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所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。就是要提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。我认为对于小学阶段实施高效课堂应该从教师如何教，学生如何学进行研究落实。只有二者有机结合，才能真正高效。
一、小学实施高效课堂教师素养准备
1.学习高效课堂理论
理论可以启迪人们的思维和智慧，可以熏陶人们的气质和精神，可以提高人们的洞察力和分析力，可以升华人们的思想和理念。只有不断学习，才能明确方向、拓宽思路。只有日积月累，才能厚积薄发。只有用高效课堂的理论知识来武装自己，充实自己，并且让老师亲身的感受到高效课堂在小学，从理论上、实践上是行得通的，高效课堂改革是势在必行的。
2.精心设计导学案
导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘，更是学习能力的源头。为了让小学生在课堂上会用导学案，想用导学案，教师从各个环节精心设计。
3.进行集体备课
一个人的力量是有限的，一人的想法是有限的，但大家的力量是无穷的，智慧是无尽的。为了让高效课堂落到实处，让学生充分的发展，我们数学小组在每周二都进行集体备课。在集体备课时，先每个人都独备，然后交流讨论，取长补短，修订导学案，修订之后，再用修订好的导学案进行教学。在下次的集体备课时，再交流一下导学案的使用情况。这样，不断的摸索，不断的修改，不断的研究，不断的交流，高效课堂一步一步的稳步前进，老师的教学稳步的提升，学生高速的发展。
4.举行各种活动。学生不断的成长，老师不断的进步。为了彰显每个老师的风采，吸取其他老师的优点，共同的进步提高。可以通过定期举办各种活动，如评选优秀导学案，评优秀教师，进行教学比武，反思研讨会等。让所有教师在活动中得到发展。
二、小学实施高效课堂学生能力培养
1.小组活动能力的培养
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要。组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工 作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用 知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要 能力；要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程 中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问 题解决问题，帮助同学，提高自己
2.高效学习习惯的培养
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。学习高效的六会习惯。
（1）会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。
（2）会听课：做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。
（3）会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。
（4）会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式要死；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。
（5）会总结：全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。
（6）会记忆：明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。
3.高效学习能力的培养
（1）培养学生的展示能力。为了让孩子在课上展示自我得到发展，数学老师安排群展，就是小组展示。现在每个班级学生都进行了分小组学习，每个小组1～6号，成绩由好到差。为了能更好的关注薄弱的学生，主要安排小组同学上台轮流展示，一位展示导学案上预习内容，另外一位同学就用那语言展示导学案内容，还有一位负责主持，组内其他三位进行补充和解答其他组成员提出的问题。这样，不仅使每个学生都有机会在课堂上大胆地、尽情地交流自己的看法，提高分析、推理、判断、归纳、综合的能力；而且在不知不觉中，语言表达能力也得到锻炼，学习潜能和创造力得到发挥，自信心得到增强；更重要的是培养了他们团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。
（2）培养学生爬黑板的能力。课堂属于学生，黑板属于学生。黑板是学生与学生交流的舞台。为了让学生能充分的展示自我，写一手快、好、美的粉笔字，我们数学老师对学生的粉笔字进行训练与指导。每天早晨利用10分钟的时间，让所有的学生到操场上练习粉笔字，不光进行指导，还对写字进行评价，让学生热爱写粉笔字。
总之，要在小学阶段构建高效课堂必须要研究教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能让高效课堂真正高效。使孩子们真正成为课堂的主人，他们的聪明才智在课堂上充分地表现出来，他们的活泼天性在课堂上彻底地迸发出来，他们的巨大潜能在课堂上充分地挖掘出来。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，才会为他们终身发展奠定基础。
