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【摘 要】语文教材中许多文章都渗透着爱的情愫，能有效地陶冶学生爱的情操，让自己生活在一个充满爱和温暖的环境中，从而克服冷漠，改变孤僻性格，成为热爱生活、积极上进、充满爱心的人，爱的教育也就成了语文学科除担负传授知识之外的另一个重任了。
【关键词】语文教学；爱的教育；爱的支点；爱的力量；爱的熏陶
著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”。可见爱是进行教育的必要条件，有人说最远的距离是海角天涯，但今天飞速发展的高科技已让我们共同拥有地球村了。因此距离不再是路程，而是咫尺天涯的心的隔膜，它才是最难跨越的天堑。当你想走近人的心灵，哪就只有一座桥——爱。
语文教材中许多文章都渗透着爱的情愫，能有效地陶冶学生爱的情操，让自己生活在一个充满爱和温暖的环境中，从而克服冷漠，改变孤僻性格，成为热爱生活、积极上进、充满爱心的人，爱的教育也就成了语文学科除担负传授知识之外的另一个重任了。文以载道，道高于文，这“道”中必大多是人文之道，爱自然是其中最重要的内容，如何在语文教学中进行爱的教育呢？培养学生热爱一切的感情呢？
一、在文章中寻找爱的支点
课文中许多文章都有说不完道不尽的奥秘，挖掘内在的情感因素使学生学到知识的同时受到积极因素的情感体验，会提高他们的心理素质。《散步》就是一篇情文并茂的美文，无论在思想、内容上都流露爱的光泽，是丰富情感与完美人性的结合，是进行爱的教育很好的载体。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”，一个“慈母”，一个“孝子”良性的因果循环正反应了古朴的伦理道德之美，文章最后升华主题的一句“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。这温馨和美的家庭中子女是父母的世界，反之，父母也是你的世界。学生领悟到此，爱自然会在心中升腾，孝敬、尊爱父母也不在话下。
爱是世间最美好的情感，不仅是亲情之爱可支撑心灵，也有祖国之爱撞击心胸。朗读《黄河颂》，谁不为炎黄子孙热血奔腾、豪气恢弘？黄河以雄壮的气势奔腾在亚洲原野，泽被众生，滋养一代又一代英雄的中华儿女。爱黄河的你，就是爱我们的民族和伟大的祖国。《山中访友》又让学生能与清风撞满怀，与波光明灭的溪水诉心声。山中众“朋友”款款向你走来与挚友共话“巴山夜雨”。面对如此善解人意的多情山水，谁不会紧锁的眉头舒展成灿烂的笑脸？爱是一剂良药，会让挥之不去困顿的灰色转眼姹紫嫣红。的确，“文以明道，文以贯道，因文悟道”，此“道”亦因是“爱”也。
二、在自信中明了爱的力量
文天祥因爱故国家园誓以生命照汗青；范仲淹因爱黎民苍生志以天下为己任；岳飞因爱民族百姓恨以血染满江红……爱的力量可擎天撼地，无所不能。如此磅礴的爱来自心灵。这伟大的心灵要有健全的人格做基础。而自信又是这健全人格得以发展的有力保证。应当明确地告诉学生：自爱才能爱人，爱家，爱国。其首要的前提是自信。拿破仑曾说：“人之光荣不在永不失败，而在能屡扑屡起”。这屡扑屡起必须自信，对自身充满希望，才会斗志昂扬，它是“心理营养”，是必不可少的“心理免疫”系统。一个人有了自信心才会发挥内在的潜能，进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业的成功。母亲的一个微笑，老师的一段好评，伙伴的一段叮咛……无数细微的爱的表达，都会让孩子信心倍增，洞悉爱的力量无穷。
