论文部分内容阅读
【摘 要】在日常的体育教学过程中，教师一定要努力的培养现代化的人才，以当代实际需要出发，利用现有的各种优势的体育资源，来激发学生的兴趣，培养学生的情感，不断地拓展学生的思维和想象力，真正的把社会的需要与学生的个性发展紧密的结合，使其和谐自然的发展起来。
【关键词】农村教学 初中体育 个性培养
一般来说，个性就是指个人的意志、情绪情感特征、思维实践能力、想象力以及对现实世界认知的独特综合，这其中包含了丰富的内容，包括生理、心理和社会的不同层面。
一、积极地进行引导、启发，促进学生建立自我的观念
建立积极地自我观念，就是让每一位学生可以以积极地态度来对待自己，有一个正确看待事物的能力，可以让每一位学生认清自己的价值，这也是学生建立积极地自我观念的重要标志。在体育教学过程中有很多的教师还是以自我为中心，不能从学生的自身实际来出发，不注意因材施教，忽视了学生的个性发展，这就很容易造成学生自我贬低，产生一系列的自我消极观念，感觉自己没有任何的价值可言。比如在日常的体育教学中，一些学习中达不到老师的要求，比赛游戏拖团队的后腿，而老师却视而不见，对这些学生不闻不问，同学也渐渐地对其疏远等，使得这些学生在人际交往中显得比较害怕，感觉自己被孤立在外，感觉自己的能力不足，也不敢善于表现自己的才能，在游戏竞赛中往往逃避，唯恐害怕自己会失败，容易使学生产生自我的否定意识。
在初中体育教学过程中出现的自我消极观念，体育老师应该进行积极的引导，帮助学生形成全面的自我评价，可以积极地面对现实，努力的形成赶超他人的意思。并且在今后的实践过程中为学生提供良好的条件来表现自我。在体育课堂上只有每一位学生自觉主动的去接受学习，那么才会收到事半功倍的效果，体育课才会更加的有意义。所以说在心情开心愉悦的情况下做基础的锻炼是每一位体育老师应该注意的，也是教师应该考慮到的东西，只有这样的训练才是最有用的，也是最有意义的，学生学习起来更加的开心，也会更加有兴趣，从而提升了学生的整体素质，加强了学生的心理素质和身体素质的培养；因此帮助学生获得良好的成功体验感，可以帮助学生充分认识到自己的潜力和价值，激发他们的自尊心和自信心。
二、加强人际交往，培养正确的社群心理
学生的个性发展以及学生个性的形成离不开人际的交往，也不开各类的实践活动。在初中体育教学的过程中，同学之间进行频繁的沟通与交流，相互间进行竞争与学习，可以更好地培养学生的人际交往能力，促进学生之间形成一个积极健康的社群心理，克服学生骄纵、傲慢、孤僻等不良的心理缺陷，通过交往逐渐的形成一个接纳、宽容、互利的良好、健康的社群心理。
体育教师应该以一个积极地态度来看待学生，以一个积极地态度来正确的评价学生，我们知道一个健康团结的集体与老师的教学态度有着更为密切的关系。如果一个教师对待学生的态度比较的傲慢、排斥、轻视，动不动就进行惩罚，时间长了学生集体也会对其采取不接纳的态度。因此教师在公众场合对每个同学，尤其是后进生，应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。
教师在实际的教学过程中一定要创造良好的体育教学环境，给予学生一个开放的交流环境，可以帮助学生更好地进行交往。比如在进行合作游戏时，可以帮助学生们在实际的行为上更加依赖自己的小集体，在实际的沟通交往过程中可以促进学生相互体谅、平等待人、友好相处。
三、加强自身的心理承受力，体验挫折
在人生的路途中我们总会遇到各类的困难和挫折，也会遇到很多的失败；而我们的教育者们一定要帮助学生创造良好的机会，让学生体会成功的喜悦，还要培养学生勇敢的面对困难和挫折，敢于承受挫折的考验。在进行体育教学过程中，学生主要是从事技能学习和身体练习，这在实践的过程中总会遇到很多的困难，也会遭遇到很多的挫折，这些也会更加有利于学生心理承受力的提高，逐渐的提升学生的抗挫能力。在实际的体育教学过程中，教师一定要努力的创设一些挫折环境，让学生在失败中体验挫折。比如教师在实际的教学中提高训练的难度，对于一些学习比较好的，完成训练比较好的学生给予一些不公平的评价，安排一些不合理的比赛和游戏等，针对不同学生的反应，教师要及时给予正确的引导和鼓励，避免不良反应给予学生带来的负面影响，尤其是一些后进生的挫折反应教师要进行积极地引导和评价；对于平时训练成绩不理想的学生老师要积极的帮助他们分析原因、总结教训，并提出新的行为目标或者帮助他们找到考试结果以外的长处，使他们冷静地接受现实，提高心理承受力。
四、给予正确的引导，针对学生的心理做出分析
在进行初中体育教学的过程中，教师是一个重要的角色，他主要承担着诱导者、启蒙者、保护者的角色。在进行教学的过程中教师一定要进行有针对性、合理性的分析和讲解，在授课的手段上一定要突出自己的个性与特点，也一定要符合每一位学生的心理，可以让学生在自觉接受的状态下学到知识。当然在授课的认知上一定要注意诱导为主，一定不可以采取强制性的手段，合理的运用各种方式来调动学生的积极性和主动性。这样一来教师不仅可以更好的完成教学内容，也可以达到增强学生体质的目的，这对于学生今后的发展有着至关重要的作用，需要老师和学生共同的努力才可以实现。
参考文献
[1]林峰.初中体育课合作学习发展性评价初探[J].教育教学论坛，2010，（35）
[2]吉朝正.采用自测法教学，提高课堂教学效果[J].新课程（教育学术），2011，（06）
