摘 要：随着新课程改革的不断推进，对高中地理课堂教学提出了更高的要求。高中地理教学如何在此中寻找更好的教学方法，充分发挥学生在教学课堂上的主体性地位显得非常重要。作为一种对学生学习非常有利的学习方式——探究式学习，历经实践的演练，它对培养学生的创新能力、探索以及实践能力都有很大的帮助。
　　关键词：高中地理；探究式；地理课堂
　　 一、创设探究性地理学习情境
　　高中地理教学在课堂教学的过程中，应该积极创设探究性的地理学习情境，让课堂成为学生自主探究的主要阵地，充分发挥学生在其中的主体性地位。所以高中地理教师应该立足课堂，重点搞好地理探究性的学习。在课堂学生探究的环节，要设置一系列相关趣味浓厚的地理问题，激发学生学习的积极性与探究的主动性，努力给学生营造一个良好、和谐的探究情境，让学生在地理课堂上有针对性、有问题意识，这样带着问题去探究，就能引导学生在疑问中求取真知。
　　二、精心准备，开拓视角，让学生有探究的空间
　　笔者认为在开展探究式学习的过程中，高中地理教师还应该精心准备，积极开拓自身的视角，让学生有探究的空间。这就要求教师在上课之前除了自身要精心准备之外，还要让学生精心准备。所谓的教师准备就是高中地理教师要在课前充分地论证与探究相关的教材知识点，要对课本上出现的问题进行分析与整合，做到条理清晰。在课堂教学的过程中要充分挖掘学生的主动性，给学生充足的时间去考虑与分析问题，给学生留下充足的空间去思考与论证。比如在“黄河”章节教学的过程中，笔者就曾经设计了一系列的探究问题，比如，说黄河为什么在下游多次改道？地上河形成的原因？黄土高原的水土流失现象为什么这么严重？我们应该如何治理黄河？等等，逐次深入这些问题，让学生去探究，并给学生充分的思考时间、空间，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　三、让学生倾听，积极合作交流
　　我们还需要让学生学习倾听，积极与他人进行合作交流。随着新课程的推进，我们需要充分弘扬学生的个性，尊重学生的个性。但是弘扬个性并非就忽视了学生间的交流与合作。在高中地理教材中，一个综合性的地理实践活动就不能让学生独立完成，这就要求学生学会合作、学会共享。比如，在高中地理教材中的“聚落的发展与变化”，在该节中我们应该让学生分组进行调研，去了解在现实生活中，一个小区落成的过程中会遇到哪些问题？让学生对失地农民的安置、道路水系建设、六大功能区的规划等方面进行调研，然后根据小组的调研成果进行文字总结，在班级内评比。如此一来，虽然学生浪费了很多的时间，付出了很多的心血，但是他们看到自己的成果被肯定时，别提有多高兴了！
　　总而言之，在高中地理课堂教学的过程中，进行探究式的教学是培养学生创新精神与创新意识的方法之一。我们应该重视对学生进行探究式训练，让学生重视小组研究的结果，提高高中地理教学的效率。
　　参考文献：
　　袁雪珍.如何开展高中地理探究式学习.传奇·传记文学选刊：教学研究，2013（02）.
　　 编辑 鲁翠红