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摘要：隨着新课程改革的发展，越来越多的小学开始关注体育在教育中的作用。也有越来越多的小学开始致力于培养学生的身体能力，以提高他们的身体素质并教授他们日常知识和学习技能。因此，在小学体育教学中，教师必须结合理论知识和实际操作，推动分层教学的应用，教给学生实用有效的体育内容，改变过去的体育教学观念，使体育教学与其他任何课程一样，成为促进学生整体发展的重要环节。
关键词：分层教学;小学体育;应用策略
目前，小学教育正在开展许多相关的体育活动以提高学生的身体素质，新的课程标准要求了必须实现学生的知识和体力的同步发展，因此，小学应高度重视体育教育。此外，为了对体育进行深入研究，相关的体育教师要定期取得研究成果，创新和完善自己的教学方法和教育策略，引导学习运动技能，使学生获得理论知识和身体素质。
一、小学体育教学存在的问题
1、教学形式单一
因为许多小学处于忽视体育课程在学生学习过程中所能够发挥出的能效，所以许多学校的体育仍然被用来教授现有的单一模式，并且在体育教室中，教师缺乏对于学生的有效引导。学生在课程开展的时候总是自由散漫的，以及老师与学生之间缺乏互动，从而耽误了学生对体育课堂的理解。同时许多教师由于受到应试思维模式的影响，语言，数学，英语和其他主要课程变得越来越繁琐，所以许多教师会占据学生的体育课程时间来对学生进行文化课程的讲解，体育教育的重要性正在降低。随着国家新课程教学改革理念的提升和提高人民的体育和文化素质的需求的增加，小学体育课程开始向新的方向发展，越来越多的体育教师正在从各个方面培养学生在小学阶段下的体育能力。但是教师需要能够及时的转变自身旧有的教学理念，以此丰富教学形式，让学生能够在课程中得到真正意义上的锻炼。因此，教师开始在体育课中采用分层教学法，不再将体育课作为中学课程，不再在其他教育课程中占用体育课时间，而实际上使体育课变得有趣。
2、教育观念陈旧
在许多学校的体育课程中，教师仍然采用过去的传统教学模式，教师讲授一方面的理论知识，却缺乏与学生的良好互动。学生总是被动地上课，老师单方面将理论知识传授给小学生，有时缺乏实际操作，大大偏离了体育的核心学科理念。如果这种情况持续下去，学生将失去对体育课程的参与兴趣，并且学生不再主动在课堂上学习，因此教师应了解此问题的严重性，设置有趣的教学情境，并指导学生积极整合课堂在教育中，学生可以充分体会到体育课程的吸引力，教师可以使用分层的教学方法来指导学生逐步学习体育知识，并结合实际操作来改善体育锻炼的健康状况。例如，一些年长的老师通常只在教室里教授体育理论知识，但不喜欢体育课程的实践。这常常极大地降低了学生对运动的兴趣，并认为体育与教授其他学科是一样的。所以教师在对学生开展课程内容的教学时，需要教师能够及时的转变教学理念，以此对学生开展全面有效的实践与理论相结合的体育课程教学。
二、分层教学在小学体育教学中的具体应用
1、针对学生群体进行分层
分层教学法是一种基于个性化教学法的新型教学法，分层教学法必须在小学体育课程中得到普及和广泛使用。学生分层是分层教育的基础和起始阶段，在课程中将学生具体划分为多个层次，教师必须在整个课堂过程中认真观察学生的学习行为和学习状况，并根据个性进行分类。教师将根据学生具体的心理素质，身体能力等划分为不同的学习层次，以便学生可以学习所需的知识，并且教师可以更好地执行个性化的教学方法。但是，分级教育不是简单的分类级别，例如，教师应该让学生在进行分级教育之前了解这种教育模式的本质含义，并且在分级时应根据科学标准进行划分。根据分层，划分学生的身体素质，并根据划分的类型进行不同的体育教育。这样能够让班级上所有的学生都可以在课程中够得到良好的体育教育，实现学生身体素质的全面提升。
2、针对教学内容进行分层
针对教学内容的分层是小学使用分层教育的关键要素，而教育分层意味着教师应根据学生的各种身体特征对其教学方法进行分类。体育课程中身体素质较差的学生会感到自信，身体素质较好的学生也会有所改善，因此教师需要能够针对教学内容进行有效的分层规划。例如，在体育教育中，教师可以为身体素质较差的一些学生提供更多的联系机会，保持耐心地训练，并尽心尽力地指导他们。对于那些感兴趣的人，老师会分配更详细的培训方法或学生可以学习的更多细节。通过这种方法进行教学分层，不仅可以帮助不同层次的学生共同发展，而且可以改善课程氛围的教学方法，使体育教学更加灵活多变，并为体育课程构建了良好的学习体系，实现学生在小学体育分层教学模式下的有效锻炼。
综上所述，在小学体育教学中，教师必须结合理论知识和实际操作，推动分层教学的应用，教给学生实用有效的体育内容，改变过去的体育教学观念，使体育教学与其他任何课程一样，成为促进学生整体发展的重要环节。
参考文献：
[1] 汪凌云.分层教学在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2018（38）：127-128.
