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摘要：在实现自主性发展的教育实践活动中，信息技术则作为综合实践活动的一大板块。而在此实践活动中，若少了学生的自主学习和积极参与，便无法体现以学生为主体的教学理念，而以“落实学生在课堂教学中的主体性”为主要任务的素质教育将更加无从发展。因此，在信息技术教学中，培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主体已然成为时代发展的要求。下面就结合教学实践，谈谈我对自主学习在初中信息技术教学中的重要性的几点教学体会。
关键词：自主学习；信息技术教学；重要性
中国分类号：G434
初中信息课程是一门新型的学科体系，是为了适应新时代的要求而设置的课程。它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用、培养对计算机使用的兴趣和意识，并了解现代信息技术的基本知识和简单操作，从而应用和实践于其他学科。在学习信息技术的过程中，需要学生的主动学习和积极参与，从而提高其创新意识和实践能力。要想全面的推进素质教育，就必须树立新的教学模式，颠覆传统的教学理念，让自主学习成为信息技术教学的有力载体。
一、培养学生自主学习的兴趣是学习信息技术课程的需要
（一）培养学生自主学习的能力
在信息技术课程的学习中，大多数学生多抱着上网、聊天、玩游戏的观点。在培养学生自主学习的过程中，应转变教学模式，设计多样化的教学方案。使学生从过去的“要我学”转变为“我要学”。首先，应采取多样导入法，一个好的导入，会成功的吸引学生的注意及参与的热情。如媒体导入，人类是视觉动物，如果以一种媒体的方法导入，势必会吸引学生的注意，增加学生对课程的兴趣；游戏导入，初中生仍是长不大的孩子，内心充满着童真，如若设计多种游戏进行导入，让学生参与其中，能使学生更加深刻的理解和主动的探究学习内容；情境导入，为学生设计多种情境，带动学生的思维，让其跟着自己的教学模式走，会使教学达到事半功倍的效果。其次，采用新型的授课模式，在传统的教学模式中，老师总是一成不变的按着自己的思维走，总是忽视了学生的理解和想象。因此，在学习信息技术课程的过程中，应采取多元化的授课模式，如团队交流，老师辅佐；勇于发言和提问，培养学生的创新思维，从而更好的掌握和接受信息技术。
（二）改变传统的学习方法
信息技术是一门基础学科，是学习其他学科的重要组成部分。然而在如今知识大爆炸的时代，作为教育者，我们清醒的知道，任何教育都不可能将人类知识如尽其数的传授给学习者。过去单一的教学模式过分强调和突出接受和掌握，而冷落和忽视了发现和探索，学生形成了被动接受和记忆的过程。所以在信息技术课程的实践中，教育的任务则应从使学生学到知识变成培养学生学到知识的模式。提倡以人的“主体性”、“能动性”、“独立性”为宗旨的自主学习。鼓励学生去自主探究、搜集分析整理资料、获取新的知识，激发对信息技术知识的热情，提高其学习的效率，从而更好的掌握信息技术并将其应用于其他学科。
二、提高自主学习能促进信息技术在实践中的应用
（一）信息技术在生活中的重要性
人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈，所以信息技术是一门实践性很强的课程，因此，需要我们更好的去掌握和应用信息技术。作为教师，如何让学生更好的掌握和应用这门课程，首先应培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高其自学能力，让学生了解和掌握信息技术基本知识和简单技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，使其负责任地、安全地、健康地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
（二）鼓励学生将信息技术与实践密切相连