一、小学实施高效课堂教师素养准备
1.学习高效课堂理论
理论可以启迪人们的思维和智慧，可以熏陶人们的气质和精神，可以提高人们的洞察力和分析力，可以升华人们的思想和理念。只有不断学习，才能明确方向、拓宽思路。只有日积月累，才能厚积薄发。只有用高效课堂的理论知识来武装自己，充实自己，并且让老师亲身的感受到高效课堂在小学，从理论上、实践上是行得通的，高效课堂改革是势在必行的。
2.精心设计导学案
导学案的核心是“三学”，即学生、学情、学法。导学案主要功能不是为了“学会”，而是为了会学和能学，它是学生学习的方向盘，更是学习能力的源头。为了让小学生在课堂上会用导学案，想用导学案，教师从各个环节精心设计。
3.进行集体备课
一个人的力量是有限的，一人的想法是有限的，但大家的力量是无穷的，智慧是无尽的。为了让高效课堂落到实处，让学生充分的发展，我们数学小组在每周二都进行集体备课。在集体备课时，先每个人都独备，然后交流讨论，取长补短，修订导学案，修订之后，再用修订好的导学案进行教学。在下次的集体备课时，再交流一下导学案的使用情况。这样，不断的摸索，不断的修改，不断的研究，不断的交流，高效课堂一步一步的稳步前进，老师的教学稳步的提升，学生高速的发展。
4.举行各种活动。学生不断的成长，老师不断的进步。为了彰显每个老师的风采，吸取其他老师的优点，共同的进步提高。可以通过定期举办各种活动，如评选优秀导学案，评优秀教师，进行教学比武，反思研讨会等。让所有教师在活动中得到发展。
二、小学实施高效课堂学生能力培养
1.小组活动能力的培养
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要。组内成员本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。要求每个学习小组完成好基础知识的整合和挖掘工 作，站在学科高度，从学科系统的角度去理解知识，掌握知识，应用 知识。在学习的过程中向课本要知识，向课本要思想方法，向课本要 能力；要求每个小组成员独立高效的完成有关问题，在独立作业过程 中保持良好的心态，稳定解题的情绪，坚定解题的决心，对学习有足够的耐心、对解决问题有按部就班的意识，养成良好的学习习惯和学科素养；在课堂上，每个学生都应该充满热情和激情，积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。在交流的过程中发现问 题解决问题，帮助同学，提高自己
2.高效学习习惯的培养
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。学习高效的六会习惯。
（1）会预习：养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。
（2）会听课：做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。
（3）会复习：及时复习，巩固知识；系统复习，串联知识；强化复习，有的放矢；专题复习，提高能力；综合复习，全面提高。
（4）会作业：掌握步骤，正确解题；思维要活，格式要死；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。
（5）会总结：全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。
（6）会记忆：明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。
3.高效学习能力的培养
（1）培养学生的展示能力。为了让孩子在课上展示自我得到发展，数学老师安排群展，就是小组展示。现在每个班级学生都进行了分小组学习，每个小组1～6号，成绩由好到差。为了能更好的关注薄弱的学生，主要安排小组同学上台轮流展示，一位展示导学案上预习内容，另外一位同学就用那语言展示导学案内容，还有一位负责主持，组内其他三位进行补充和解答其他组成员提出的问题。这样，不仅使每个学生都有机会在课堂上大胆地、尽情地交流自己的看法，提高分析、推理、判断、归纳、综合的能力；而且在不知不觉中，语言表达能力也得到锻炼，学习潜能和创造力得到发挥，自信心得到增强；更重要的是培养了他们团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。
（2）培养学生爬黑板的能力。课堂属于学生，黑板属于学生。黑板是学生与学生交流的舞台。为了让学生能充分的展示自我，写一手快、好、美的粉笔字，我们数学老师对学生的粉笔字进行训练与指导。每天早晨利用10分钟的时间，让所有的学生到操场上练习粉笔字，不光进行指导，还对写字进行评价，让学生热爱写粉笔字。
总之，要在小学阶段构建高效课堂必须要研究教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能让高效课堂真正高效。使孩子们真正成为课堂的主人，他们的聪明才智在课堂上充分地表现出来，他们的活泼天性在课堂上彻底地迸发出来，他们的巨大潜能在课堂上充分地挖掘出来。教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，才会为他们终身发展奠定基础。