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【摘 要】在高中班主任工作中教师要抱着外显于形，内化于心的想法，尝试设计各种德育策略，提升德育工作的效果。通过搜索案例能提升学生的安全意识，在主题辩论中学生能升华辩论艺术，在互动活动中学生能形成小组合作意识，在社会实践中学生能形成正确的价值观念。这些方法都体现了有计划、有组织的系统德育模式，能有效提高班主任德育工作的效果。
【关键词】高中班主任;德育工作;策略
班主任是班级工作的组织者、教育者和引导者，对于学生的思想品德有着很大的影响。然而，若班主任直白地展开德育工作，采用灌输的方式进行教学，则学生很容易会产生厌恶的心理，很难更积极主动地投入到学习中。因此我在工作中尝试以人为本，抱着外显于形，内化于心的想法，展开德育工作。教育是培养人的社会活动，教师要有组织、有计划地进行系统教育。我在教学中首先促使自己对德育教育产生归属感和使命感，其次尝试采用各种策略进行活动强化，创设独特的德育范围，起到外显的效果，让学生在丰富多彩的活动中逐步提升德育思想。
一、搜集案例，提升安全能力
在高中德育工作中，首先要了解学生的基本问题是什么，这样才能有条理地展开引导。我在班主任工作中常常采用观察法，尝试找到学生存在的问题，并尝试组织学生自己观察自己的行为，回忆自己的生活，找到自己的问题，这样学生就能有意识地改正自己的问题。
通过观察我发现班级中有不少学生安全意识模糊，常常在灯还开着的情况下擦灯，又或者爬到窗外面去。我在向家长了解情况后，发现这种情况在家中也存在。针对这个问题，我尝试收集各种案例，并组织学生展开思考。我首先展示了一些班级同学的照片，让学生找出其中有哪些行为不够安全，此后又展示了一些网络上收集到的信息，让学生了解到若不注意这些问题，会出现什么大问题。
除了自己对学生进行观察以外，我还尝试联合其他的班级教师，从这些教师那里了解到学生的基本情况，这样就能搜索到更多的案例。除此以外，联系学生的家长，了解学生在家中的情况，这样也能有针对性地展开引导，能让我更清楚地了解学生面临的问题，积极观察并组织学生进行讨论，这起到了外显的效果，能让学生逐步提升德育意识。
二、主题辩论，形成辩证意识
在了解了学生的问题后，怎样对学生进行引导也是十分重要的问题。我在教学中尝试与时俱进，将主题辩论活动等新型的教育模式引入到了班级德育工作中。我常常组织学生就一些学生中出现的问题进行辩论，鼓励学生自主探究问题的答案。在辩论的过程中，学生认识到了自己的问题所在，同时也逐步形成了辩证意识。
在班主任工作中，我观察到有的学生对游戏十分痴迷，在向任课老师和家长联系后，我发现他们不仅在学校里偷偷玩手机游戏，在家中更是常常熬夜玩游戏。在这种情况下，我组织学生展开主题辩论活动，以“打游戏利大于弊”还是“弊大于利”为题目展开辩论活动。在这样的辩论中，学生提出了打游戏能活跃思维、消遣休闲、增进和朋友的感情等优点，同时也提出了看坏眼睛、影响学习等问题。最后大家辩证地思考，认识到打游戏要有度，不能沉溺其中。
三、互动活动，加强小组协作
在与时俱进的班主任德育工作中，我摆脱了传统教育说教为主的教育方法，尝试将组织学生参加互动活动也纳入到外显的德育活动中。在这样的活动中，学生能积极展开团队合作，在合作中，学生认识到了人是作为社会人存在于社会的，不能脱离社会独立存在，因此在生活中要遵守社会公约，还要积极和他人进行合作，这样才能获得进步。
在观察中，我發现有的学生团队意识不太强，总是喜欢独来独往，同时也不喜欢参加各种团队活动。在这个基础上，我组织学生展开了互动活动，让学生展开对比，看看一个人单独完成某任务更快速还是大家一起完成更快。我设定了“为国庆节设计节目”这个活动主题，学生自主选择单人还是团队，最后，学生发现，单人完成任务不仅速度慢，而且也无法展现小组合唱等形式的节目。学生认识到团队合作的重要性。
四、社会实践，升华价值观念
在组织学生参加活动的过程中，我不仅组织学生在班级中参加互动活动，更重要的是将学生带入到社会中，参加各种社会活动。在活动中，学生提升了价值观念，认识到了什么是正确的世界观、价值观，逐步提升了自己的德育修养。
我发现不少学生对于“垃圾分类”问题感到不解，认为这是多此一举。因此我组织学生参与到“清洁工”的一天的活动中，让学生从伴随清洁工收垃圾、清扫马路到了解垃圾处理、填埋的流程。在活动中学生认识到，垃圾分类不仅能回收有用资源，减少环境污染，还能减轻清洁工的劳动量。垃圾分类不只是个人素养的体验，还是一个能体现社会公德的行为。
社会实践活动是外显式德育教育中最好的方法。高中学生一般都对于各种实践活动有很大的兴趣，因此我便组织学生参与到这样的活动中，让学生在活动中一步步提升自己的认识，这样自然就能提升德育工作的效果。
在高中班主任工作中，我尝试积极观察学生的日常生活，了解学生的思想困扰，并在此基础上诊断出学生存在的思想问题，有针对性地设置各种主题探究和实践活动，在各种外显式的德育活动中，学生认识到自己的问题，改变自己的思想，从而起到提升德育效果的目的，能让学生的思想品德得到全面提升。
参考文献：
[1]蔡裕畅.高中班主任德育工作有效提升策略[J].考试周刊，2018（49）：178-178.
