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摘要：教育模式的不断变化是为了进一步提高高中阶段学生的学习效果，促进学生有效提高学习能力。在高中英语教学实践中，通过开展微课教学的形式，可以更快捷地帮助学生理解英语知识，提高对知识的认知和语言学习效果。但是，由于教师在实施微课教学中并没有真正有效结合教学内容，导致微课教学形式在课堂中的教学效果得不到有效体现。因此，在教学中教师应该积极寻找有效的优化教学路径，不断推动高中英语教学地有效发展。
关键词：高中英语;微课教学;丰富教学形式;构建知识体系;补充课程资源
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课教学形式的目的是提高课堂教学氛围，提升学生参与课堂的积极性，帮助学生系统掌握知识，增强学生的理解效果。高中阶段的英语知识逻辑性比较强，况且也有较强的语用实践性。这就要求教师在英语教学过程中，不仅需要帮助学生深刻理解知识，而且还需要提高学生灵活应用英语语言的能力，甚至利用课外时间或碎片化时间，提升学生对于知识的掌握程度。正基于此，微课教学是一种有效的教学形式，微课的设计和应用业已得到高中英语教学效果的验证，对于提升学生的英语学习能力具有积极的意义。
一、丰富课堂教学形式
对于传统的教学模式而言，教师缺乏对学生进行积极地学习引导，学生在课堂上更多情况下只是被动地进行知识学习，导致学生虽然在一节课的时间内能够有效记忆知识点，但是不利于学生长期英语学习能力的提升，也不利于学生提升英语学科学习的兴趣。此外，教师在对学生进行英语学科教学时，不仅需要提高学生的学习注意力，帮助学生有效记忆单词和学习语法，更需要提高学生的语言实践应用能力。微课的设计及应用能够更好地丰富课堂教学形式，提升学生的学习兴趣，有效帮助学生学好英语。
例如，在进行“Friendship”这一单元教学时，教师在备课环节可以充分设计和利用微课进行教学。教师提前设计并制作有关“Friendship”的微课视频，正课开始之前，教师可以先给学生播放微课视频，提高学生的注意力。对于“Friendship”这一话题，高中学段的学生一定会有很多自己的想法以及切身的体会。因此，让学生观看微课视频之后，教师可以让学生结合自身的经历，谈谈对于友谊的看法，这样让学生在课堂中有更多表达英语的机会。学生谈完之后，教师再结合课堂教学内容对学生进行讲解，由于课堂教学氛围通过微课形式得到了提升，课堂教学形式也变得更加丰富多彩，学生听课的注意力会更加集中，教学效果会更加明显。
二、构建英语知识体系
高中英语教学过程中，为了进一步锻炼学生的英语思维能力，教师需要正确运用多模态的教学形式，有效满足学生的课堂学习需求。在学习过程中，由于高中生已经具备较高的学习能力，在面对抽象性的知识点学习时，虽说能够突破大多数困难，但是要真正提高学生的语用实践能力还具有一定的困难。因此，充分利用微课形式进行高中英语教学，增加多模态学习形式，能够有效帮助学生梳理知识，构建高中英语学习的知识体系，让学生对英语知识体系的学习拥有更全面的认识和更深刻的理解，这样更有利于提升英语教学效果。
例如，在进行“ Computers”这一单元教学时，设计并应用微课教学更加有助于增强学生对于“Computers”的知识体系的构建。针对本单元教学内容，教师有必要在课前设计并制作词汇教学的微课，便于帮助学生通过生动的视频微课记忆跟Computers有关的复杂词汇。其次，为了帮助学生提高熟练应用本单元英语语法的学习能力，教师可以精选本单元的重点句型，借助于生动形象的微课视频，层次分明地帮助学生构建单元语法的知识体系。教学实践证明，充分设计和应用微课进行高中英语教学，可以有效帮助学生构建完整的英语知识体系，提高学生对英语语言知识的理解，增强学生对英语技能的有效运用。
三、补充完善课程资源
