论文部分内容阅读
2017年刚刚过去这个暑假，关于北京市中高考改革的风声此起彼伏，网络上是不传出中高考的新政策，有人惊恐，有人窃喜，我所带班级甚至有位家长在孩子期末考试刚刚结束的第二天就发短信给我：“老师，中考改革的真的‘狼来了’“！纵观中考的改革动向，正是努力修正以往之应试考试的各种弊病，迈向素质教育之路，作为一名初中一线班主任，面对改革，我们何忧之有，和谐是时代的主旋律，社会的发展需要和谐，学校的发展也离不开和谐，构建和谐校园势在必行，班级是学校的细胞，班级和谐至关重要。我作为和谐教育理念下的一名班主任，构建团结奋进、充满和谐班集体是我义不容辞的责任，也是搞好班级管理工作的必走之路，那么班主任该如何构建和谐的班集体呢？经多年的初中班级管理工作实践，我认为应该从以下方面构建和谐的班集体。
（一）传递正能量，用积极乐观的态度影响孩子
班主任作为班级的管理者，身上的担子很重。班主任不仅要关注班级学生的学习成绩，对于出现成绩波动的同学班主任需要积极进行沟通。在同学面前，班主任应该把自己积极乐观的一面展现在学生面前，通过这样的方式，使班主任变得更加的平易近人，学生能够很容易接触到班主任，有利于和谐班级的构建。作为一名教师每天给学生一脸灿烂的微笑， 相信会让学生的身心感到愉快，才智就能得到全面的发展。
（二）以爱为基础，让孩子感受学校的温暖
苏霍姆林斯基说："没有爱就没有教育"，巴特尔也说"教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。"爱“是孩子成长中重于一切的力量。班主任要真心的爱孩子，遇事的时候站在孩子的角度想一想，给予孩子足够的理解和尊重，那么孩子必然会回报班级以努力和成就。班主任要持宽容的态度，关注学生的内心发展，帮助学生克服困难，尤其是做号个别生的思想工作，他们厌学情绪高涨，无心学习，思想活跃，精力旺盛，经常违纪犯错。因此这类学生的转化工作是建设和谐班集体重要的环节。一位教育家曾说：“要打开一把生锈的锁，最好的方法就是给它注进润滑油。”因此，班主任要特别关爱后进生，送温暖给他们，鼓励学生之间要团结友爱，给予孩子以心灵的抚慰。
（三）构建合作小组，培养班级共同体
本學年我校开展和谐小组学习模式，班级共同体中的“共同”，我认为应该是班级内的各个互助组有了共同的奋斗目标，共同的理想愿望，并且能为了目标的实现，各互助组能团结一致，努力拼搏，才能形成的一个真正意义上的“共同体”，类似于班集体。因为并不是任何一个班级都能称为一个集体。集体是有一定的共同理想、共同目标，有一定的向心力和凝聚力的。群体动力理论家、心理学家勒温认为：人们结成的群体，是处于不断相互作用和相互适应的过程之中，它能够产生一种“内部能源”，当所有人为了一个共同的学习目标展开活动时，相互依靠别人提供动力（互勉、互助、互爱），可以实现群体效益的最大化。班级共同体的建设过程中，共同体成员能共同分享学习的体验和结果，学会安慰，学会鼓励，学会赞美，达到情感的沟通和分享。在开展共同体的活动时，班主任也要和学生一起学习，一起做游戏；倾听他们的议论，注意观察和分析；或是积极地回应，与学生分享快乐。班级共同体的创设，也会使师生在分享快乐中一同成长。建设班级共同体，是一个实现学生自主管理的有效途径，相信随着探索与研究，一定会找到一条适合班集体建设的新路子，一定会尽可能地实现学生的自我管理。
（四）实时幽默，促进学生健全面发展
教师要以适当的方法对待学生的一切行为，保护孩子的天性就是培养孩子的创新能力，孩子的天性会让孩子在生活中不断地探索。一堂师生和谐气氛活跃的课，无论对于学生，还是老师都是一种享受，和谐愉快的学习氛围理所当然也使学生得到了全面的发展，使教学目标得以全方位实现。我国特级教师于漪就主张：“努力把课上的情趣横溢。”全国特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑，也使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。一位专家说：“理想之教育，应扎根于课堂，对一所学校而言，没有理想课堂的追求就没有教育的理想。”现在都在提倡理想课堂， 怎样才能实理想课堂？ 我觉得不仅教师要练好基本功，还要有和谐的师生关系。在课堂上教学形式活泼多样，才能真正激发学生兴趣，使他们真正参与其中， 学生与教师才能和谐的交流。作为一名语文教师，在课堂上，我为了与学生和谐的交流，常常采用讲故事、表演、师生对话等多种形式。其中，小组合作学习也是上好语文课堂的基本形式，充分利用教学中动态因素之间的互动， 促进学生的学习。
综上所述，和谐师生关系的确立，更多地依赖于教师对学生无限的爱。“教育根植于爱”，爱让学生具有无限的潜能并能得以充分地释放发挥；同时，和谐师生关系的确立也有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，用不断创新的教学艺术去唤醒学生的潜能，促使其创造出无限美好的未来。构建和谐班级，最终要落实到学生身上，促进学生个性的全面和谐发展是构建和谐班级的最终目标，班主任要时刻牢记和践行这一目标。实现构建和谐班级的最终目标，就必须尊重与
