教师的课堂教学语言是教师传授知识，培养学生能力，开发学生智力，陶冶学生情操，实现教育目标的主要工具。前苏联著名教育家苏姆霍林基有句名言“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”，因而提高教师的语言修养，加强教师的语言训练，对提高课堂教学质量具有十分重要的作用，如何提高教师的课堂教学语言呢，我认为应该注意以下几点：
　　
　　一、注意教学语言的思想性
　　
　　教师的课堂教学语言是为实现教育教学目标服务的，教师运用教学语言不仅传授知识，培养和发展学生的思想美德和科学文化素质，激发学生的情感，引起他们的心理体验，而且还影响学生的思想和行为，影响学生语言的发展，影响着他们的理解能力、表达能力、创造能力的形成与发展，因而教师的教学语言有其独特的特点和功能，具体表现在思想性、教育性、艺术性等方面。教师的教学语言所表述的内容必须符合国家的教育的方针政策，符合国家的法律，符合社会共同遵守的道德规范，做到观点正确，气质鲜艳，内容科学，从而发展培养接班人和建设者的需要。
　　
　　二、注意数学语言的科学性
　　
　　教师的语言是育人的，是传递知识的，它传递的知识十多年来被实践证明为真理的人类文明的精神成果，因而教师的语言应是准确无误的。也就是说，他应符合科学性的要求，一方面要符合事物发展的客观规律，另一方面也要符合人类认识的规律，只有满足语言的科学性要求，才能引导学生健康发展。教学语言不仅目的要明确，教育教学目标要具体，知识、技能、品格三方面要清晰，同时要从学生的实际出发，为实现教学目标重点突出。
　　
　　三、注意数学语言的技巧性
　　
　　教学语言要有技巧性，不断提高学生的积极性，课堂提问要把握“火候”，在学生进入“愤”“悱”之时，恰到好处发问，有得于学生思维能力的培养。教师在课堂中，根据教学的进展善于对出现的偶发问题，机智灵活，从容镇定，迅速地解决和处理问题，很大程度上表现了教师语言的应变能力。风趣，形象的语言常常是引人入胜的，活泼，幽默的话语能给人以轻松，快乐，生动。逼真的描绘，夸张的手法能给人留下深的印象。生动的语言易于解除教学中的疲劳，有利于提高课堂的质量。
　　
　　四、注意数学教学语言的情感性
　　
　　语言是表达思想感情的，欲晓之以理，必动之情。包含教师充沛情感的语言更能够打动学生的心灵。只有满怀着对学生深切的爱，对教材内容的透彻的理解，对教学规律的准确把握，对教书育人境界的不断追求，教学语言才能感情真挚，饱满。亲其师，才能信其道。只有增强语言的感染力，才更能发挥语言的影响力和穿透力，才更能有利于提高课堂的质量。
　　总之，在数学教学中要不断提高教学语言的修养，用恰当的语言开启学生智慧的心，用语言激起学生学习数学的积极性，充分利用教学语言达到师生感情上的交流共鸣，使二者水乳交融，相得益彰，从而提高课堂教学效果。