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摘要：在小学低年级语文学习中，学生的识字学习是重点，影响到以后的阅读和写作，同时也是学生学习其他科目的基础。但是汉字结构的复杂和笔画的严谨性，对于低年级的学生而言，是具有较高的难度。同时现在是信息化时代，我们的教学目的是要培养能为祖国做出贡献的公民，所以要跟上时代的要求。
关键词：新技术;小学语文;识字教学
信息技术凭借着其独特的优势开启了一个新的时代，并且广泛运用于人们的生活中，对生活和事业都给予了极大的便利。而我们教育是教出能适应新时代，能为国家做贡献的人，所以教育和新技术相融合，已是一个必然的趋势。2011年教育部在《义务教育语文课程标准》中提倡：“在语文低年级识字类综合性学习教学中，教师应注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用电教化手段和现代信息技术。”将信息技术手段运用到识字教学过程中，可以将抽象的识字学习变得具体生动，大大降低学习生字的难度，提高低年级学生学习的兴趣和信心。笔者将从以下两方面进行阐述。
一、巧用新技术，改善识字写字教学现状
（一）正音：小学语文老师的普通话仍存在一定的差距，有的老师自带自身的口音，影响了识字教学。运用计算机标准化的读音，可以解决这个问题，例如：风“fēng”正确的读音是f-ē-n-g，但因为口音的影响，容易读成f-ō-n-g。如果融入了新技术，在课堂上播放音频，给学生学习正确的读音，这对普通话教学，大有帮助。
（二）结构：要把一个字写好，字体的结构需清晰，要注意一个字各个部分的间距，大小，落笔等等。运用新技术的动画，可以将字的结构变得明显，清晰，印象深刻。例如“该”和“刻”同样都是左右结构的字，但是一个是左小右大，一个是左大右小。同时有些字的结构比较复杂，低年级学生容易弄混，我们也可以用动画等方式将字进行分解，例如“戴”，可以将这个字分成四部分“土”“田”“共”“戈”，可以让学生到屏幕前进行移动，通过动手拼接，对字的结构会了解更深。
（三）笔画：小学低年级课堂教学，生字教学是重点，老师会详细讲解，但是因课堂时间限制，生字教学只会进行一次。但是低年级的学生学习能力较低，很容易看完就忘记了，这将出现，虽然老师展示了正确的书写笔画，但是学生写的时候，仍然会把笔画写错误的问题。融入新技术，将有效解决这个问题。语文生字教学上，老师可以将生字的电子书写顺序展示在屏幕，学生出现疑惑或者遗忘时，就可以及时巩固。
二、巧用新技术，提高识字写字教学策略
（一）创设情境，创造生字王国
前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。激发低年级學生对学习生字的兴趣，课堂效果将会事半功倍。通过新技术手段，将枯燥乏味的生字教学营造成是一场生字王国探险之旅，加入绚丽的图画、悦耳的音乐、有趣的视频，学生将对生字更有探索和求知的欲望，更加能够全身心投入到学习中。
例如部编版二年级上学期第一单元第2课《树之歌》的生字中，10个生字有7个生字是“木”字旁，同时这篇课文也是描写植物的，所以在课堂上，教师可以创设一个情境，带着同学们一起参观植物王国，认识植物王国里面的植物。这样学生就会更加有兴趣学习生字，同时对所学的生字也能加深印象。
（二）加入动画，留下深刻印象
小学低年段学生仍处于形象思维阶段，他们对生字的字音和字形的理解存在一定的困难。在素质教育要求下，老师不单单要告诉学生字音字形的理解，同时要教会学生运用生字。所以传统的背诵，记忆，抄写都已经不符合学生的各项发展要求。加入动画，可以让学生在学习生字过程中，通过观看视频，知道生字的来源，变化，了解字形的特点。同时，生动的视频也可以吸引学生的注意力，提高课堂听课效率。
例如部编版一年级下学期第五单元《动物儿歌》，是一篇描写小动物在夏天快乐生活的景象，充满着童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都是虫字旁。所以可以在课堂中加入动画，让学生通过观看小视频，或者是将生字部件连一连，既增加乐趣，同时也加深对生字的认识。
（三）引入视频，丰富识字内容
在信息时代和素质教育要求下，传统的低年级识字教学是比较低效的，夸美纽斯曾说过：“兴趣是构建快乐和低年级识字学习的重要手段之一。”如何才能创设高效的低年级识字学习教学，引入视频在实际课堂上，得到了较好的证实。处于信息时代的学生，学习特性倾向于处理图像、声音、色彩和视频信息，所以通过观看动态的生字演变过程，学生能更加了解生字的字形、字义。
随着教育改革的不断深入，学生作为课堂主体已是一个必然的趋势。课堂不能再是“满堂讲”，而是应该最大程度激发学生学习的兴趣和积极性。新技术就为学生打开了学习兴趣的大门，让学生能够身临其中，能够主动参与到课程内容，深切体会汉字的奥秘。当然，教师在教学过程中，也要摒弃唯技术主义的思想，要根据课程内容需求，班级学生特点来选取最合适的新技术，让新技术能否真正发挥助学的优势。同时要有意识将新技术从助学变成学习方式，培养出符合数字时代和社会发展需求的人才。