高中英语学科的学习不仅仅强调学生的记忆效果，而且也强调学生应用英语知识的能力以及正确表达英语语言的能力。而微课教学形式作为多模态的教学手段，不仅可以提高学生的英语学习的有效性，结合课例实施英语微课教学，将生动的场景与知识学习结合起来，而且可以提高学生的英语联想力和思维力，引导学生自主构建起英语学习的基本框架，帮助学生提高对于英语语言的把握程度。微课课例教学不仅能够有效帮助学生理解知识，拉近学生与知识之间的距离，提高学生的表达积极性，而且还能补充完善高中英语课程资源，促进教师开展师本研究，构建英语课程师本资源库。
例如，在进行“ Healthy eating”这一单元教学时，教师可以借助于微课形式展示典型的健康饮食方式与不健康饮食方式的案例，帮助学生理解Healthy eating的重要性。由于单元教学内容主要涉及健康饮食，教师可以结合生活中的实例设计并制作微课，讲解健康饮食的方式以及健康饮食的重要性，增加学生对饮食生活的熟悉感，让学生利用生活常识来解决英语知识学习的相关问题。此外，通过微课的学习，有利于构建课堂教学情境，让学生能够在课堂学习中更快地投入，更快地提高对于授课内容的理解效果，有效掌握健康饮食方式，正确表达跟健康饮食有关的英语，提高英语表达技能和英语应用能力。微课课例不仅能有效帮助学生进行多模态学习，而且能有效地补充和完善英语课程资源。
总而言之，有效设计并合理应用微课形式进行高中英语学科教学，不仅可以提高学生对于英语知识的理解力，而且可以提高学生参与英语课堂的学习力。尽管高中阶段的学生面临高考的压力，他们也懂得英语学科学习的重要性，但是仍然需要教师在教学过程中真正从学生的角度出发，有效设计并制作英语微课，合理应用微课提高学生对于学科学习的兴趣和动力。这样，更有利于帮助学生集中注意力进行英语学习，提升学生的英语语用能力，促进学生更加有效地学习英语。更重要的是，在设计并应用微课进行英语教学时，教师需要结合教学内容以及学生在课堂中的学习表现，适时调整微课应用的时机，适当调整课堂教学环节，才能收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]苏雪玉.浅析微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（09）：138-139.
[2]王娜.基于微课的“翻转课堂”在高中英語教学中的应用研究[J].郑州师范教育，2016，5（06）：26-29.
关键词：高中英语;微课教学;丰富教学形式;构建知识体系;补充课程资源
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课教学形式的目的是提高课堂教学氛围，提升学生参与课堂的积极性，帮助学生系统掌握知识，增强学生的理解效果。高中阶段的英语知识逻辑性比较强，况且也有较强的语用实践性。这就要求教师在英语教学过程中，不仅需要帮助学生深刻理解知识，而且还需要提高学生灵活应用英语语言的能力，甚至利用课外时间或碎片化时间，提升学生对于知识的掌握程度。正基于此，微课教学是一种有效的教学形式，微课的设计和应用业已得到高中英语教学效果的验证，对于提升学生的英语学习能力具有积极的意义。
一、丰富课堂教学形式
对于传统的教学模式而言，教师缺乏对学生进行积极地学习引导，学生在课堂上更多情况下只是被动地进行知识学习，导致学生虽然在一节课的时间内能够有效记忆知识点，但是不利于学生长期英语学习能力的提升，也不利于学生提升英语学科学习的兴趣。此外，教师在对学生进行英语学科教学时，不仅需要提高学生的学习注意力，帮助学生有效记忆单词和学习语法，更需要提高学生的语言实践应用能力。微课的设计及应用能够更好地丰富课堂教学形式，提升学生的学习兴趣，有效帮助学生学好英语。
例如，在进行“Friendship”这一单元教学时，教师在备课环节可以充分设计和利用微课进行教学。教师提前设计并制作有关“Friendship”的微课视频，正课开始之前，教师可以先给学生播放微课视频，提高学生的注意力。对于“Friendship”这一话题，高中学段的学生一定会有很多自己的想法以及切身的体会。因此，让学生观看微课视频之后，教师可以让学生结合自身的经历，谈谈对于友谊的看法，这样让学生在课堂中有更多表达英语的机会。学生谈完之后，教师再结合课堂教学内容对学生进行讲解，由于课堂教学氛围通过微课形式得到了提升，课堂教学形式也变得更加丰富多彩，学生听课的注意力会更加集中，教学效果会更加明显。