在教学课程中，要对学生强调理论与实践想结合的重要性。老师可向学生适当的布置课后任务，这样不仅能使学生将信息技术与理论紧紧地联系在一起，还能在一定程度上促进学生的自主学习能力。每一个任务的确立，都要根据学生现有的知识情况和掌握程度而定。在学生完成任务的过程中，老师要引导学生分析任务并提出问题。每一个任务中都应包含着新旧知识。这样，学生在接受任务后就会主动思考如何去完成任务，在完成任务的过程中会遇到什么什么自己不能解决的问题。当学生提出问题的时候，这些问题就是他们所想要知道的知识点，此时，老师再将新的知识传授给他们，这就不仅调动了学生主动求知的欲望，培养学生的自主学习能力，还能使学生将信息技术与实践真正的结合在一起，并体现教师为导，学生自主学习的教学模式。
三、自主学习对信息技术教学的意义
（一）自主学习在信息技术教学中的正确定位
传统的教学模式局限于讲授法，新的教学过程则应定位在以学生自主学习为主的新的交流模式基础上，师生在平等的对话中进行。在教学的过程中，应明确自主学习对教学的正确定位。利用现代信息技术，用新的方式唤起学生的创新能力，提高学习的效率，减轻教学的压力。学习的实质是主动构建，以助其形成符合自身条件的学习模式，为终身学习打下基础，而不局限于某一教学目标。
（二）自主学习的重要性
理论和实践都证明，发挥學生学习的主体作用有非常重要的意义。随着国家教育体制的改革，我们需要培养全方位的素质人才，“授人鱼不如授之以渔”，在教学的过程中，教师只能交给学生书本上的东西，而无法使学生更好地理解和实践，只有提高学生的自主学习能力，才能促进教学的发展，使理论和实践更好地结合。
四、结束语
综上所述，自主学习在初中信息技术教学中发挥着不可替代的作用。在教学的过程中，提高学生自主学习能力，从而提高学习的效率，培养良好的学习习惯，最终养成终身学习的能力。在课堂活动中，学生是是学习的主人。学生能够主动的去学习，不仅能减少教学的压力，改变传统的学习模式，还能体现出教学为服务这一宗旨。因此，在信息技术教学课程中，教学的成功与否，关键在于教学活动是让少数人参与还是多数人参与，在同一层次参与还是不同层次参与。自主学习的不断发展，为信息技术教学开辟了新的教学模式，提高了学生的学习质量。
参考文献：
[1] 虞丹丹.初探任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2014（29）.
[2] 何建清.初中信息技术教学中自主学习方式研究[J]. 新课程导学，2013（5）.
关键词：自主学习；信息技术教学；重要性
中国分类号：G434
初中信息课程是一门新型的学科体系，是为了适应新时代的要求而设置的课程。它的设置主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用、培养对计算机使用的兴趣和意识，并了解现代信息技术的基本知识和简单操作，从而应用和实践于其他学科。在学习信息技术的过程中，需要学生的主动学习和积极参与，从而提高其创新意识和实践能力。要想全面的推进素质教育，就必须树立新的教学模式，颠覆传统的教学理念，让自主学习成为信息技术教学的有力载体。
一、培养学生自主学习的兴趣是学习信息技术课程的需要
（一）培养学生自主学习的能力
在信息技术课程的学习中，大多数学生多抱着上网、聊天、玩游戏的观点。在培养学生自主学习的过程中，应转变教学模式，设计多样化的教学方案。使学生从过去的“要我学”转变为“我要学”。首先，应采取多样导入法，一个好的导入，会成功的吸引学生的注意及参与的热情。如媒体导入，人类是视觉动物，如果以一种媒体的方法导入，势必会吸引学生的注意，增加学生对课程的兴趣；游戏导入，初中生仍是长不大的孩子，内心充满着童真，如若设计多种游戏进行导入，让学生参与其中，能使学生更加深刻的理解和主动的探究学习内容；情境导入，为学生设计多种情境，带动学生的思维，让其跟着自己的教学模式走，会使教学达到事半功倍的效果。其次，采用新型的授课模式，在传统的教学模式中，老师总是一成不变的按着自己的思维走，总是忽视了学生的理解和想象。因此，在学习信息技术课程的过程中，应采取多元化的授课模式，如团队交流，老师辅佐；勇于发言和提问，培养学生的创新思维，从而更好的掌握和接受信息技术。
（二）改变传统的学习方法