发展学生的个性，针对学生个性、特长，因材施教，帮助、引导、激活学生开发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。使师生生活在一种互相理解在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。
（一）传递正能量，用积极乐观的态度影响孩子
班主任作为班级的管理者，身上的担子很重。班主任不仅要关注班级学生的学习成绩，对于出现成绩波动的同学班主任需要积极进行沟通。在同学面前，班主任应该把自己积极乐观的一面展现在学生面前，通过这样的方式，使班主任变得更加的平易近人，学生能够很容易接触到班主任，有利于和谐班级的构建。作为一名教师每天给学生一脸灿烂的微笑， 相信会让学生的身心感到愉快，才智就能得到全面的发展。
（二）以爱为基础，让孩子感受学校的温暖
苏霍姆林斯基说："没有爱就没有教育"，巴特尔也说"教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。"爱“是孩子成长中重于一切的力量。班主任要真心的爱孩子，遇事的时候站在孩子的角度想一想，给予孩子足够的理解和尊重，那么孩子必然会回报班级以努力和成就。班主任要持宽容的态度，关注学生的内心发展，帮助学生克服困难，尤其是做号个别生的思想工作，他们厌学情绪高涨，无心学习，思想活跃，精力旺盛，经常违纪犯错。因此这类学生的转化工作是建设和谐班集体重要的环节。一位教育家曾说：“要打开一把生锈的锁，最好的方法就是给它注进润滑油。”因此，班主任要特别关爱后进生，送温暖给他们，鼓励学生之间要团结友爱，给予孩子以心灵的抚慰。
（三）构建合作小组，培养班级共同体
本學年我校开展和谐小组学习模式，班级共同体中的“共同”，我认为应该是班级内的各个互助组有了共同的奋斗目标，共同的理想愿望，并且能为了目标的实现，各互助组能团结一致，努力拼搏，才能形成的一个真正意义上的“共同体”，类似于班集体。因为并不是任何一个班级都能称为一个集体。集体是有一定的共同理想、共同目标，有一定的向心力和凝聚力的。群体动力理论家、心理学家勒温认为：人们结成的群体，是处于不断相互作用和相互适应的过程之中，它能够产生一种“内部能源”，当所有人为了一个共同的学习目标展开活动时，相互依靠别人提供动力（互勉、互助、互爱），可以实现群体效益的最大化。班级共同体的建设过程中，共同体成员能共同分享学习的体验和结果，学会安慰，学会鼓励，学会赞美，达到情感的沟通和分享。在开展共同体的活动时，班主任也要和学生一起学习，一起做游戏；倾听他们的议论，注意观察和分析；或是积极地回应，与学生分享快乐。班级共同体的创设，也会使师生在分享快乐中一同成长。建设班级共同体，是一个实现学生自主管理的有效途径，相信随着探索与研究，一定会找到一条适合班集体建设的新路子，一定会尽可能地实现学生的自我管理。
（四）实时幽默，促进学生健全面发展
教师要以适当的方法对待学生的一切行为，保护孩子的天性就是培养孩子的创新能力，孩子的天性会让孩子在生活中不断地探索。一堂师生和谐气氛活跃的课，无论对于学生，还是老师都是一种享受，和谐愉快的学习氛围理所当然也使学生得到了全面的发展，使教学目标得以全方位实现。我国特级教师于漪就主张：“努力把课上的情趣横溢。”全国特级教师魏书生则明确地提出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑，也使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。一位专家说：“理想之教育，应扎根于课堂，对一所学校而言，没有理想课堂的追求就没有教育的理想。”现在都在提倡理想课堂， 怎样才能实理想课堂？ 我觉得不仅教师要练好基本功，还要有和谐的师生关系。在课堂上教学形式活泼多样，才能真正激发学生兴趣，使他们真正参与其中， 学生与教师才能和谐的交流。作为一名语文教师，在课堂上，我为了与学生和谐的交流，常常采用讲故事、表演、师生对话等多种形式。其中，小组合作学习也是上好语文课堂的基本形式，充分利用教学中动态因素之间的互动， 促进学生的学习。
综上所述，和谐师生关系的确立，更多地依赖于教师对学生无限的爱。“教育根植于爱”，爱让学生具有无限的潜能并能得以充分地释放发挥；同时，和谐师生关系的确立也有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，用不断创新的教学艺术去唤醒学生的潜能，促使其创造出无限美好的未来。构建和谐班级，最终要落实到学生身上，促进学生个性的全面和谐发展是构建和谐班级的最终目标，班主任要时刻牢记和践行这一目标。实现构建和谐班级的最终目标，就必须尊重与
发展学生的个性，针对学生个性、特长，因材施教，帮助、引导、激活学生开发自己的个性、潜能，使他们更好地发挥各自优势和特长，才能收到最佳效果，培养出具有鲜活个性的多样化的人才。使师生生活在一种互相理解在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。