二、构建英语知识体系
高中英语教学过程中，为了进一步锻炼学生的英语思维能力，教师需要正确运用多模态的教学形式，有效满足学生的课堂学习需求。在学习过程中，由于高中生已经具备较高的学习能力，在面对抽象性的知识点学习时，虽说能够突破大多数困难，但是要真正提高学生的语用实践能力还具有一定的困难。因此，充分利用微课形式进行高中英语教学，增加多模态学习形式，能够有效帮助学生梳理知识，构建高中英语学习的知识体系，让学生对英语知识体系的学习拥有更全面的认识和更深刻的理解，这样更有利于提升英语教学效果。
例如，在进行“ Computers”这一单元教学时，设计并应用微课教学更加有助于增强学生对于“Computers”的知识体系的构建。针对本单元教学内容，教师有必要在课前设计并制作词汇教学的微课，便于帮助学生通过生动的视频微课记忆跟Computers有关的复杂词汇。其次，为了帮助学生提高熟练应用本单元英语语法的学习能力，教师可以精选本单元的重点句型，借助于生动形象的微课视频，层次分明地帮助学生构建单元语法的知识体系。教学实践证明，充分设计和应用微课进行高中英语教学，可以有效帮助学生构建完整的英语知识体系，提高学生对英语语言知识的理解，增强学生对英语技能的有效运用。
三、补充完善课程资源
高中英语学科的学习不仅仅强调学生的记忆效果，而且也强调学生应用英语知识的能力以及正确表达英语语言的能力。而微课教学形式作为多模态的教学手段，不仅可以提高学生的英语学习的有效性，结合课例实施英语微课教学，将生动的场景与知识学习结合起来，而且可以提高学生的英语联想力和思维力，引导学生自主构建起英语学习的基本框架，帮助学生提高对于英语语言的把握程度。微课课例教学不仅能够有效帮助学生理解知识，拉近学生与知识之间的距离，提高学生的表达积极性，而且还能补充完善高中英语课程资源，促进教师开展师本研究，构建英语课程师本资源库。
例如，在进行“ Healthy eating”这一单元教学时，教师可以借助于微课形式展示典型的健康饮食方式与不健康饮食方式的案例，帮助学生理解Healthy eating的重要性。由于单元教学内容主要涉及健康饮食，教师可以结合生活中的实例设计并制作微课，讲解健康饮食的方式以及健康饮食的重要性，增加学生对饮食生活的熟悉感，让学生利用生活常识来解决英语知识学习的相关问题。此外，通过微课的学习，有利于构建课堂教学情境，让学生能够在课堂学习中更快地投入，更快地提高对于授课内容的理解效果，有效掌握健康饮食方式，正确表达跟健康饮食有关的英语，提高英语表达技能和英语应用能力。微课课例不仅能有效帮助学生进行多模态学习，而且能有效地补充和完善英语课程资源。
总而言之，有效设计并合理应用微课形式进行高中英语学科教学，不仅可以提高学生对于英语知识的理解力，而且可以提高学生参与英语课堂的学习力。尽管高中阶段的学生面临高考的压力，他们也懂得英语学科学习的重要性，但是仍然需要教师在教学过程中真正从学生的角度出发，有效设计并制作英语微课，合理应用微课提高学生对于学科学习的兴趣和动力。这样，更有利于帮助学生集中注意力进行英语学习，提升学生的英语语用能力，促进学生更加有效地学习英语。更重要的是，在设计并应用微课进行英语教学时，教师需要结合教学内容以及学生在课堂中的学习表现，适时调整微课应用的时机，适当调整课堂教学环节，才能收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]苏雪玉.浅析微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2018（09）：138-139.
[2]王娜.基于微课的“翻转课堂”在高中英語教学中的应用研究[J].郑州师范教育，2016，5（06）：26-29.