信息技术是一门基础学科，是学习其他学科的重要组成部分。然而在如今知识大爆炸的时代，作为教育者，我们清醒的知道，任何教育都不可能将人类知识如尽其数的传授给学习者。过去单一的教学模式过分强调和突出接受和掌握，而冷落和忽视了发现和探索，学生形成了被动接受和记忆的过程。所以在信息技术课程的实践中，教育的任务则应从使学生学到知识变成培养学生学到知识的模式。提倡以人的“主体性”、“能动性”、“独立性”为宗旨的自主学习。鼓励学生去自主探究、搜集分析整理资料、获取新的知识，激发对信息技术知识的热情，提高其学习的效率，从而更好的掌握信息技术并将其应用于其他学科。
二、提高自主学习能促进信息技术在实践中的应用
（一）信息技术在生活中的重要性
人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日益激烈，所以信息技术是一门实践性很强的课程，因此，需要我们更好的去掌握和应用信息技术。作为教师，如何让学生更好的掌握和应用这门课程，首先应培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高其自学能力，让学生了解和掌握信息技术基本知识和简单技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、鉴别信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，使其负责任地、安全地、健康地使用信息技术，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
（二）鼓励学生将信息技术与实践密切相连
在教学课程中，要对学生强调理论与实践想结合的重要性。老师可向学生适当的布置课后任务，这样不仅能使学生将信息技术与理论紧紧地联系在一起，还能在一定程度上促进学生的自主学习能力。每一个任务的确立，都要根据学生现有的知识情况和掌握程度而定。在学生完成任务的过程中，老师要引导学生分析任务并提出问题。每一个任务中都应包含着新旧知识。这样，学生在接受任务后就会主动思考如何去完成任务，在完成任务的过程中会遇到什么什么自己不能解决的问题。当学生提出问题的时候，这些问题就是他们所想要知道的知识点，此时，老师再将新的知识传授给他们，这就不仅调动了学生主动求知的欲望，培养学生的自主学习能力，还能使学生将信息技术与实践真正的结合在一起，并体现教师为导，学生自主学习的教学模式。
三、自主学习对信息技术教学的意义
（一）自主学习在信息技术教学中的正确定位
传统的教学模式局限于讲授法，新的教学过程则应定位在以学生自主学习为主的新的交流模式基础上，师生在平等的对话中进行。在教学的过程中，应明确自主学习对教学的正确定位。利用现代信息技术，用新的方式唤起学生的创新能力，提高学习的效率，减轻教学的压力。学习的实质是主动构建，以助其形成符合自身条件的学习模式，为终身学习打下基础，而不局限于某一教学目标。
（二）自主学习的重要性
理论和实践都证明，发挥學生学习的主体作用有非常重要的意义。随着国家教育体制的改革，我们需要培养全方位的素质人才，“授人鱼不如授之以渔”，在教学的过程中，教师只能交给学生书本上的东西，而无法使学生更好地理解和实践，只有提高学生的自主学习能力，才能促进教学的发展，使理论和实践更好地结合。
四、结束语
综上所述，自主学习在初中信息技术教学中发挥着不可替代的作用。在教学的过程中，提高学生自主学习能力，从而提高学习的效率，培养良好的学习习惯，最终养成终身学习的能力。在课堂活动中，学生是是学习的主人。学生能够主动的去学习，不仅能减少教学的压力，改变传统的学习模式，还能体现出教学为服务这一宗旨。因此，在信息技术教学课程中，教学的成功与否，关键在于教学活动是让少数人参与还是多数人参与，在同一层次参与还是不同层次参与。自主学习的不断发展，为信息技术教学开辟了新的教学模式，提高了学生的学习质量。
参考文献：
[1] 虞丹丹.初探任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2014（29）.
[2] 何建清.初中信息技术教学中自主学习方式研究[J]. 新课程导学，2013（5）.