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摘 要：在教育改革风潮影响下，多媒体教学手段在教育领域中的应用很广泛也效果比较理想。其作为一种现代教育方法，对学生的兴趣调动和课堂教学效果优化都具有积极意义，尤其是针对小学生来说，多媒体教学模式符合他们的形象化思维特征。小学教育工作的难度相对较大，主要是由于小学生的认知能力和思维能力局限，需要教师加大教学引导力度，在组织教学活动的过程中依据小学生性格特点和其他方面的差异性灵活选择教学模式。本研究分析在小学语文教学中应用多媒体教学设备的途径和方法，仅供参考。
关键词：小学语文;多媒体;应用方法
引言：
为了有效激发小学生的学习兴趣、促进课堂教学活动的生动性提升，合理应用现代化教育手段可以有效实现教学目标，但是我们在实践教学活动中存在的普遍问题就是过度依赖多媒体教学方法。如何有效应用多媒体，就成为我们的教学研究课题。因此笔者结合自己的教学经验作出如下教学策略分析。
1.利用多媒体，构建教学情境
基于小学生的实际学习需求，利用多媒体辅助情境构建可以强化教学情境的生动性和直观性，如在古诗词教学中能夠更好地烘托教学情境[1]。以《锄禾》一课教学为例，随着城镇化进程的不断推进，亲身经历农业生产、水稻耕种的学生越来越少，为了帮助学生理解《锄禾》这首诗的内涵，语文教师可根据《锄禾》内容，制作 flash 动画：炽热的太阳高高悬挂，将土地炙烤地如火一般炎热，而辛勤的农民则带着遮光的草帽，一下一下挥舞着锄头努力耕种，稻田中不断承接着农民伯伯头上、胳膊上滴落的晶莹汗珠……随着 flash 动画的播放，《锄禾》中的诗句也不断被呈现在多媒体屏幕上，flash 视频通过真实耕种场景的还原，构建出良好的教学情境，深化学生对《锄禾》一诗所描述内容及情感的理解。此外，当 flash 动画播放结束后，教师可通过提问启发的方式，培养学生节约粮食的意识。
2.利用媒体设备，突破教学重难点
学科教学活动中重难点的突破效果和学科教学质量直接挂钩。如果小学语文教师想要提升课堂教学有效性，就要在多媒体教学模式下积极利用多媒体优势，实现对教学重难点的突破[2]。例如，在教学《枫桥夜泊》的时候，学生在学习过程中表现出来的突出问题是不能体会作者表达的思想感情，这时我利用多媒体设备给学生播放视频，展示文本构建的情景，引导学生思考：“下面请同学们仔细观看视频中的内容，观看之后说一说有什么样的感受。”学生认真观看视频内容之后，就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我在观看的过程中有一种十分凄凉的感觉。”还有的学生说：“我觉得作者写诗的时候心情很低落。”这时我对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这也是作者在诗中表达的思想感情，作者主要是借此诗来表达对家乡的思念和对国家的担忧。”逐步深化教学。
3.善用多媒体，实现师生互动
互动型课堂构建要求教师可以调动课堂教学氛围，转变传统的灌输式教学模式，优化学生的知识教学效果，尊重学生在课堂教学活动中体现出来的主体性，引导学生主动参与知识学习，实现师生互动[3]。例如，学习《木兰从军》时，教师运用多媒体展示木兰从军的动画场景，使学生充满兴趣。教师在引导学生观看木兰在战场上的画面，并提出问题：“同学们，花木兰为什么要从军？”通过问题引领学生阅读文章，当同学们得出结论时，教师再次提问：“同学们，花木兰在从军过程中遇到了哪些困难？”通过循序渐进的提问，能够消除学生的畏难学习情绪，使学生能够在学习中占据主导地位，能够与教师进行密切的交流沟通，进而实现课堂上的有效互动，提高学生的学习效率。
4.借助互联网资源，拓展学生视野
为全面提升小学语文教学质量，教学资源不仅仅应该局限在课本内，教师要立足于对小学生的视野扩展，将互联网教育资源应用其中，在有限的教学时间内实现对小学生素质能力培养，使学生的学习眼界得以开阔[4]，在与更多语言知识互动的同时，掌握更为丰富与科学的学习方法。信息技术的发展让网络平台为众多教育工作者所熟知，利用多媒体技术实施小学语文教学，教师可以在网络平台上为学生寻找更多新鲜的语文知识与社会实事。将这些新鲜的内容引入到课堂中，不仅能够提高语文课堂内容的魅力，还能让课内外教学资源得以有效结合，满足小学生的成长需求。比如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以从诗人李白入手，为学生引入两首李白描述人间真情的作品，借助多媒体设备向学生展示诗句与配图，拓展学生的古诗阅读量。积极拓展小学生的语文学习视野，促进学生积累丰富的语言素材，能够让小学生成为语言的灵活使用者，也有利于交际能力的提高。
结语：
综上，新课程改革影响下，小学语文教师的教学任务开始发生变化。相对传统教学模式影响下的小学语文教学来说，教师的教学工作任务其实更重。这就需要小学语文学科教学工作者可以有效应用科学教学策略，逐步提升学科教学效率，为小学生的语文素养提升提供契机。笔者在指导小学语文教学活动的过程中，针对多媒体在教学活动中的应用方法展开研究，上述内容集中体现了我的观点。
参考文献：
[1]郑维林，张林宗.论多媒体在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2017，11（18）：172-173，176-177.
[2]魏大华，刘丽佳.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].课程教育研究，2016，11（12）：100-102，104-105.
