曾经听过这样一个故事——《 有种水果叫香蕉》：故事讲了在大山深处的一个破庙里，一个老师正在教14个学生“香蕉”两个字。但是没有一个学生知道香蕉是什么东西。为了让学生明白香蕉是什么。老师用自家攒的钱进城买了四斤香蕉带给学生们吃。当大家吃的时候，都认为苦涩涩的不好吃，原来他们竟然没有剥皮。听这个故事的时候，是在原老师的课堂上。原老师声情并茂地给学生讲这个故事，讲到后面的时候，原老师满脸热泪，孩子们听得很认真，主动从后排传递给老师纸巾，我也深受感动。我们都被故事里为了学生认识香蕉不惜付出一切代价的“史”老师感动了，确切地说我们是被他那种“伟大的师爱”感动了。
　　這个眼眸里时刻闪耀着智慧的光芒的原老师，曾被评为“智慧力班主任”“河南省名师”两届河南省优质课教师。二十多年来，她爱岗敬业、努力钻研、严谨治学。她在我们年轻人心里就像“神一样的存在”，我们都非常敬仰她。下课后原老师告诉我：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位，小学生也不例外。我点了点头，表示同意。原老师接着告诉我：我们老师尤其是班主任，要想管理好学生，首先要爱学生，爱学生就要学会赏识学生。在“史老师”和原老师的引领下，我暗暗告诉自己：“我要一辈子当老师，当一辈子老师，一辈子当像她这样爱学生，赏识学生的老师”。
　　班级虽小，“五脏俱全”，人数虽少，管好也难。作为班主任，要想管理好班级，得从班级的每一件小事做起，从赏识学生做起。
　　别看小学生年纪小，他们都是一个个活生生的生命体，有他们自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。我们班的赵琪小，一个女孩子，上课总是爱说话，影响班级课堂纪律。整顿班级纪律就得先从她开始，通过课下和她聊天，我发现她是一个特别懂事的好孩子，就是自制力太差，学习有些困难。于是我细心观察她的一举一动，只要发现她有丝毫进步表现，就赶紧表扬，我发现每次表扬她的时候，她都很高兴。她也因此认为，自己在班主任老师心里还是一个好孩子。接下来，我委婉地指出她扰乱课堂纪律的坏毛病，并且告诉她老师很喜欢她，也相信她能够做到独善其身，不影响大家。慢慢地，我发现她上课越来越安静，目光越来越专注，甚至都能积极举手回答问题了。后来她在日记里还偷偷写到：从来没有一个人夸过我，今后我一定要听老师的话……我知道，我的赏识就如一缕阳光，照亮了她的心田。
　　无独有偶，我们班张宇平时总喜欢梗着脖子，愣着头，一副大街小混混模样，对谁都不服气。初接这个班他就给我个下马威。他和班里同学因为一点小矛盾大打出手，我把他叫到办公室他仍然摆出一副很不服气的样子。按照他们之前班主任的惯例，他早已做好了接受批评惩罚的准备。出乎他意料的是，我先让他们好好冷静冷静，然后耐心的倾听他们发生矛盾的真正原因。我发现主要责任在对方而不在张宇。于是，我悉心教导他们，先肯定张宇做的对的地方，赏识他“讲义气”“守信用”的好品质。然后就这件事谈谈最好的处理办法，他们俩恍然大悟，甚至对我佩服的五体投地。最后不用惩罚，他们自愿帮班里打扫卫生一周。从那件事后，张宇对我毕恭毕敬，那股不服气的劲儿也销声匿迹了。泰戈尔曾说：“爱是理解的别名。”看来相比“狂风骤雨”地批评，“润物细无声”地赏识教育更有力量。这大概也是莎士比亚说的“赞美是照在人心灵上的阳光”。我心里暗暗在想：赏识学生果然很有效。
　　赏识学生源于老师对学生的爱，当孩子们感受到老师的爱时内心也会变得异常“柔软”。我们要相信爱的力量能把一个人见人烦的孩子，变成一个人见人爱的孩子。这就是著名教育家雅斯贝尔斯说的“教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树”。
　　“耿耿园丁意，拳拳育人心;身于幽谷处，孕育兰花香”。真心赏识学生，就如一剂甜甜良药激励学生。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助学生找回自信，树立信心。“好孩子是夸出来的”多一些赏识，学生就多一个机会成为牛顿，成为爱恩斯坦，成为……为了祖国的未来，我甘愿做那迷失在花海里的阳光，用我的爱温暖着孩子们的心田，同样也耕耘着我的班级。
　　鹤壁市鹤翔小学 河南 鹤壁 458030