[2]万成.分层教学在小学体育教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，v.9;No.129（14）：99-100.
关键词：分层教学;小学体育;应用策略
目前，小学教育正在开展许多相关的体育活动以提高学生的身体素质，新的课程标准要求了必须实现学生的知识和体力的同步发展，因此，小学应高度重视体育教育。此外，为了对体育进行深入研究，相关的体育教师要定期取得研究成果，创新和完善自己的教学方法和教育策略，引导学习运动技能，使学生获得理论知识和身体素质。
一、小学体育教学存在的问题
1、教学形式单一
因为许多小学处于忽视体育课程在学生学习过程中所能够发挥出的能效，所以许多学校的体育仍然被用来教授现有的单一模式，并且在体育教室中，教师缺乏对于学生的有效引导。学生在课程开展的时候总是自由散漫的，以及老师与学生之间缺乏互动，从而耽误了学生对体育课堂的理解。同时许多教师由于受到应试思维模式的影响，语言，数学，英语和其他主要课程变得越来越繁琐，所以许多教师会占据学生的体育课程时间来对学生进行文化课程的讲解，体育教育的重要性正在降低。随着国家新课程教学改革理念的提升和提高人民的体育和文化素质的需求的增加，小学体育课程开始向新的方向发展，越来越多的体育教师正在从各个方面培养学生在小学阶段下的体育能力。但是教师需要能够及时的转变自身旧有的教学理念，以此丰富教学形式，让学生能够在课程中得到真正意义上的锻炼。因此，教师开始在体育课中采用分层教学法，不再将体育课作为中学课程，不再在其他教育课程中占用体育课时间，而实际上使体育课变得有趣。
2、教育观念陈旧
在许多学校的体育课程中，教师仍然采用过去的传统教学模式，教师讲授一方面的理论知识，却缺乏与学生的良好互动。学生总是被动地上课，老师单方面将理论知识传授给小学生，有时缺乏实际操作，大大偏离了体育的核心学科理念。如果这种情况持续下去，学生将失去对体育课程的参与兴趣，并且学生不再主动在课堂上学习，因此教师应了解此问题的严重性，设置有趣的教学情境，并指导学生积极整合课堂在教育中，学生可以充分体会到体育课程的吸引力，教师可以使用分层的教学方法来指导学生逐步学习体育知识，并结合实际操作来改善体育锻炼的健康状况。例如，一些年长的老师通常只在教室里教授体育理论知识，但不喜欢体育课程的实践。这常常极大地降低了学生对运动的兴趣，并认为体育与教授其他学科是一样的。所以教师在对学生开展课程内容的教学时，需要教师能够及时的转变教学理念，以此对学生开展全面有效的实践与理论相结合的体育课程教学。
二、分层教学在小学体育教学中的具体应用
1、针对学生群体进行分层
分层教学法是一种基于个性化教学法的新型教学法，分层教学法必须在小学体育课程中得到普及和广泛使用。学生分层是分层教育的基础和起始阶段，在课程中将学生具体划分为多个层次，教师必须在整个课堂过程中认真观察学生的学习行为和学习状况，并根据个性进行分类。教师将根据学生具体的心理素质，身体能力等划分为不同的学习层次，以便学生可以学习所需的知识，并且教师可以更好地执行个性化的教学方法。但是，分级教育不是简单的分类级别，例如，教师应该让学生在进行分级教育之前了解这种教育模式的本质含义，并且在分级时应根据科学标准进行划分。根据分层，划分学生的身体素质，并根据划分的类型进行不同的体育教育。这样能够让班级上所有的学生都可以在课程中够得到良好的体育教育，实现学生身体素质的全面提升。
2、针对教学内容进行分层
针对教学内容的分层是小学使用分层教育的关键要素，而教育分层意味着教师应根据学生的各种身体特征对其教学方法进行分类。体育课程中身体素质较差的学生会感到自信，身体素质较好的学生也会有所改善，因此教师需要能够针对教学内容进行有效的分层规划。例如，在体育教育中，教师可以为身体素质较差的一些学生提供更多的联系机会，保持耐心地训练，并尽心尽力地指导他们。对于那些感兴趣的人，老师会分配更详细的培训方法或学生可以学习的更多细节。通过这种方法进行教学分层，不仅可以帮助不同层次的学生共同发展，而且可以改善课程氛围的教学方法，使体育教学更加灵活多变，并为体育课程构建了良好的学习体系，实现学生在小学体育分层教学模式下的有效锻炼。
综上所述，在小学体育教学中，教师必须结合理论知识和实际操作，推动分层教学的应用，教给学生实用有效的体育内容，改变过去的体育教学观念，使体育教学与其他任何课程一样，成为促进学生整体发展的重要环节。
参考文献：
[1] 汪凌云.分层教学在小学体育教学中的应用[J].考试周刊，2018（38）：127-128.
[2]万成.分层教学在小学体育教学中的应用[J].黑龙江科学，2018，v.9;No.129（14）：99-100.