[3]袁博，王晓会.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[J].延边大学，2016，11（18）：118-119，123-124.
[4]熊敏，张慧君.多媒体在小学语文课堂教学中运用探讨[J].都市家教：下半月，2017，20（02）：119-120，123-124.
关键词：小学语文;多媒体;应用方法
引言：
为了有效激发小学生的学习兴趣、促进课堂教学活动的生动性提升，合理应用现代化教育手段可以有效实现教学目标，但是我们在实践教学活动中存在的普遍问题就是过度依赖多媒体教学方法。如何有效应用多媒体，就成为我们的教学研究课题。因此笔者结合自己的教学经验作出如下教学策略分析。
1.利用多媒体，构建教学情境
基于小学生的实际学习需求，利用多媒体辅助情境构建可以强化教学情境的生动性和直观性，如在古诗词教学中能夠更好地烘托教学情境[1]。以《锄禾》一课教学为例，随着城镇化进程的不断推进，亲身经历农业生产、水稻耕种的学生越来越少，为了帮助学生理解《锄禾》这首诗的内涵，语文教师可根据《锄禾》内容，制作 flash 动画：炽热的太阳高高悬挂，将土地炙烤地如火一般炎热，而辛勤的农民则带着遮光的草帽，一下一下挥舞着锄头努力耕种，稻田中不断承接着农民伯伯头上、胳膊上滴落的晶莹汗珠……随着 flash 动画的播放，《锄禾》中的诗句也不断被呈现在多媒体屏幕上，flash 视频通过真实耕种场景的还原，构建出良好的教学情境，深化学生对《锄禾》一诗所描述内容及情感的理解。此外，当 flash 动画播放结束后，教师可通过提问启发的方式，培养学生节约粮食的意识。
2.利用媒体设备，突破教学重难点
学科教学活动中重难点的突破效果和学科教学质量直接挂钩。如果小学语文教师想要提升课堂教学有效性，就要在多媒体教学模式下积极利用多媒体优势，实现对教学重难点的突破[2]。例如，在教学《枫桥夜泊》的时候，学生在学习过程中表现出来的突出问题是不能体会作者表达的思想感情，这时我利用多媒体设备给学生播放视频，展示文本构建的情景，引导学生思考：“下面请同学们仔细观看视频中的内容，观看之后说一说有什么样的感受。”学生认真观看视频内容之后，就教师提出的问题进行积极的讨论，有的学生说：“我在观看的过程中有一种十分凄凉的感觉。”还有的学生说：“我觉得作者写诗的时候心情很低落。”这时我对学生说：“刚刚同学们说得都很好，这也是作者在诗中表达的思想感情，作者主要是借此诗来表达对家乡的思念和对国家的担忧。”逐步深化教学。
3.善用多媒体，实现师生互动
互动型课堂构建要求教师可以调动课堂教学氛围，转变传统的灌输式教学模式，优化学生的知识教学效果，尊重学生在课堂教学活动中体现出来的主体性，引导学生主动参与知识学习，实现师生互动[3]。例如，学习《木兰从军》时，教师运用多媒体展示木兰从军的动画场景，使学生充满兴趣。教师在引导学生观看木兰在战场上的画面，并提出问题：“同学们，花木兰为什么要从军？”通过问题引领学生阅读文章，当同学们得出结论时，教师再次提问：“同学们，花木兰在从军过程中遇到了哪些困难？”通过循序渐进的提问，能够消除学生的畏难学习情绪，使学生能够在学习中占据主导地位，能够与教师进行密切的交流沟通，进而实现课堂上的有效互动，提高学生的学习效率。
4.借助互联网资源，拓展学生视野
为全面提升小学语文教学质量，教学资源不仅仅应该局限在课本内，教师要立足于对小学生的视野扩展，将互联网教育资源应用其中，在有限的教学时间内实现对小学生素质能力培养，使学生的学习眼界得以开阔[4]，在与更多语言知识互动的同时，掌握更为丰富与科学的学习方法。信息技术的发展让网络平台为众多教育工作者所熟知，利用多媒体技术实施小学语文教学，教师可以在网络平台上为学生寻找更多新鲜的语文知识与社会实事。将这些新鲜的内容引入到课堂中，不仅能够提高语文课堂内容的魅力，还能让课内外教学资源得以有效结合，满足小学生的成长需求。比如，在讲解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以从诗人李白入手，为学生引入两首李白描述人间真情的作品，借助多媒体设备向学生展示诗句与配图，拓展学生的古诗阅读量。积极拓展小学生的语文学习视野，促进学生积累丰富的语言素材，能够让小学生成为语言的灵活使用者，也有利于交际能力的提高。
结语：
综上，新课程改革影响下，小学语文教师的教学任务开始发生变化。相对传统教学模式影响下的小学语文教学来说，教师的教学工作任务其实更重。这就需要小学语文学科教学工作者可以有效应用科学教学策略，逐步提升学科教学效率，为小学生的语文素养提升提供契机。笔者在指导小学语文教学活动的过程中，针对多媒体在教学活动中的应用方法展开研究，上述内容集中体现了我的观点。
参考文献：
[1]郑维林，张林宗.论多媒体在小学语文教学中的有效应用[J].课程教育研究，2017，11（18）：172-173，176-177.
[2]魏大华，刘丽佳.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].课程教育研究，2016，11（12）：100-102，104-105.
[3]袁博，王晓会.多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究[J].延边大学，2016，11（18）：118-119，123-124.
[4]熊敏，张慧君.多媒体在小学语文课堂教学中运用探讨[J].都市家教：下半月，2017，20（02）：119-120，123-124.