三、在微笑中接受爱的熏陶
“笑脸可做解花语”，面部表情的作用至少与语言的作用可平分秋色了。世界上恐怕不存在从来没有笑过的人，也不存在没有笑过的老师。微笑教育和时下所盛行的快乐教育、赏识教育、理解教育一样是教育理论。它是基于“以人为本”的理念，创造师生亲和的氛围，让学生感到老师很随和，很爱他们。
老师的微笑在和学生的交往中还有其他多种功能。课上学生因紧张，一时溜号回答不出问题时，老师的微笑对他是一种安慰和谅解。和学生面谈时，老师的微笑又会让学生放弃戒备心理，形成一种融洽和谐的氛围，改变学生害怕老师的状况，建立良好的师生关系，这样才会使学生在宽松和美的气氛中轻松学习，自然而然老师就成了“中心”，成了磁场，学生会感到老师可亲可敬，可近可信。从而他们也会把"中心"的能力分散开去（要知道学生可是天才的模仿师），互相之间也就多了幾分亲和少了些许生硬，把同学间的相处也就当成了一种幸福、一种快乐，能敞开心扉、畅所欲言了。教师就是学生的一面镜子，同样学生也是老师的一面镜子，在诸如《你最爱--》这样的半命题中补充出“自己”，老师不必斥责，可微笑地告诉他，你已经拥有世界上最美好的感情基础了，因爱己才能爱人，但不要只爱己。这样在他的心灵中自然会明白，老师爱我，我也爱他，很明显，爱的教育就有成效了，学生也从老师微笑中学到了该学的东西。
爱己、爱家、爱国，语文教学中融入了爱的多种教育，爱就会在每个人心中“攘外先安内”，那么一切烦恼、孤独、冷漠都会在爱中溶解、消失、灰飞烟灭，呈现在他们眼前的无疑将是一个绚丽多彩、阳光明媚的美好世界，那又何必担心我们不拥有美好的人间呢？
参考文献：
[1]吴红.爱-教师的天性.教育文汇
[2]张学玉.青年教师修养从"爱"做起.当代教育科学
[3]黄明菊.将爱的阳光雨露洒向每一个学生[J].科学咨询（教育科研）.2004（S1）
[4]王燕玲.教育中的阳光雨露——金字塔管理和人文教育[J].新课程（教育学术版）.2009（11）
【关键词】语文教学；爱的教育；爱的支点；爱的力量；爱的熏陶
著名教育家夏丏尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”。可见爱是进行教育的必要条件，有人说最远的距离是海角天涯，但今天飞速发展的高科技已让我们共同拥有地球村了。因此距离不再是路程，而是咫尺天涯的心的隔膜，它才是最难跨越的天堑。当你想走近人的心灵，哪就只有一座桥——爱。
语文教材中许多文章都渗透着爱的情愫，能有效地陶冶学生爱的情操，让自己生活在一个充满爱和温暖的环境中，从而克服冷漠，改变孤僻性格，成为热爱生活、积极上进、充满爱心的人，爱的教育也就成了语文学科除担负传授知识之外的另一个重任了。文以载道，道高于文，这“道”中必大多是人文之道，爱自然是其中最重要的内容，如何在语文教学中进行爱的教育呢？培养学生热爱一切的感情呢？
一、在文章中寻找爱的支点
课文中许多文章都有说不完道不尽的奥秘，挖掘内在的情感因素使学生学到知识的同时受到积极因素的情感体验，会提高他们的心理素质。《散步》就是一篇情文并茂的美文，无论在思想、内容上都流露爱的光泽，是丰富情感与完美人性的结合，是进行爱的教育很好的载体。“她现在很听我的话，就像小时候我很听她的话一样”，一个“慈母”，一个“孝子”良性的因果循环正反应了古朴的伦理道德之美，文章最后升华主题的一句“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。这温馨和美的家庭中子女是父母的世界，反之，父母也是你的世界。学生领悟到此，爱自然会在心中升腾，孝敬、尊爱父母也不在话下。
