[摘要]小学数学新课标明确指出：必须以全面推进素质教育为基础，努力培养小学生的数学创新思维和数学知识在实践中的运用能力。作为数学教师我们必须在日常的教学实际中明确小学数学课程的具体地位和重要性质，对每一章节数学知识的基本思路和教学目标要有一个清醒的认识。这里我们主要采用培养良好学习习惯和激发学生学习兴趣两种路径来实现提高小学数学教学质量和学生学习效率。
　　[关键词]小学数学；教学质量；学习效率；路径探析
　　· 【中图分类号】G623.5
　　一.小学数学的特殊性
　　在整个教育阶段中，小学教育处于一个十分特殊的阶段。相比于中学教育和大学教育，小学生年龄较小，心智还尚未成熟，不能完全正确地认识到学习的重要性和必要性。小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科，它所面临的教学对象是以具体形象思维为主的小学生，他们活泼好动学习的自觉、自律性差，课堂上难以维持长久的注意力[1]。因此我们需要针对小学生以及数学两个特殊的方面进行分析，探索出提高小学数学教学质量的最佳路径和方式方法。
　　二.培养良好学习习惯
　　良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。而且小学是教育的基础阶段，是为以后的学习进行前期准备得阶段，一个良好的学习习惯，是可以影响一个人的一生。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
　　1.听课习惯
　　课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真听老师讲解，注意看老师的演示、板书和表情、动作。注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，积极参加课堂上的讨论活动。要培养学生“主动参与”、“大胆表达”的习惯。
　　2.思维习惯
　　“数学是思维的体操。”所以学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。当学生具备了良好的思维习惯，那么它的思维能力也会得到很大的提高，对于数学这样的抽象学科，这显得尤为重要。
　　3.作业习惯
　　做作业是学习过程中重要的一环，作业习惯包括独立完成作业和自我评价两个方面。我们的作业一般包括两个部分：课堂作业和家庭作业。课堂作业是在课堂上新授的知识学完后当场完成的作业，考察本堂课的学习效果。家庭作业是课堂之外完成的作业，目的是对当天的知识进行复习巩固，查漏补缺。无论哪种作业，学生应当学会独立自主地完成，并培养自我检查自我纠正的习惯。只有独立完成，才能发现自己知识掌握的短板，只有学会自我评价，才能更加清晰地看到自己的不足并懂得如何去改进它。
　　4阅读习惯
　　培养学生读课本例题的习惯。按照书上的例题，从上往下一步一步地看。培养学生认真读题的习惯。读题是正确解题不可缺少的环节。要提高阅读理解能力，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。总之，多阅读，总是好的。
　　三.激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，特别是对于在思想不能完全独立成熟的小学生，兴趣显得尤为重要，它是促进小学生学习的必不可少的动力源。也只有在兴趣的驱使下，小学生才会更加主动地去学习，从“要我学”状态进入到“我要学”狀态，学习效果也会变得事半功倍。因此，激发学生学习兴趣，是提高学生学习效率的一个重要的方法。
　　1.活跃课堂气氛，激发学习兴趣
　　依据小学生感知和掌握知识的规律，激发其学习兴趣，充分调动其学习的主动性和积极性，使课堂气氛活跃起来，重新燃起学生对知识的渴望和追求，从而提高教学效率。在教学中我们必须灵活运用有效的教学方法活跃课堂气氛，使学生在数学课堂中快乐的学习数学知识。那么这就要求老师在课堂上应该适当地融入一些有趣的元素，如我们在教学解决问题中成人、儿童共同游玩怎样购门票划算时，就可以让师生一起共同现场表演，让大家扮演不同的角色，采用不同的购票方法进行比较，得出最佳购票方案，这既活跃了课堂气氛，又让问题解决变得更直接，还能提高学生的社会交际和语言表达能力，这样我们的数学教学就会更有生命力的。
　　2.加强直观教学，动手参与实践
　　小学生对数量和图形的抽象概括能力尚处在初级阶段，因此，在数学教学过程中，教师要遵循直观教学的原则，营造学生看得见、摸得着的求知氛围，让学生有机会参与教学实践活动，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，真正成为学习活动的主体.。如我们在教学轴对称图形时，不应只让学生在图上进行比较，还可以让学生学做轴对称图形，并在制作成的轴对称图形上画出对称轴，通过实际操作可极大加深学生对轴对称图形及对称轴的识别，真正形成学生的辨识能力。当然，我们也可以利用多媒体设备，用现代的教学技术带给学生更多的更加直观更加饱满的学习感受，让学生能够更深刻更全面地去理解抽象的数学概念，同样，在教学轴对称图形时，我们就可以将教学内容制作成微课程，制作轴对称图形的过程做成flash动画，让学生自主进行学习，让他们多角度、多层次、多感官接受新知，并参加实际制作练习，必将取得较高的课堂效益。
　　3.开展竞赛，享受成功喜悦
　　在教学活动中，常常刻意为学生设计竞争和取胜的机会，尤其在学生疲劳时适时开展一些学习竞赛活动，以转变课堂上出现的沉闷气氛和注意力分散的现象，激发学生的学习兴趣。例如在口算竞赛中，以“开火车”、“接龙比赛”、“夺红旗”、“争冠军”、“抢答”等形式来组织练习。针对在竞赛中有着优异表现的同学予以一定的精神奖励和物质奖励，这种激励对于小学生来讲也是极为重要的，他们需要认同感，特别是老师的认同感，这可以使他们对学习对课堂产生出更多的兴趣。
　　对学有余力的学生还应鼓励他们扩大知识面，比如让他们参加一些奥数的训练（这与国家对奥数一刀切式的否定相违背，但我不赞同这种否定），攻克难度更大的题目，解决问题后让他们在课堂上或是课后向同学们分享他们的克难过程和成果，既让他们的能力得到展示，也让他们在成就感愉悦体验中激起更强在求知欲，还能带动全班更多的学生参与到这一活动中来，从而提高整体教学质量。