【摘 要】
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摘要：历经了小学低段的知识积累，小学中段学生已经具备了语言表达的基础能力。因此，对于中段学生的作文教学而言，需要让他们明确作文是是什么，了解作文写什么，认清作文要什么，学会给作文加什么，并且清楚写这篇作文是为什么。只有理清这五个要素，才能真正帮助他们掌握作文写作的技巧，更加流畅和生动地表达自己的想法，让作文写作更加轻松和有效。关键词：小学语文;小学中段;作文教学中圖分类号：G4 文献标识码：A一、全化要素：明确作文是什么对于中年级段的小学生而言，他们往往并不能理解“作文是什么”，对于作文的理解是笼统的
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摘要：历经了小学低段的知识积累，小学中段学生已经具备了语言表达的基础能力。因此，对于中段学生的作文教学而言，需要让他们明确作文是是什么，了解作文写什么，认清作文要什么，学会给作文加什么，并且清楚写这篇作文是为什么。只有理清这五个要素，才能真正帮助他们掌握作文写作的技巧，更加流畅和生动地表达自己的想法，让作文写作更加轻松和有效。
关键词：小学语文;小学中段;作文教学
中圖分类号：G4 文献标识码：A
一、全化要素：明确作文是什么
对于中年级段的小学生而言，他们往往并不能理解“作文是什么”，对于作文的理解是笼统的。他们认为作文就是说话写话，就是表达自己想说的话。这种理解虽然也并没有太大的错误，但是总会有一些学生面临着不知道说什么，不知道怎么说的问题。而且学生在写作方面存在很大的随机性，有时候知道说什么，有时候却又并不知道该说什么。这些现象的本质都是因为学生对“作文”的理解并不够透彻。那么作文究竟是什么，如何让学生明确作文是什么呢？笔者认为，作文就是针对于某一个主题，选择合适的素材，进行记叙、描写、说明和情感表达、思想输出的一种语言文本。小学生理解能力有限，因此，让学生理解作文是什么，就要让学生思考作文的几个基本的要素，也就是：主题（准备写什么）、素材（准备写什么故事、人物、风景、事物等）、技巧（准备怎么来表达这些素材，让素材更加生动）、主旨（作文里的思想和情感是什么）。让学生掌握这四个方面的要素，一篇作文就很容易写出来了。
二、精确主题：明确作文写什么
作文主题往往是被指定的，例如，写一件让你觉得开心的事情。这就确定了作文的题材和内容。题材就是记叙文，内容就是“一件开心的事”。对于中年级小学生而言，他们往往容易存在作文跑题的问题。其实就是对于主题的理解并不精确，无法有效把握命题要素。尤其是对于一些看图说话的作文题目。这个时候，为了让学生精确把握主题，我们应该让学生了解到如何来解读作文主题。那就是从两个方面入手：写什么文体（是记叙写事，还是描写抒情，抑或是例证说明）;写什么内容（写故事、写人物、写动物、写风景，还是写想法、写情感、写发现）。只有明确了作文要写什么，才能从已有的经验和积累的素材库中挑选出合适的素材，编织一篇切题又生动的文章。
三、选择素材：明确作文要什么
作文素材的选择是丰富多样的，很多学生觉得不知道写什么，很大程度在于作文素材的积累程度不够，或是一时想不起来这方面的内容。例如，教师让以“感谢你，我的***”为主题写一篇文章，学生一时无法想到令自己感激的人，或是想要感激他，却不知道用什么事情来说。所以在中年级的写作指导中，我们要照顾到小学生素材积累不足的短板，能够在写作训练之前帮助学生进行思维拓展，寻找到合适的素材。例如，在这个“感恩”主题的写作中，可以引导学生思考：“在学校有没有帮助过你的同学？他当时是怎么帮助你的？他的帮助带给你怎样的感受？他的帮助让你觉得他是怎样的人？有什么精神品质值得你学习？思考一些，将这些内容都想出来，然后用真挚的语言进行书面表达。”或是引导学生思考：“你的父母平时都是怎么对你好的？他们让你感觉到了怎样的情感，给予你怎样的精神支持？请选择一个让你感动的时刻，记录当时这个时刻的故事，并抒发你内心最真实的情感，最想要对父母说的话。”通过教师的引导，学生才能够从模糊的素材当中寻找到最适合的内容，并融入真情实感，将文章写得生动，为锻炼学生语言的运动能力构建基础。
四、丰富技巧：明确作文加什么
认识到作文是什么、作文写什么、作文要什么，就要思考作文怎么写的问题。也就是我们需要在故事素材上添加什么“佐料”，运用什么写作手法和写作技巧，才能让作文更加生动，更加感人，更加具备审美性。我觉得中年级写作教学应该让学生具备“写好作文”的意识，而不是仅仅让他们进行自我表达。也需要在自我表达之上，理性地审视表达的好坏，思考如何才能表达地更加透彻、深刻、完美。所以，我们需要让学生在作文中思考表达技巧、修辞技巧的运用。那么应该如何运用呢？笔者认为最有效的方式就是让学生学会修改作文。第一遍的时候，学生可以根据主题选择素材列好提纲，第二遍根据提纲进行写作，第三遍反复阅读和推敲自己的用词用句，然后思考那些地方可以进行完善，让文章更流畅，情感更真挚，表达更精确，感染力更强。
五、点明主旨：明确作文为什么
一篇文章是不是好，不仅要看他的语言和修辞，还要看他的情感和立意。很多学生往往会忽略这方面的内容，虽然语言表达很流畅，用词很精准，修辞很丰富，但是却缺少内涵。这就像是画龙没有点睛一样，总觉得差一些什么。所以问题根本就是学生有没有在最后点明主旨，进行情感升华。因此，教师需要指导学生思考这篇文章写了这么多内容，最后想要表达的意思是什么？一定要让学生将这个意思明确表达出来，才算是一篇优秀的文章。
综上所述，小学语文中段作文教学，要立足于小学生的特点，帮助他们清楚地认识作文的要素，掌握如何精确主题，如何选择素材，如何选择素材，如何点明主旨，如此才能将作文教学教到位，实现有效教学。
参考文献
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