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摘 要：在游戏化课程的推进下，幼儿游戏更具有其自主性。大班幼儿具备一定的知识经验及行为能力，教师应提供更好的自主空间，发挥幼儿的想象力与创造力，让幼儿在游戏中获取多方面的能力。教师要明确自己的定位，作为引导者与支持者，去相信幼儿，尝试放手，让幼儿自主收集材料、探索材料的使用、解决游戏问题。
关键词：自主 游戏 探索
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0060-01
大班幼儿具有较强的自主能力与意识，教师应提供更广阔的舞台，解放幼儿。游戏是幼儿的基本活动，为幼儿提供展现自己、发挥潜能的机会。但是如何保证幼儿自主性游戏有效开展，把游戏的权利真正还给幼儿是我们一直思考的问题。面对这些问题，我们且思且行，逐渐的，我们的游戏发生了变化。
1.源于兴趣：激发幼儿自主游戏的愿望
大班幼儿能较好感知身边的事物，较快掌握生活的经验。在不同的阶段，他们会对不同的生活场景产生兴趣。兴趣往往是推动他们自主游戏的最大动力，幼儿会产生一些自发行为如寻找场景信息、搜集资料。集合物质与知识多方面的资源，以自主性游戏作为平台，展现自己的知识与经验。如，恐龙园博物馆，幼儿自发观看恐龙博物馆的相关视频，搜集恐龙绘本、恐龙模型，布置恐龙园环境，将恐龙园分为各个部分即门票处、参观处、近距离接触地以及纪念馆，根据幼儿的经验自主分工，合理布置，体现幼儿的个性特征，发挥幼儿的特长。
2.丰富材料：提供幼儿自主游戏的支架
材料是幼儿游戏的基本条件，幼儿在与材料的不断互动中学习和发展。教师主要提供高结构、低结构材料，重点引导幼儿以物代物，更大限度发展幼儿的思维空间。在低结构材料的选择上，搜集了一些塑料瓶、铁盒、白色泡沫、牛奶瓶、易拉罐、纸盒、药盒等，有较大的使用空间。高结构材料主要是布类仿真性材料如蛋糕、水果、肉类等，有较大的使用限制。为了更好地发挥幼儿的自主性，教师还可以让幼儿利用教室内的游戏材料。如，在恐龙博物馆游戏中，幼儿可以到科学区拿取恐龙模型作为化石，恐龙绘本作为纪念品店的商品。
3.科学指导：推进幼儿自主游戏的进程
（1）听一听，抓住幼儿兴趣
游戏内容来源于生活，教师应该多倾听幼儿之间的对话，了解幼儿的想法，找到不同时期的兴趣点，根据幼儿兴趣展开自主性游戏内容，促进幼儿在游戏中的自主发展。如，恐龙博物馆的游戏主题来源于幼儿在户外游戏时的一段对话。幼儿对孵化恐龙产生兴趣，在幼儿等待化石孵化的过程，幼儿产生探索恐龙世界的想法，提出恐龙博物馆的游戏主题。
（2）问一问，引发幼儿的讨论
第一，游戏初探期：在开展游戏之前，与幼儿讨论今天开展的游戏内容以及需要的柜子、材料、人员安排等，制定游戏记录表，初步明确游戏的主题，让幼儿的游戏更具有目的性。如，在小剧院里，幼儿讨论并指出需要一个柜子，六个人，其中五个是表演人员即三个打鼓、两个跳舞，一个人收取门票。材料有小台灯作为灯光、卷纸芯作为话筒、铁盒作为鼓、筷子作为棒。
第二，游戏适应期：在游戏开展之前，让幼儿说一说在游戏中出现的问题，引导幼儿通过讨论找到适宜解决的办法。如，提问在培训班中，由于物品管理人员的管理问题，有一位客人的东西丢失了，你们可以怎么解决？有的幼儿提出通过赔偿的方式弥补过失，再次获取客人的信任。有的幼儿提出改善物品管理的方法，给每个储物柜做好笔记，客人在存放东西的时候，领取存单，离开拿取物品的时候，可以让管理员对照信息来取。
