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摘 要 近年来，大学图书馆的教育已经步入了信息时代的轨道，随着教育大环境的变化，信息素养已经成为高等教育人才培养的目标之一，本文阐述了信息素养的内涵以及信息素养培养的重要性，提出了提高大学生信息素养的途径。
关键词 图书馆 信息素养 培养
近年来，大学图书馆的教育已经步入了信息时代的轨道，学生学习的方式也有信息的记忆过程转变为学生对信息处理的过程，学习能力也体现为对信息的获取、加工、处理、应用以及对信息工具的掌握和使用。
一、信息素养的内涵
1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。
1987年，库叟将图书情报技能和计算机技能包括在信息素养的定义：“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”，因此包含了：确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息。
1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会（ALA & AECT）在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。这一标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了表述，进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。
（1）信息素養：能够有效地、高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；
（2）独立学习：能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做得最好；
（3）社会责任：能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与小组活动来探求和创建信息。
二、信息素养培养的重要性
信息时代的高速发展，改变了人们的学习、工作和生活，有人说“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”。这对人们的信息素养和能力提出了更高的要求，信息素养已经渐渐成为每个社会成员不可缺少的基本素质，大学时期是人生的重要阶段，它关系着正确的人生观和价值观的养成。在这个信息化的时代，信息处理是学生综合能力的重要部分。随着教育大环境的变化，信息素养已经成为高等教育人才培养的目标之一，教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》总则第三条第三款就明确指出，当前高校图书馆的五项主要任务之一就是：“开展信息化教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。”同时，各个高校的数字图书馆正在如火如荼地建设中，和传统纸质资源相比，数字资源脱离了时间和空间的束缚，更加容易利用，但也要求学生具备相应的信息处理的能力，学生信息素养的高低直接影响着对数字资源的利用。
三、提高大学生信息素养的途径
1、强化文献信息检索课
文献检索课是高等教育中非信息专业的学生接触、了解并掌握检索技能的课程，通过检索课的学习，学生不仅能够提高自己的信息能力，还能拓宽自己的知识面。
2、建立认知服务体系
图书馆应当建立一套全面、便捷的认知服务体系，有助于学生全面地了解图书馆的功能和作用。比如可以在开学初的时候，分批组织学生到图书馆参观，了解图书馆的藏书、分类，便于学生今后快速的搜索资料。
3、加强网络资源建设
图书馆拥有大量数据库，数据库不同的检索系统和方式，给读者带来了麻烦和负担。图书馆应当建立跨库检索，对数据库中相同学科专业的数字对象优化整合，提供统一的界面和检索方式，方便学生检索。
4、提高馆员的综合素质
高校图书馆馆员必须具有过硬的业务水平和良好的综合素质，才能更好地服务学生。高素质的信息人员是大学生信息素养培养的前提和保证。因此，图书馆要通过各种途径的培训和继续教育来提高图书馆馆员的文化信息素养，才能发挥好在学生信息素养教育中的引导作用。
当然，学生信息素养的培养仅仅依靠图书馆是不够的，必须各个部门共同努力，大学生应当利用自己大学的图书馆等有利资源来努力提高自身的信息素养，教师应基于“产、学、研”的教育模式，结合图书馆的有效资源，理论与实践相结合，有效开展大学生信息素养的培养。
参考文献：
[1]李明珍，曲长生.论大学生信息素质教育与创新能力的培养[J].现代情报，2007，（3）.
[2]孟利兵.浅论高校图书馆与大学生信息素质教育.[J].农业图书情报学刊，2007，（1）.
[3]常红，张毅君.大学生信息素质的调查与分析[J].山东工商学院学报，2007，（3）.
（作者单位：装甲兵工程学院图书馆）
关键词 图书馆 信息素养 培养
近年来，大学图书馆的教育已经步入了信息时代的轨道，学生学习的方式也有信息的记忆过程转变为学生对信息处理的过程，学习能力也体现为对信息的获取、加工、处理、应用以及对信息工具的掌握和使用。
一、信息素养的内涵
1974年，美国信息产业协会主席Paul Zurkowski提出信息素养的概念：“利用大量的信息工具与主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，后又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。
1987年，库叟将图书情报技能和计算机技能包括在信息素养的定义：“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”，因此包含了：确认所需信息、寻获信息、评估信息、应用信息。
1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会（ALA & AECT）在其出版的《信息能力：创建学习的伙伴》一书中制定了学生学习的九大信息素养标准。这一标准从信息素养、独立学习和社会责任三个方面进行了表述，进一步明确和丰富了信息素养在技能、态度、品德等方面的要求。
（1）信息素養：能够有效地、高效地获取信息；能够熟练地、批判性地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；
（2）独立学习：能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做得最好；
（3）社会责任：能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与小组活动来探求和创建信息。
二、信息素养培养的重要性
信息时代的高速发展，改变了人们的学习、工作和生活，有人说“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去”。这对人们的信息素养和能力提出了更高的要求，信息素养已经渐渐成为每个社会成员不可缺少的基本素质，大学时期是人生的重要阶段，它关系着正确的人生观和价值观的养成。在这个信息化的时代，信息处理是学生综合能力的重要部分。随着教育大环境的变化，信息素养已经成为高等教育人才培养的目标之一，教育部颁布的《普通高等学校图书馆规程（修订）》总则第三条第三款就明确指出，当前高校图书馆的五项主要任务之一就是：“开展信息化教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力。”同时，各个高校的数字图书馆正在如火如荼地建设中，和传统纸质资源相比，数字资源脱离了时间和空间的束缚，更加容易利用，但也要求学生具备相应的信息处理的能力，学生信息素养的高低直接影响着对数字资源的利用。
三、提高大学生信息素养的途径
1、强化文献信息检索课
文献检索课是高等教育中非信息专业的学生接触、了解并掌握检索技能的课程，通过检索课的学习，学生不仅能够提高自己的信息能力，还能拓宽自己的知识面。
2、建立认知服务体系
图书馆应当建立一套全面、便捷的认知服务体系，有助于学生全面地了解图书馆的功能和作用。比如可以在开学初的时候，分批组织学生到图书馆参观，了解图书馆的藏书、分类，便于学生今后快速的搜索资料。
3、加强网络资源建设
图书馆拥有大量数据库，数据库不同的检索系统和方式，给读者带来了麻烦和负担。图书馆应当建立跨库检索，对数据库中相同学科专业的数字对象优化整合，提供统一的界面和检索方式，方便学生检索。
4、提高馆员的综合素质
高校图书馆馆员必须具有过硬的业务水平和良好的综合素质，才能更好地服务学生。高素质的信息人员是大学生信息素养培养的前提和保证。因此，图书馆要通过各种途径的培训和继续教育来提高图书馆馆员的文化信息素养，才能发挥好在学生信息素养教育中的引导作用。
当然，学生信息素养的培养仅仅依靠图书馆是不够的，必须各个部门共同努力，大学生应当利用自己大学的图书馆等有利资源来努力提高自身的信息素养，教师应基于“产、学、研”的教育模式，结合图书馆的有效资源，理论与实践相结合，有效开展大学生信息素养的培养。
参考文献：
[1]李明珍，曲长生.论大学生信息素质教育与创新能力的培养[J].现代情报，2007，（3）.
[2]孟利兵.浅论高校图书馆与大学生信息素质教育.[J].农业图书情报学刊，2007，（1）.
[3]常红，张毅君.大学生信息素质的调查与分析[J].山东工商学院学报，2007，（3）.
（作者单位：装甲兵工程学院图书馆）