如何理解创新？教育家认为：创新就是要有独特的见解，愿意探索新事物，敢于采用新的方法，不要墨守成规地跟着老传统走，也不要跟着时风潮流走。当然，语文教师要创新必先有个前提，就是要在前人传统基础上创新，在继承中求变化，语文教师该如何走创新之路？
　　一、转变观念，创新意识
　　语文教师应转变观念，具备新时期的平等观念和对话态度。课堂是一个师生互动进行学习交流的地方，语文教师自觉地具有平等意识确立对话态度，才能让学生参与到教学过程中来，成为学习的主人。比如分析文学作品，我就具有转变观念的意识，以确立学生的主体地位为前提，通过合作学习，讨论交流，抓住文中“牵一发而动全身”的关键词句，来引导学生比较、辨析、品味，品出美妙之处，悟出深邃之意。教师只是起着穿针引线的作用。
　　二、删繁就简，简约有效
　　语文教学的最高境界，是努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走进复杂丰富的语文殿堂，让学生学得轻松、扎实，进而幸福地徜徉在语文的途中。而这正需要语文教师使语文课从繁杂走向简约。
　　魏书生老师曾和学生讨论怎样搞好语文教学，有学生戏言语文课有点像“豆腐”，水分很大，晾干了真东西不多。魏老师的学生说话幽默，但在戏言中，却说出了我们语文课长期存在的弊病——不够简约。确实如此，主要表现在：1.目标不够精简。很多老师，面对一篇课文，往往无所适从，不知道要教什么东西，于是从头到尾，蜻蜓点水地将课文过一遍，教学目标多而杂。2.预设的问题不够精简。以问代讲的“新满堂灌”剥夺了学生静思默想感悟的时间。3.环节不够精简。比如《梦游天姥吟留别》这一课文，本来这首诗的主要部分是写梦境，用幻想世界的美好来衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁，也就是说，李白运用浪漫主义艺术手法来表达他热爱自由，追求自由的精神。因此，这堂课的目标只有一个，就是学习李白的浪漫主义艺术手法。我们只需通过诵读就能达到目的，学生就能“置身诗境，缘景明情”。但在实施重点时间明显较紧的情况下，施教者还先行安排了“作者背景介绍”、“解决较难字词”、“解题及分析文体知识”等诸多环节，这种安排显得十分繁杂，课堂缺乏整体美感。
　　不妨采用“化繁为简”的方法。作者、背景等内容要坚持价值性原则，如果对学生的领悟、探究没有作用，就坚决不呈现。对于本文作者李白，学生非常熟悉，可以不作介绍，但诗人的写作风格是本文的重点，就一定要体现。“解决疑难字词”这个环节完全可以放在课前预习，若在朗读课文过程中发现有疑难字词，那就随文指点，一带而过，这样就不会破坏课堂的整体性。
　　这样，这一堂课可以设计为：一引，利用屈原的《湘夫人》一文，导出李白诗歌的浪漫主义风格。二读，把握感情基调。三读，梳理《梦游天姥吟留别》的写作思路。四读，品味手法及意境，体会浪漫主义风格。这样，就可以达到：中心突出，结构清晰，节奏明快，简约有效。
　　但是，课堂环节的“简约”不等于简单，简约是对教学本质内涵的深度把握和明晰表达，其基本特征是统摄性。具体表现为这样几个层次：教学目标是精确的，教学重点是凸显的，教学内容是核心的，教学流程是简洁的，教学语言是智慧的，教学方法是巧妙的，教学媒体是方便的。
　　三、破旧立新，激发兴趣
　　新课标明确指出，高中语文课程面临着新的要求，教师要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构，把握教材特点，灵活、科学的使用教材；现代教学论也认为：“要促进教育过程中的创造力，教师决不能安安稳稳、循规蹈矩严格遵守课程表，采取既定的实用的方法。”在学习归有光的《项脊轩志》这一课时，我大胆改革传统的套路，尝试“一石二鸟”的教学方法。我通过学生们学过的，同样是借物抒情的两篇课文——《醉翁亭记》、《陋室铭》，设计了两句话：
　　欧阳假醉翁之亭绘秀丽风光抒放情山水之乐趣，
　　禹锡托简陋之室写仙龙之说表静身修业之洁志。
　　要求学生仿句，学生在明确的思路引导下，结合课前的预习，很快就领悟了我的设计目的，写出：“有光借项脊之轩记日常琐事怀追亲思故之深情。”等好句子。在此基础上，我因势利导，让学生谈谈学习体会，他们的收获归纳为以下几个：（1）十分喜爱古文中借物记事抒情的写法。（2）把握了课文的主要内容和思想感情。（3）为探究文中的细节描写作了很好的铺垫。这样一堂课的结构浑然一体，简约有致。
　　语文特级教师吴虹说过，一堂好课，一定要努力做到教学推进中强烈的不可预测性，吸引听课的教师和学生，使一切既在意料之外，又在情理之中。那么，语文老师就应在热爱文本，认真解读文本的基础上敢于创新，课堂内容才会丰富，教学手段才能日臻完善。