第三，游戏完善期：对不同的游戏场景提出进一步的要求，引导幼儿思考怎样能进一步丰富并完善游戏。如，提问在中式餐馆中，你们怎么提升自己的服务，让客人更加满意？有的说加沙漏，所有的菜必须在沙子流完之前上齐，如果沙漏里的沙子全部流下去，可以让客人免费品尝。有的说在吃饭之前可以给客人倒一杯茶水，准备一些小点心。
（3）试一试，支持幼儿尝试
大班幼儿的思维能力较强，生活经验丰富，他们的脑海里会产生许多种游戏如，游乐场、宠物店、电影院、消防中心等。教师要多去听一听他们的想法，抓住时机，让他们介绍自己的想法，鼓励幼儿根据自己的想法选择适宜的材料去试一试，玩一玩，在游戏中获取直接的经验。解放幼儿的双手，让他们大胆尝试，在游戏中获得多樣的情绪体验。
（4）等一等，推动幼儿思考
大班幼儿具有独立的思想，他们具有解决问题的能力。作为教师，我们更应该放手，把游戏的权利交给幼儿，解放他们的思想，让幼儿在游戏自主思考、自己解决问题。如，在培训班中，电脑没电了，音乐停止了，导致游戏中断。我并没有直接干预，先观察幼儿的反应。这时，培训班的老师们都围在电脑旁边，我听到有人说“快告诉老师”、“找个会唱歌的人”，之后我看到培训班的校长就请来一个唱歌小能手玥玥，给舞蹈加上音乐。
4.有效评价：肯定幼儿主动探索的价值
评价环节给幼儿提供分享成果、交流经验、促进游戏发展的机会。在评价环节中，幼儿主要介绍自己的游戏内容以及在游戏中的收获与问题。教师要及时肯定幼儿的想法，并引导幼儿通过讨论，思考并解决问题。如，在中式餐馆游戏中，老板介绍最近加入了套餐组合，客人可以通过美团软件进行团购，有一定的优惠。我肯定了幼儿的想法，并指出他们能将自己的生活经验运用到游戏中，较好地提升餐馆的服务水平。
有效利用评价环节，让幼儿自主思考、自主探究、逐步发现问题并解决，提升幼儿的游戏能力。有效评价的内容能提高幼儿的游戏质量，发展游戏情节，巩固游戏中获得的情绪体验。
关键词：自主 游戏 探索
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0060-01
大班幼儿具有较强的自主能力与意识，教师应提供更广阔的舞台，解放幼儿。游戏是幼儿的基本活动，为幼儿提供展现自己、发挥潜能的机会。但是如何保证幼儿自主性游戏有效开展，把游戏的权利真正还给幼儿是我们一直思考的问题。面对这些问题，我们且思且行，逐渐的，我们的游戏发生了变化。
1.源于兴趣：激发幼儿自主游戏的愿望
大班幼儿能较好感知身边的事物，较快掌握生活的经验。在不同的阶段，他们会对不同的生活场景产生兴趣。兴趣往往是推动他们自主游戏的最大动力，幼儿会产生一些自发行为如寻找场景信息、搜集资料。集合物质与知识多方面的资源，以自主性游戏作为平台，展现自己的知识与经验。如，恐龙园博物馆，幼儿自发观看恐龙博物馆的相关视频，搜集恐龙绘本、恐龙模型，布置恐龙园环境，将恐龙园分为各个部分即门票处、参观处、近距离接触地以及纪念馆，根据幼儿的经验自主分工，合理布置，体现幼儿的个性特征，发挥幼儿的特长。
2.丰富材料：提供幼儿自主游戏的支架
材料是幼儿游戏的基本条件，幼儿在与材料的不断互动中学习和发展。教师主要提供高结构、低结构材料，重点引导幼儿以物代物，更大限度发展幼儿的思维空间。在低结构材料的选择上，搜集了一些塑料瓶、铁盒、白色泡沫、牛奶瓶、易拉罐、纸盒、药盒等，有较大的使用空间。高结构材料主要是布类仿真性材料如蛋糕、水果、肉类等，有较大的使用限制。为了更好地发挥幼儿的自主性，教师还可以让幼儿利用教室内的游戏材料。如，在恐龙博物馆游戏中，幼儿可以到科学区拿取恐龙模型作为化石，恐龙绘本作为纪念品店的商品。