[3]王巧生.高效教学法在初中体育教学过程中的运用[J].文理导航（下旬），2011，（07）
【关键词】农村教学 初中体育 个性培养
一般来说，个性就是指个人的意志、情绪情感特征、思维实践能力、想象力以及对现实世界认知的独特综合，这其中包含了丰富的内容，包括生理、心理和社会的不同层面。
一、积极地进行引导、启发，促进学生建立自我的观念
建立积极地自我观念，就是让每一位学生可以以积极地态度来对待自己，有一个正确看待事物的能力，可以让每一位学生认清自己的价值，这也是学生建立积极地自我观念的重要标志。在体育教学过程中有很多的教师还是以自我为中心，不能从学生的自身实际来出发，不注意因材施教，忽视了学生的个性发展，这就很容易造成学生自我贬低，产生一系列的自我消极观念，感觉自己没有任何的价值可言。比如在日常的体育教学中，一些学习中达不到老师的要求，比赛游戏拖团队的后腿，而老师却视而不见，对这些学生不闻不问，同学也渐渐地对其疏远等，使得这些学生在人际交往中显得比较害怕，感觉自己被孤立在外，感觉自己的能力不足，也不敢善于表现自己的才能，在游戏竞赛中往往逃避，唯恐害怕自己会失败，容易使学生产生自我的否定意识。
在初中体育教学过程中出现的自我消极观念，体育老师应该进行积极的引导，帮助学生形成全面的自我评价，可以积极地面对现实，努力的形成赶超他人的意思。并且在今后的实践过程中为学生提供良好的条件来表现自我。在体育课堂上只有每一位学生自觉主动的去接受学习，那么才会收到事半功倍的效果，体育课才会更加的有意义。所以说在心情开心愉悦的情况下做基础的锻炼是每一位体育老师应该注意的，也是教师应该考慮到的东西，只有这样的训练才是最有用的，也是最有意义的，学生学习起来更加的开心，也会更加有兴趣，从而提升了学生的整体素质，加强了学生的心理素质和身体素质的培养；因此帮助学生获得良好的成功体验感，可以帮助学生充分认识到自己的潜力和价值，激发他们的自尊心和自信心。
二、加强人际交往，培养正确的社群心理
学生的个性发展以及学生个性的形成离不开人际的交往，也不开各类的实践活动。在初中体育教学的过程中，同学之间进行频繁的沟通与交流，相互间进行竞争与学习，可以更好地培养学生的人际交往能力，促进学生之间形成一个积极健康的社群心理，克服学生骄纵、傲慢、孤僻等不良的心理缺陷，通过交往逐渐的形成一个接纳、宽容、互利的良好、健康的社群心理。
体育教师应该以一个积极地态度来看待学生，以一个积极地态度来正确的评价学生，我们知道一个健康团结的集体与老师的教学态度有着更为密切的关系。如果一个教师对待学生的态度比较的傲慢、排斥、轻视，动不动就进行惩罚，时间长了学生集体也会对其采取不接纳的态度。因此教师在公众场合对每个同学，尤其是后进生，应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可。
教师在实际的教学过程中一定要创造良好的体育教学环境，给予学生一个开放的交流环境，可以帮助学生更好地进行交往。比如在进行合作游戏时，可以帮助学生们在实际的行为上更加依赖自己的小集体，在实际的沟通交往过程中可以促进学生相互体谅、平等待人、友好相处。
三、加强自身的心理承受力，体验挫折
在人生的路途中我们总会遇到各类的困难和挫折，也会遇到很多的失败；而我们的教育者们一定要帮助学生创造良好的机会，让学生体会成功的喜悦，还要培养学生勇敢的面对困难和挫折，敢于承受挫折的考验。在进行体育教学过程中，学生主要是从事技能学习和身体练习，这在实践的过程中总会遇到很多的困难，也会遭遇到很多的挫折，这些也会更加有利于学生心理承受力的提高，逐渐的提升学生的抗挫能力。在实际的体育教学过程中，教师一定要努力的创设一些挫折环境，让学生在失败中体验挫折。比如教师在实际的教学中提高训练的难度，对于一些学习比较好的，完成训练比较好的学生给予一些不公平的评价，安排一些不合理的比赛和游戏等，针对不同学生的反应，教师要及时给予正确的引导和鼓励，避免不良反应给予学生带来的负面影响，尤其是一些后进生的挫折反应教师要进行积极地引导和评价；对于平时训练成绩不理想的学生老师要积极的帮助他们分析原因、总结教训，并提出新的行为目标或者帮助他们找到考试结果以外的长处，使他们冷静地接受现实，提高心理承受力。
四、给予正确的引导，针对学生的心理做出分析
在进行初中体育教学的过程中，教师是一个重要的角色，他主要承担着诱导者、启蒙者、保护者的角色。在进行教学的过程中教师一定要进行有针对性、合理性的分析和讲解，在授课的手段上一定要突出自己的个性与特点，也一定要符合每一位学生的心理，可以让学生在自觉接受的状态下学到知识。当然在授课的认知上一定要注意诱导为主，一定不可以采取强制性的手段，合理的运用各种方式来调动学生的积极性和主动性。这样一来教师不仅可以更好的完成教学内容，也可以达到增强学生体质的目的，这对于学生今后的发展有着至关重要的作用，需要老师和学生共同的努力才可以实现。
参考文献
[1]林峰.初中体育课合作学习发展性评价初探[J].教育教学论坛，2010，（35）
[2]吉朝正.采用自测法教学，提高课堂教学效果[J].新课程（教育学术），2011，（06）
[3]王巧生.高效教学法在初中体育教学过程中的运用[J].文理导航（下旬），2011，（07）