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摘 要:在高中信息技术教育过程中,教师要注意这样几个问题:信息技术不只是会考科目,也不是独立的学科,其教育目标并非简单的技术学习。对这些问题的成因和影响教师也要有所了解。
关键词:信息技术; 问题; 影响
中图分类号:G633.67 文献标识码:A文章编号:1006-3315(2010)4-057-001
信息社会已经迈着轻盈的步伐走到了每个人的面前。信息技术为我们提供了许许多多获取信息、利用信息的途径和工具。做为21世纪的主人——我们的学生来说,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名高中教师,该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习信息技术,很值得我们研究。在八年的教育教学中,我看到了一些问题,并针对这些误区做了一些浅显的实践与探索。下面谈谈我的一点意见。
问题一 信息技术教育的目标并不是简单的技术学习
信息技术课程教学的基本教学目标是:使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术及基本的信息处理技能,培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。
它的学习范畴远大于计算机学科的内涵,因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等,更要培养学生获取信息的能力和信息素养。而很多学生,乃至部分教师都认为,这门课就是简单地知识传授、技术应用。如:学会上个网,发发邮件,让学生会打几个字,做做表格,最多会编个小程序就可以了。
而简单的技术学习和信息素养相比,技术是浅层次的。我们都知道“3DMAX3.0”诞生时,曾让我辈惊为天人,以为这样强大的动画处理软件将是不可超越的,可在几年时间内“3DMAX5.0”、“3DMAX6.0”,“3DMA2000”,“3DMAX2007”在不断完善的同时,也在改变着我们对动画设计的理念。近几年诞生的“玛雅”更是达到了人物动画设计的高端。那么可以设想,今天这些优秀的软件很可能被更好的软件取代,而解决问题的方法和策略却有很大的相似性。
信息技术课的设立是为了培养创新人才,而不是培养计算机的操作者。这还是老一辈人所说的“授之以鱼,不如授之以渔”。
在正常教育教学中更要把素质教育和德育教育结合在一起,如果在教学中未能有意识地对学生正确引导,帮助学生树立正确的信息观念,难免会产生一些恶果。如网络成瘾,计算机犯罪……
可见对信息的理解、评价和正确利用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要,这就要求信息技术课教师能够经常、有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导,帮助他们树立正确的信息观。
问题二 信息技术教育的目标并不只是会考科目
在一些学生和家长的心中,信息技术课只是会考过关就可以了,没有必要在紧张的高中三年中花费精力,占用时间。有少量教师也认为,这课没什么用,和信息老师商量占用课来讲主科的情况,以至在学生心中该课的位置大大下降,常有学生旷课,逃课。
而作为一门必修课和会考结业课来说,它的重要性是不言而喻的,随着信息技术的不断发展和在学校中的大量应用,为现代教育的发展提供了重要的物质基础。多媒体计算机和多媒体教学网络及互联网的接入大大改变了学生对信息的加工、处理和获取、传输的方式,也深刻影响了学校教育模式,同时也为教育资源的有机优化与整合提供了实现的可能。它最大限度地调动学生的学习欲望、求知兴趣、创新激情,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,进一步加深学生对新理论、新观点、新知识点的理解、记忆、思考和掌握,从而有效地促进学生综合能力与整体素质的提高。现代信息技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果及途径来更新教育内容,使我们的教学内容始终保持新颖性、科学性、系统性和综合性及时代特点,以适应社会对培养具有实践能力和创新精神的高素质的人才队伍的需要。
问题三 信息技术不是独立的学科
我们有部分教师只注重课本知识的教学,对知识的拓展与联系,缺乏与其他课程整合的意识,使信息技术孤立起来,这也是信息技术教育的一大问题。信息技术课应融会到学校教育的方方面面,时时考虑到与其他课程的渗透,教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。
近期,我校组织观摩了信息技术课,有位老师同是讲Word中的自选图形,一位老师只是把课本内容讲完了事,另一位老师则是用自选图形绘制了高中数学课本中的正弦和余弦函数图。显然,后一位老师了解信息技术课的内涵,将这门课的学习与其他学科有机地联系在了一起,学生通过这节课不但能很好地掌握计算机知识,也能联系到其他课程的学习。我们也发现一位老师,在讲幻灯片时,用美丽的图片和动画效果展现了我们的家乡景色,加上插入的音乐,让大家一同听了一堂高质量的好课。
因此,对于信息技术教师,扩大知识面,提高各方面素养,不断接受新知识,深化自己的教育思想和教育观念,尤为重要。同时,教师应加深对信息技术教育根本目的的认识,信息技术应该作为一种素质教育,不能仅以技能培训为目标顾此失彼,更要综合各个学科力量为培养高素质人才贡献力量
参考文献:
[1]何克抗.现代教育技术.[m]北京师范大学出版社,1998.11 [2]梁樱花.张靖苇 中小学信息技能课程整合模式的探究[j],中国电化教育 2001.9