3.科学指导：推进幼儿自主游戏的进程
（1）听一听，抓住幼儿兴趣
游戏内容来源于生活，教师应该多倾听幼儿之间的对话，了解幼儿的想法，找到不同时期的兴趣点，根据幼儿兴趣展开自主性游戏内容，促进幼儿在游戏中的自主发展。如，恐龙博物馆的游戏主题来源于幼儿在户外游戏时的一段对话。幼儿对孵化恐龙产生兴趣，在幼儿等待化石孵化的过程，幼儿产生探索恐龙世界的想法，提出恐龙博物馆的游戏主题。
（2）问一问，引发幼儿的讨论
第一，游戏初探期：在开展游戏之前，与幼儿讨论今天开展的游戏内容以及需要的柜子、材料、人员安排等，制定游戏记录表，初步明确游戏的主题，让幼儿的游戏更具有目的性。如，在小剧院里，幼儿讨论并指出需要一个柜子，六个人，其中五个是表演人员即三个打鼓、两个跳舞，一个人收取门票。材料有小台灯作为灯光、卷纸芯作为话筒、铁盒作为鼓、筷子作为棒。
第二，游戏适应期：在游戏开展之前，让幼儿说一说在游戏中出现的问题，引导幼儿通过讨论找到适宜解决的办法。如，提问在培训班中，由于物品管理人员的管理问题，有一位客人的东西丢失了，你们可以怎么解决？有的幼儿提出通过赔偿的方式弥补过失，再次获取客人的信任。有的幼儿提出改善物品管理的方法，给每个储物柜做好笔记，客人在存放东西的时候，领取存单，离开拿取物品的时候，可以让管理员对照信息来取。
第三，游戏完善期：对不同的游戏场景提出进一步的要求，引导幼儿思考怎样能进一步丰富并完善游戏。如，提问在中式餐馆中，你们怎么提升自己的服务，让客人更加满意？有的说加沙漏，所有的菜必须在沙子流完之前上齐，如果沙漏里的沙子全部流下去，可以让客人免费品尝。有的说在吃饭之前可以给客人倒一杯茶水，准备一些小点心。
（3）试一试，支持幼儿尝试
大班幼儿的思维能力较强，生活经验丰富，他们的脑海里会产生许多种游戏如，游乐场、宠物店、电影院、消防中心等。教师要多去听一听他们的想法，抓住时机，让他们介绍自己的想法，鼓励幼儿根据自己的想法选择适宜的材料去试一试，玩一玩，在游戏中获取直接的经验。解放幼儿的双手，让他们大胆尝试，在游戏中获得多樣的情绪体验。
（4）等一等，推动幼儿思考
大班幼儿具有独立的思想，他们具有解决问题的能力。作为教师，我们更应该放手，把游戏的权利交给幼儿，解放他们的思想，让幼儿在游戏自主思考、自己解决问题。如，在培训班中，电脑没电了，音乐停止了，导致游戏中断。我并没有直接干预，先观察幼儿的反应。这时，培训班的老师们都围在电脑旁边，我听到有人说“快告诉老师”、“找个会唱歌的人”，之后我看到培训班的校长就请来一个唱歌小能手玥玥，给舞蹈加上音乐。
4.有效评价：肯定幼儿主动探索的价值
评价环节给幼儿提供分享成果、交流经验、促进游戏发展的机会。在评价环节中，幼儿主要介绍自己的游戏内容以及在游戏中的收获与问题。教师要及时肯定幼儿的想法，并引导幼儿通过讨论，思考并解决问题。如，在中式餐馆游戏中，老板介绍最近加入了套餐组合，客人可以通过美团软件进行团购，有一定的优惠。我肯定了幼儿的想法，并指出他们能将自己的生活经验运用到游戏中，较好地提升餐馆的服务水平。
有效利用评价环节，让幼儿自主思考、自主探究、逐步发现问题并解决，提升幼儿的游戏能力。有效评价的内容能提高幼儿的游戏质量，发展游戏情节，巩固游戏中获得的情绪体验。