爱是世间最美好的情感，不仅是亲情之爱可支撑心灵，也有祖国之爱撞击心胸。朗读《黄河颂》，谁不为炎黄子孙热血奔腾、豪气恢弘？黄河以雄壮的气势奔腾在亚洲原野，泽被众生，滋养一代又一代英雄的中华儿女。爱黄河的你，就是爱我们的民族和伟大的祖国。《山中访友》又让学生能与清风撞满怀，与波光明灭的溪水诉心声。山中众“朋友”款款向你走来与挚友共话“巴山夜雨”。面对如此善解人意的多情山水，谁不会紧锁的眉头舒展成灿烂的笑脸？爱是一剂良药，会让挥之不去困顿的灰色转眼姹紫嫣红。的确，“文以明道，文以贯道，因文悟道”，此“道”亦因是“爱”也。
二、在自信中明了爱的力量
文天祥因爱故国家园誓以生命照汗青；范仲淹因爱黎民苍生志以天下为己任；岳飞因爱民族百姓恨以血染满江红……爱的力量可擎天撼地，无所不能。如此磅礴的爱来自心灵。这伟大的心灵要有健全的人格做基础。而自信又是这健全人格得以发展的有力保证。应当明确地告诉学生：自爱才能爱人，爱家，爱国。其首要的前提是自信。拿破仑曾说：“人之光荣不在永不失败，而在能屡扑屡起”。这屡扑屡起必须自信，对自身充满希望，才会斗志昂扬，它是“心理营养”，是必不可少的“心理免疫”系统。一个人有了自信心才会发挥内在的潜能，进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业的成功。母亲的一个微笑，老师的一段好评，伙伴的一段叮咛……无数细微的爱的表达，都会让孩子信心倍增，洞悉爱的力量无穷。
三、在微笑中接受爱的熏陶
“笑脸可做解花语”，面部表情的作用至少与语言的作用可平分秋色了。世界上恐怕不存在从来没有笑过的人，也不存在没有笑过的老师。微笑教育和时下所盛行的快乐教育、赏识教育、理解教育一样是教育理论。它是基于“以人为本”的理念，创造师生亲和的氛围，让学生感到老师很随和，很爱他们。
老师的微笑在和学生的交往中还有其他多种功能。课上学生因紧张，一时溜号回答不出问题时，老师的微笑对他是一种安慰和谅解。和学生面谈时，老师的微笑又会让学生放弃戒备心理，形成一种融洽和谐的氛围，改变学生害怕老师的状况，建立良好的师生关系，这样才会使学生在宽松和美的气氛中轻松学习，自然而然老师就成了“中心”，成了磁场，学生会感到老师可亲可敬，可近可信。从而他们也会把"中心"的能力分散开去（要知道学生可是天才的模仿师），互相之间也就多了幾分亲和少了些许生硬，把同学间的相处也就当成了一种幸福、一种快乐，能敞开心扉、畅所欲言了。教师就是学生的一面镜子，同样学生也是老师的一面镜子，在诸如《你最爱--》这样的半命题中补充出“自己”，老师不必斥责，可微笑地告诉他，你已经拥有世界上最美好的感情基础了，因爱己才能爱人，但不要只爱己。这样在他的心灵中自然会明白，老师爱我，我也爱他，很明显，爱的教育就有成效了，学生也从老师微笑中学到了该学的东西。
爱己、爱家、爱国，语文教学中融入了爱的多种教育，爱就会在每个人心中“攘外先安内”，那么一切烦恼、孤独、冷漠都会在爱中溶解、消失、灰飞烟灭，呈现在他们眼前的无疑将是一个绚丽多彩、阳光明媚的美好世界，那又何必担心我们不拥有美好的人间呢？
参考文献：
[1]吴红.爱-教师的天性.教育文汇
[2]张学玉.青年教师修养从"爱"做起.当代教育科学
[3]黄明菊.将爱的阳光雨露洒向每一个学生[J].科学咨询（教育科研）.2004（S1）
[4]王燕玲.教育中的阳光雨露——金字塔管理和人文教育[J].新课程（教育学术版）.2009（11）