广州市番禺区时代南阳里小学 511431
关键词：新技术;小学语文;识字教学
信息技术凭借着其独特的优势开启了一个新的时代，并且广泛运用于人们的生活中，对生活和事业都给予了极大的便利。而我们教育是教出能适应新时代，能为国家做贡献的人，所以教育和新技术相融合，已是一个必然的趋势。2011年教育部在《义务教育语文课程标准》中提倡：“在语文低年级识字类综合性学习教学中，教师应注意为学生设计体验性活动和研究性专题，重视运用电教化手段和现代信息技术。”将信息技术手段运用到识字教学过程中，可以将抽象的识字学习变得具体生动，大大降低学习生字的难度，提高低年级学生学习的兴趣和信心。笔者将从以下两方面进行阐述。
一、巧用新技术，改善识字写字教学现状
（一）正音：小学语文老师的普通话仍存在一定的差距，有的老师自带自身的口音，影响了识字教学。运用计算机标准化的读音，可以解决这个问题，例如：风“fēng”正确的读音是f-ē-n-g，但因为口音的影响，容易读成f-ō-n-g。如果融入了新技术，在课堂上播放音频，给学生学习正确的读音，这对普通话教学，大有帮助。
（二）结构：要把一个字写好，字体的结构需清晰，要注意一个字各个部分的间距，大小，落笔等等。运用新技术的动画，可以将字的结构变得明显，清晰，印象深刻。例如“该”和“刻”同样都是左右结构的字，但是一个是左小右大，一个是左大右小。同时有些字的结构比较复杂，低年级学生容易弄混，我们也可以用动画等方式将字进行分解，例如“戴”，可以将这个字分成四部分“土”“田”“共”“戈”，可以让学生到屏幕前进行移动，通过动手拼接，对字的结构会了解更深。
（三）笔画：小学低年级课堂教学，生字教学是重点，老师会详细讲解，但是因课堂时间限制，生字教学只会进行一次。但是低年级的学生学习能力较低，很容易看完就忘记了，这将出现，虽然老师展示了正确的书写笔画，但是学生写的时候，仍然会把笔画写错误的问题。融入新技术，将有效解决这个问题。语文生字教学上，老师可以将生字的电子书写顺序展示在屏幕，学生出现疑惑或者遗忘时，就可以及时巩固。
二、巧用新技术，提高识字写字教学策略
（一）创设情境，创造生字王国
前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。激发低年级學生对学习生字的兴趣，课堂效果将会事半功倍。通过新技术手段，将枯燥乏味的生字教学营造成是一场生字王国探险之旅，加入绚丽的图画、悦耳的音乐、有趣的视频，学生将对生字更有探索和求知的欲望，更加能够全身心投入到学习中。
例如部编版二年级上学期第一单元第2课《树之歌》的生字中，10个生字有7个生字是“木”字旁，同时这篇课文也是描写植物的，所以在课堂上，教师可以创设一个情境，带着同学们一起参观植物王国，认识植物王国里面的植物。这样学生就会更加有兴趣学习生字，同时对所学的生字也能加深印象。
（二）加入动画，留下深刻印象
小学低年段学生仍处于形象思维阶段，他们对生字的字音和字形的理解存在一定的困难。在素质教育要求下，老师不单单要告诉学生字音字形的理解，同时要教会学生运用生字。所以传统的背诵，记忆，抄写都已经不符合学生的各项发展要求。加入动画，可以让学生在学习生字过程中，通过观看视频，知道生字的来源，变化，了解字形的特点。同时，生动的视频也可以吸引学生的注意力，提高课堂听课效率。
例如部编版一年级下学期第五单元《动物儿歌》，是一篇描写小动物在夏天快乐生活的景象，充满着童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都是虫字旁。所以可以在课堂中加入动画，让学生通过观看小视频，或者是将生字部件连一连，既增加乐趣，同时也加深对生字的认识。
（三）引入视频，丰富识字内容
在信息时代和素质教育要求下，传统的低年级识字教学是比较低效的，夸美纽斯曾说过：“兴趣是构建快乐和低年级识字学习的重要手段之一。”如何才能创设高效的低年级识字学习教学，引入视频在实际课堂上，得到了较好的证实。处于信息时代的学生，学习特性倾向于处理图像、声音、色彩和视频信息，所以通过观看动态的生字演变过程，学生能更加了解生字的字形、字义。
随着教育改革的不断深入，学生作为课堂主体已是一个必然的趋势。课堂不能再是“满堂讲”，而是应该最大程度激发学生学习的兴趣和积极性。新技术就为学生打开了学习兴趣的大门，让学生能够身临其中，能够主动参与到课程内容，深切体会汉字的奥秘。当然，教师在教学过程中，也要摒弃唯技术主义的思想，要根据课程内容需求，班级学生特点来选取最合适的新技术，让新技术能否真正发挥助学的优势。同时要有意识将新技术从助学变成学习方式，培养出符合数字时代和社会发展需求的人才。
广州市番禺区时代南阳里小学 511431