[2]陈灼杏.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].读写算：教师版，2015（32）：193-193.
[3]鲍龙文.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].成才之路，2015（9）：19-19.
[4]卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人， 2014（6）：71-71.
【关键词】高中班主任;德育工作;策略
班主任是班级工作的组织者、教育者和引导者，对于学生的思想品德有着很大的影响。然而，若班主任直白地展开德育工作，采用灌输的方式进行教学，则学生很容易会产生厌恶的心理，很难更积极主动地投入到学习中。因此我在工作中尝试以人为本，抱着外显于形，内化于心的想法，展开德育工作。教育是培养人的社会活动，教师要有组织、有计划地进行系统教育。我在教学中首先促使自己对德育教育产生归属感和使命感，其次尝试采用各种策略进行活动强化，创设独特的德育范围，起到外显的效果，让学生在丰富多彩的活动中逐步提升德育思想。
一、搜集案例，提升安全能力
在高中德育工作中，首先要了解学生的基本问题是什么，这样才能有条理地展开引导。我在班主任工作中常常采用观察法，尝试找到学生存在的问题，并尝试组织学生自己观察自己的行为，回忆自己的生活，找到自己的问题，这样学生就能有意识地改正自己的问题。
通过观察我发现班级中有不少学生安全意识模糊，常常在灯还开着的情况下擦灯，又或者爬到窗外面去。我在向家长了解情况后，发现这种情况在家中也存在。针对这个问题，我尝试收集各种案例，并组织学生展开思考。我首先展示了一些班级同学的照片，让学生找出其中有哪些行为不够安全，此后又展示了一些网络上收集到的信息，让学生了解到若不注意这些问题，会出现什么大问题。
除了自己对学生进行观察以外，我还尝试联合其他的班级教师，从这些教师那里了解到学生的基本情况，这样就能搜索到更多的案例。除此以外，联系学生的家长，了解学生在家中的情况，这样也能有针对性地展开引导，能让我更清楚地了解学生面临的问题，积极观察并组织学生进行讨论，这起到了外显的效果，能让学生逐步提升德育意识。
二、主题辩论，形成辩证意识
在了解了学生的问题后，怎样对学生进行引导也是十分重要的问题。我在教学中尝试与时俱进，将主题辩论活动等新型的教育模式引入到了班级德育工作中。我常常组织学生就一些学生中出现的问题进行辩论，鼓励学生自主探究问题的答案。在辩论的过程中，学生认识到了自己的问题所在，同时也逐步形成了辩证意识。
在班主任工作中，我观察到有的学生对游戏十分痴迷，在向任课老师和家长联系后，我发现他们不仅在学校里偷偷玩手机游戏，在家中更是常常熬夜玩游戏。在这种情况下，我组织学生展开主题辩论活动，以“打游戏利大于弊”还是“弊大于利”为题目展开辩论活动。在这样的辩论中，学生提出了打游戏能活跃思维、消遣休闲、增进和朋友的感情等优点，同时也提出了看坏眼睛、影响学习等问题。最后大家辩证地思考，认识到打游戏要有度，不能沉溺其中。
三、互动活动，加强小组协作
在与时俱进的班主任德育工作中，我摆脱了传统教育说教为主的教育方法，尝试将组织学生参加互动活动也纳入到外显的德育活动中。在这样的活动中，学生能积极展开团队合作，在合作中，学生认识到了人是作为社会人存在于社会的，不能脱离社会独立存在，因此在生活中要遵守社会公约，还要积极和他人进行合作，这样才能获得进步。
在观察中，我發现有的学生团队意识不太强，总是喜欢独来独往，同时也不喜欢参加各种团队活动。在这个基础上，我组织学生展开了互动活动，让学生展开对比，看看一个人单独完成某任务更快速还是大家一起完成更快。我设定了“为国庆节设计节目”这个活动主题，学生自主选择单人还是团队，最后，学生发现，单人完成任务不仅速度慢，而且也无法展现小组合唱等形式的节目。学生认识到团队合作的重要性。
四、社会实践，升华价值观念
在组织学生参加活动的过程中，我不仅组织学生在班级中参加互动活动，更重要的是将学生带入到社会中，参加各种社会活动。在活动中，学生提升了价值观念，认识到了什么是正确的世界观、价值观，逐步提升了自己的德育修养。
我发现不少学生对于“垃圾分类”问题感到不解，认为这是多此一举。因此我组织学生参与到“清洁工”的一天的活动中，让学生从伴随清洁工收垃圾、清扫马路到了解垃圾处理、填埋的流程。在活动中学生认识到，垃圾分类不仅能回收有用资源，减少环境污染，还能减轻清洁工的劳动量。垃圾分类不只是个人素养的体验，还是一个能体现社会公德的行为。
社会实践活动是外显式德育教育中最好的方法。高中学生一般都对于各种实践活动有很大的兴趣，因此我便组织学生参与到这样的活动中，让学生在活动中一步步提升自己的认识，这样自然就能提升德育工作的效果。
在高中班主任工作中，我尝试积极观察学生的日常生活，了解学生的思想困扰，并在此基础上诊断出学生存在的思想问题，有针对性地设置各种主题探究和实践活动，在各种外显式的德育活动中，学生认识到自己的问题，改变自己的思想，从而起到提升德育效果的目的，能让学生的思想品德得到全面提升。
参考文献：
[1]蔡裕畅.高中班主任德育工作有效提升策略[J].考试周刊，2018（49）：178-178.
[2]陈灼杏.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].读写算：教师版，2015（32）：193-193.
[3]鲍龙文.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].成才之路，2015（9）：19-19.
[4]卜君.提高高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].教书育人， 2014（6）：71-71.