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摘要：在高中的体育教学领域中，对学生的核心素养进行培养，是一项关键性的教学任务。对于核心素养下的高中体育课程教学策略的选取而言，应当以对学生“运动能力”、“健康行为”、“体育品德”三大体育核心素养的发展为主线，努力促使学生通过不同体育项目的学习，有效树立体育品格与体育能力，从而获得优质的体育学习成果。本文基于对高中体育课程中的具体教学策略研究，提出了有效促进学生体育核心素养发展的教学策略，希望能够为广大体育教育同仁提供一定的教学参考。
关键词：核心素养;体育教学;教学策略
体育核心素养包括“运动能力”、“健康行为”、“体育品德”三个方面，通过核心素养视角下的高中体育教学开展，应有效地为学生培养和树立这三大核心素养。我们在具体的高中体育教学过程中，根据学生的体质发展需要与体育兴趣的形成规律，利用有效地体育教学策略，促使学生切实地发展了体育核心素养，为学生养成了能够适应未来体育发展需要的必备品格与关键能力。以下分别进行介绍。
一、依托运动训练教学内容培养学生的运动能力素养
运动能力素养是高中体育核心素养的基础内容，对于学生运动能力素养的培养，需要在具体教学过程中，根据运动种类以及特点的不同，利用科学的教学方式有效地为学生培养运动能力。在高中体育的教学框架中，对于学生运动能力素养的发展与培养，是整个体育教学有序开展的基础，我们在明确对学生运动能力素养培养重要性的基础上，为班级全体学生设置了相应的运动训练教学环节，从而帮助学生养成了真实可用的运动能力素养。
例如我们在高中体育立定跳远教学过程中，根据立定跳远项目的特点与运动技巧，首先为学生进行了教学示范以及分解动作演示，促使学生能够对立定跳远运动的每一个关键环节产生了解。在此基础上，我们引导学生进行相应立定跳远训练，根据每一个学生的不同运动特点，为他们提出针对性的教学指导建议。通过以运动能素养为导向的教学过程，帮助全体学生在规范技术动作的基础上，有效提升了立定跳远的成绩，促使学生们熟练掌握了立定跳远运动的运动能力。
二、结合科学运动知识教学发展学生的健康行为素养
健康行为素养是高中体育核心素养中，身心健康与适应外部环境的综合表现，要求学生通过体育课程的学习，养成积极健康的体育运动观念。在培养学生健康行为素养的过程中，我们有效地将体育运动项目教学与其中蕴含的健康、健身意义相联系，引导学生在参与体育运动锻炼的过程中，养成了积极的体育健康观念，并能够促使学生将参与体育运动与促进身体健康相统一，有效利用体育运动促进自身身体的健康发展。
例如我们在高中体育第九套广播体操教学的过程中，根据其中每个小节的不同健康发展意义，为学生结合不同环节的不同运动特点，进行了深入地健康行為解读。通过为学生明确第九套广播体操中的健康促进意义，能够促使学生在参与第九套广播体操运动的过程中，站在更为科学的视角上对于相应的运动过程进行理解，从而有效地提升了学生开展第九套广播体操运动训练的科学性，为学生养成了良好的健康行为素养。
三、利用比赛式教学促进学生养成体育品德素养
在高中体育的核心素养的构成体系中，体育品德素养是其中一项不可或缺的关键性素养。通过对学生体育品德素养的培养，应当使学生有效养成“积极进取”、“胜不骄败不馁”、“尊重对手”、“文明竞赛”等良好的体育道德风尚。使学生能够在参与各项体育活动的过程中，都能够实现体育发展与道德发展的相统一，促进学生通过体育训练、比赛的过程，更好地促进自身道德品质的发展。
为了有效培养学生的体育品德素养，我们在高中体育教学过程中，利用比赛式教学的模式，组织学生针对篮球项目开展相应的友谊比赛。我们首先引导班级中的男生自由组建篮球队，由女生组建啦啦队，每支篮球队为五人。在一节体育课程中，我们组织四支学生球队进行两场篮球友谊赛，每场比赛15分钟。在引导学生有序展开篮球比赛的过程中，我们注重引导学生通过比赛与交流的方式，有效促进自身体育品德素养的发展。如在比赛开始前与对手球员握手并互致问候，在比赛过程中顽强拼搏、文明竞技，在比赛之后与对手相互称赞等。利用比赛式教学的形式，促进了学生以体育为媒介的相互交流与沟通，为学生们培养出了良好的体育品德。
总而言之，在以核心素养为导向的高中体育教学过程中，我们基于学生的体育发展现状，首先依托运动训练教学内容培养学生的运动能力素养，继而结合科学运动知识教学发展学生的健康行为素养，并且利用比赛式教学促进学生养成体育品德素养。通过这样的高中体育教学过程，促进学生能够通过体育学习，更为有效地养成体育核心素养，促使学生能够掌握良好的运动能力，更为重视体育与健康的关系，养成优秀的体育品德，从而有效促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].《田径》，2018，5：13-14.
