很欣赏这样一句话，“世上只有两种力量，利剑和思想，从长而论，利剑总是败在思想手下”。就管理而言，文化管理优于制度管理，制度管理优于权力管理。多年的管理经验让我更加坚信，只有通过文化管理，才能帮助教师真正获得从内到外的改变与成长。
　　近几年，一批批有活力的年轻教师陆续走进幼儿园。90后的他们在家还是孩子，新的时代赋予了他们在工作中更多的创新力和亲和力。我时常在想，作为一名幼儿园的管理者，我该如何培养他们成长为合格的幼儿教师呢。

故事一：岗位的苦恼

　　年轻教师小美大学本科毕业，学习的是汉语言专业，因为喜欢孩子，所以报名参加了我园的招聘考试并顺利通过。2017年9月，小美进入我园，被安排做一名小班的生活教师，每天听着孩子们的吵闹，面对着一会儿尿裤子，一会儿撒饭了的“战场”，还要擦桌子、扫地、打扫卫生间、叠被子，这哪里是她想象中的工作啊，和孩子们开心游戏才是她心目中幼儿教师应该做的工作。于是一个月下来，她累的想请假、想辞职，郁闷极了！
　　班主任是个细心体贴的老教师，她发现了小美的苦恼，于是和副班教师一起慢慢开导她，平时还会尽量帮助小美分担一些卫生打扫的工作。在班主任和我聊了小美的情况后，我开始关注她，偶尔会利用下班时间请小美去吃简单的晚餐，听她倾诉工作中的苦恼和困惑，也会给她讲述我以前在幼儿园的故事：我和老教师们在简单的二层楼和一个独立大院里，大家一起在秋天扫落叶，在冬天扫积雪。虽然也会感到苦和累，但是回想起来，依然很美好。幼儿园中的每一个岗位都是不可缺少的，都是应该被尊重的。
　　在我和班主任的帮助下，小美找到了工作的价值，郁闷情绪越来越少，笑容越来越多。

故事二：“家长不理解我”

　　小丽是幼师毕业，2018年参加工作，个人素质很好，因为年龄较小，所以对处理家长关系有些困惑，常常会很不高兴地埋怨家长不理解她的工作。
　　有一次接园时，小丽没有及时将幼儿脸上被抓伤的情况告知家长，孩子妈妈发现自己孩子脸上的伤痕，很生气地质问老师，由于家长态度不太好，小丽和家长争执了起来。家长找到我，我先进行了道歉，并劝她先回去，答应查明情况后一定会给她一个交代。随后，我找小丽单独谈话了解情况。我先使用心理学中的共情法，告诉小丽我非常理解她此刻的心情，孩子的抓伤情况不是很明显，家长的争执大闹确实有些过分，小丽听了委屈地点点头。在理解小丽情绪的同时，我也告诉她，作为家长，在发现自己孩子受伤时会比自己受伤还难过，心情固然不好，我们也要理解家长。同时我提醒她，在离园前，一定要检查好孩子的健康情况，并在接园时及时告知家长，做好解释工作。其实家长不是不理解老师，更不是要讨个说法，而是希望老师关注到自己的孩子。
　　在我的引导下，小丽想明白了，她主动找家长沟通此事，家长也感到很不好意思，互相道歉与解释后，家长与教师很快便恢复了融洽的关系，孩子也开心地继续着幼儿园生活。

故事三：午休小竅门

　　年轻教师缺乏工作经验，更需要老教师的“传经送宝”，尤其是有针对性的经验分享。每周我都会进班查看教师各环节的工作1—2次，一次一重点，一次一环节，针对教师工作中存在的困惑和问题，给予及时的引导。
　　马庆刚入职时被安排带中班，这让她感到有些无助和抓狂，管不住孩子是她最头疼的事情。刚入职时，总是企图靠大喊“安静”让孩子们听话，但往往没有任何改变。我告诉她，要想让孩子安静，小声说话，教师自己就首先要做到。马庆听了我的方法后，不仅记在了心上，还用在了工作中，果然取得了良好的效果。
　　马庆不仅非常善于学习，还是一位乐于思考的教师。有一次，我进班查看午休，发现有一个孩子被子上放着一本书，便好奇地问马庆老师为什么要把书放在被子上。她告诉我，东东小朋友喜欢看书，但是中午总是睡不着，她就想了个办法，让东东把自己喜欢的一本书放在被子上陪着他睡觉，这样东东就不再总是翻来覆去，一会儿就睡着啦。多么用心的老师，我及时表扬了她的方法，肯定了她的思考。
　　作为园长，在管理工作中我感受着每一位教师的喜怒哀乐，看着他们每一步的成长。在管理青年教师的过程中，我始终坚持立规守规，针对问题解决问题，在工作上勤沟通，在生活上多关心，让每一位年轻教师都在温暖有爱的环境中快乐工作。