〔关键词〕 新课程;教师;学习;合作;创新;评价
　　〔中图分类号〕 G423.07〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2009)09(B)—0039—01
　　
　　 近年来,随着教育体制改革的不断深入和发展,素质教育的推行得到社会各界的普遍关注,而新课程的推广使用必将为素质教育的顺利实施注入新的活力。新理念、新思想、新方法贯穿新课程教学的全过程,作为新课程实施者的广大教师该如何应对?值得每一位教师深思。
　　
　　一、教育目标、内容、观念和手段的超前,势必要求每位教师树立终身学习的理念
　　
　　首先,新课程在知识的编排上,力求新颖,紧随时代潮流。现行人教版、北师大版教材从起始年级开始,已将学科知识(如,空间图形位移、数形结合配对、排列与优化组合、统计初步知识、逻辑推理、信息技术)、基本技能等渗透在各学科当中。如此新颖的内容超前出现,不少教师都要仔细斟酌,甚至要查资料搞研讨,才能深知其中的奥妙和理念,而过去传统的教材根本无法整合如此复杂的内容。
　　其次,新课程教材中部分内容的教学活动,必须借助相关的教学器材来实施,同时,还要求学生多角度观察思考,让学生在实践中体会获得知识的过程,从而激发学生的学习兴趣,培养学生良好的品质与行为习惯。否则,仅凭教师枯燥无味的说教是很难完成相应的教学任务,更加不利于学生思维的发展与综合能力的提高。所以,教师只有通过努力学习,掌握现代教学设备的应用,学会处理各种复杂的信息资料,才能应对丰富多彩的教学活动。
　　
　　二、树立合作意识,努力构建平等、互助、和谐的人际关系
　　
　　首先,教师与学生、学生与学生间要建立良好的合作关系。这是因为学生是教育的主体,关注每一位学生的成长是新课标下素质教育的体现。在具体的教学过程中,教师不是简单的“传声筒”,更不是“统帅”、“领导”,而学生也不是被动接受信息的“录音机”,他们是具有个性和思维的智者。只有让每一位学生广泛参与,积极培养他们良好的合作习惯,通过交流思想和认识,才能激发学生的思维,教师和学生的价值才能得以体现,从而为学生步入社会创造一个和谐健康的人际环境。
　　其次,教师间要建立良好的合作关系。新课程体系注重学科间的相互包容、渗透,因而知识的综合性和互补性较强。所以,教师在知识点、教法等方面交流、探讨、协作的机会大大增加,只有教师间形成良好的合作关系,才能充分发挥教师群体的力量,进一步优化教育资源配置,使学校教育教学工作在高效、务实、和谐的氛围中展开。
　　
　　三、着力培养学生的创新能力是新课程教学的核心
　　
　　新课程突出了知识的两大特征,一是知识的时效性;二是知识的无限增殖性。教师要彻底改变过去传统教学中不利于学生思维发展的模式和方法,大胆革新、勇于创造。教师在重视“教”的同时,更要侧重于指导学生“学”。在教给学生知识的同时,更重要的是重视学生的思维发展及创新能力的培养。
　　
　　四、科学规范的考核机制是新课程目标得以顺利实施的保障
　　
　　目前,大部分学校采用《量化考核管理细则》等考评办法,以及格率、优良率和升学率评价教师与学校的内容始终占主要地位,这种“重结果而轻过程”、“重智育而轻德育”的评价模式,严重阻碍了教师正确的思维导向和价值判断能力。因此,建立与新课程教学相应的教育评价体系,制定科学规范的考核办法,在确保教育教学质量不断提高的过程中,激励和调动广大教师工作的积极性、主动性,创造良好的育人环境,使广大教师能够客观、公正、平等地对待每一位学生,关注每一位学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。同时,还要改革过去单纯以学生语、数、外等主要科目的考试“分数”来给教师定位的局面,为教师自身的发展提供必要的制度保障,使教师队伍的管理趋于科学化、制度化和人性化,逐步实现由“传道、授业、解惑”者的教书先生向创新型、研究型学者转变。