[2]李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].《科教文汇》，2019，14：163-165.
关键词：核心素养;体育教学;教学策略
体育核心素养包括“运动能力”、“健康行为”、“体育品德”三个方面，通过核心素养视角下的高中体育教学开展，应有效地为学生培养和树立这三大核心素养。我们在具体的高中体育教学过程中，根据学生的体质发展需要与体育兴趣的形成规律，利用有效地体育教学策略，促使学生切实地发展了体育核心素养，为学生养成了能够适应未来体育发展需要的必备品格与关键能力。以下分别进行介绍。
一、依托运动训练教学内容培养学生的运动能力素养
运动能力素养是高中体育核心素养的基础内容，对于学生运动能力素养的培养，需要在具体教学过程中，根据运动种类以及特点的不同，利用科学的教学方式有效地为学生培养运动能力。在高中体育的教学框架中，对于学生运动能力素养的发展与培养，是整个体育教学有序开展的基础，我们在明确对学生运动能力素养培养重要性的基础上，为班级全体学生设置了相应的运动训练教学环节，从而帮助学生养成了真实可用的运动能力素养。
例如我们在高中体育立定跳远教学过程中，根据立定跳远项目的特点与运动技巧，首先为学生进行了教学示范以及分解动作演示，促使学生能够对立定跳远运动的每一个关键环节产生了解。在此基础上，我们引导学生进行相应立定跳远训练，根据每一个学生的不同运动特点，为他们提出针对性的教学指导建议。通过以运动能素养为导向的教学过程，帮助全体学生在规范技术动作的基础上，有效提升了立定跳远的成绩，促使学生们熟练掌握了立定跳远运动的运动能力。
二、结合科学运动知识教学发展学生的健康行为素养
健康行为素养是高中体育核心素养中，身心健康与适应外部环境的综合表现，要求学生通过体育课程的学习，养成积极健康的体育运动观念。在培养学生健康行为素养的过程中，我们有效地将体育运动项目教学与其中蕴含的健康、健身意义相联系，引导学生在参与体育运动锻炼的过程中，养成了积极的体育健康观念，并能够促使学生将参与体育运动与促进身体健康相统一，有效利用体育运动促进自身身体的健康发展。
例如我们在高中体育第九套广播体操教学的过程中，根据其中每个小节的不同健康发展意义，为学生结合不同环节的不同运动特点，进行了深入地健康行為解读。通过为学生明确第九套广播体操中的健康促进意义，能够促使学生在参与第九套广播体操运动的过程中，站在更为科学的视角上对于相应的运动过程进行理解，从而有效地提升了学生开展第九套广播体操运动训练的科学性，为学生养成了良好的健康行为素养。
三、利用比赛式教学促进学生养成体育品德素养
在高中体育的核心素养的构成体系中，体育品德素养是其中一项不可或缺的关键性素养。通过对学生体育品德素养的培养，应当使学生有效养成“积极进取”、“胜不骄败不馁”、“尊重对手”、“文明竞赛”等良好的体育道德风尚。使学生能够在参与各项体育活动的过程中，都能够实现体育发展与道德发展的相统一，促进学生通过体育训练、比赛的过程，更好地促进自身道德品质的发展。
为了有效培养学生的体育品德素养，我们在高中体育教学过程中，利用比赛式教学的模式，组织学生针对篮球项目开展相应的友谊比赛。我们首先引导班级中的男生自由组建篮球队，由女生组建啦啦队，每支篮球队为五人。在一节体育课程中，我们组织四支学生球队进行两场篮球友谊赛，每场比赛15分钟。在引导学生有序展开篮球比赛的过程中，我们注重引导学生通过比赛与交流的方式，有效促进自身体育品德素养的发展。如在比赛开始前与对手球员握手并互致问候，在比赛过程中顽强拼搏、文明竞技，在比赛之后与对手相互称赞等。利用比赛式教学的形式，促进了学生以体育为媒介的相互交流与沟通，为学生们培养出了良好的体育品德。
总而言之，在以核心素养为导向的高中体育教学过程中，我们基于学生的体育发展现状，首先依托运动训练教学内容培养学生的运动能力素养，继而结合科学运动知识教学发展学生的健康行为素养，并且利用比赛式教学促进学生养成体育品德素养。通过这样的高中体育教学过程，促进学生能够通过体育学习，更为有效地养成体育核心素养，促使学生能够掌握良好的运动能力，更为重视体育与健康的关系，养成优秀的体育品德，从而有效促进了学生的全面发展。
参考文献：
[1]张年雷.试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略[J].《田径》，2018，5：13-14.
[2]李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].《科教文汇》，2019，14：163-165.