[3] 李健平.整合學科教学过程构建信息技术平台[j],教育发展研究,2001.7
[4] 李芒.努力开创华人网络教学的新时代[j],中国电化教育,2007.4
关键词:信息技术; 问题; 影响
中图分类号:G633.67 文献标识码:A文章编号:1006-3315(2010)4-057-001
信息社会已经迈着轻盈的步伐走到了每个人的面前。信息技术为我们提供了许许多多获取信息、利用信息的途径和工具。做为21世纪的主人——我们的学生来说,电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名高中教师,该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生,学生又该如何学习信息技术,很值得我们研究。在八年的教育教学中,我看到了一些问题,并针对这些误区做了一些浅显的实践与探索。下面谈谈我的一点意见。
问题一 信息技术教育的目标并不是简单的技术学习
信息技术课程教学的基本教学目标是:使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响,并掌握基本的信息技术及基本的信息处理技能,培养学生的信息能力、提高学生的信息素养。
它的学习范畴远大于计算机学科的内涵,因此在教学中不仅要让学生掌握计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等,更要培养学生获取信息的能力和信息素养。而很多学生,乃至部分教师都认为,这门课就是简单地知识传授、技术应用。如:学会上个网,发发邮件,让学生会打几个字,做做表格,最多会编个小程序就可以了。
而简单的技术学习和信息素养相比,技术是浅层次的。我们都知道“3DMAX3.0”诞生时,曾让我辈惊为天人,以为这样强大的动画处理软件将是不可超越的,可在几年时间内“3DMAX5.0”、“3DMAX6.0”,“3DMA2000”,“3DMAX2007”在不断完善的同时,也在改变着我们对动画设计的理念。近几年诞生的“玛雅”更是达到了人物动画设计的高端。那么可以设想,今天这些优秀的软件很可能被更好的软件取代,而解决问题的方法和策略却有很大的相似性。
信息技术课的设立是为了培养创新人才,而不是培养计算机的操作者。这还是老一辈人所说的“授之以鱼,不如授之以渔”。
在正常教育教学中更要把素质教育和德育教育结合在一起,如果在教学中未能有意识地对学生正确引导,帮助学生树立正确的信息观念,难免会产生一些恶果。如网络成瘾,计算机犯罪……
可见对信息的理解、评价和正确利用在很大程度上比计算机的具体操作更为重要,这就要求信息技术课教师能够经常、有意识地对学生进行信息技术素养、道德、法规方面的教育和引导,帮助他们树立正确的信息观。
问题二 信息技术教育的目标并不只是会考科目
在一些学生和家长的心中,信息技术课只是会考过关就可以了,没有必要在紧张的高中三年中花费精力,占用时间。有少量教师也认为,这课没什么用,和信息老师商量占用课来讲主科的情况,以至在学生心中该课的位置大大下降,常有学生旷课,逃课。
而作为一门必修课和会考结业课来说,它的重要性是不言而喻的,随着信息技术的不断发展和在学校中的大量应用,为现代教育的发展提供了重要的物质基础。多媒体计算机和多媒体教学网络及互联网的接入大大改变了学生对信息的加工、处理和获取、传输的方式,也深刻影响了学校教育模式,同时也为教育资源的有机优化与整合提供了实现的可能。它最大限度地调动学生的学习欲望、求知兴趣、创新激情,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,进一步加深学生对新理论、新观点、新知识点的理解、记忆、思考和掌握,从而有效地促进学生综合能力与整体素质的提高。现代信息技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果及途径来更新教育内容,使我们的教学内容始终保持新颖性、科学性、系统性和综合性及时代特点,以适应社会对培养具有实践能力和创新精神的高素质的人才队伍的需要。
问题三 信息技术不是独立的学科
我们有部分教师只注重课本知识的教学,对知识的拓展与联系,缺乏与其他课程整合的意识,使信息技术孤立起来,这也是信息技术教育的一大问题。信息技术课应融会到学校教育的方方面面,时时考虑到与其他课程的渗透,教师的这种意识甚至对学生的学习兴趣和能力都会产生很大影响。
近期,我校组织观摩了信息技术课,有位老师同是讲Word中的自选图形,一位老师只是把课本内容讲完了事,另一位老师则是用自选图形绘制了高中数学课本中的正弦和余弦函数图。显然,后一位老师了解信息技术课的内涵,将这门课的学习与其他学科有机地联系在了一起,学生通过这节课不但能很好地掌握计算机知识,也能联系到其他课程的学习。我们也发现一位老师,在讲幻灯片时,用美丽的图片和动画效果展现了我们的家乡景色,加上插入的音乐,让大家一同听了一堂高质量的好课。
因此,对于信息技术教师,扩大知识面,提高各方面素养,不断接受新知识,深化自己的教育思想和教育观念,尤为重要。同时,教师应加深对信息技术教育根本目的的认识,信息技术应该作为一种素质教育,不能仅以技能培训为目标顾此失彼,更要综合各个学科力量为培养高素质人才贡献力量
参考文献:
[1]何克抗.现代教育技术.[m]北京师范大学出版社,1998.11 [2]梁樱花.张靖苇 中小学信息技能课程整合模式的探究[j],中国电化教育 2001.9
[3] 李健平.整合學科教学过程构建信息技术平台[j],教育发展研究,2001.7
[4] 李芒.努力开创华人网络教学的新时代[j],中国电化教育,2007.4