【摘 要】
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为了在教学中实现教师与学生情感的有效交融,以小学语言课程为例,结合情境教学方法的应用,对教学工作的进一步实施展开研究.解读情境教学的概念与界定范围,从教师缺少情境教学理论学习与经验积累、学校对情境教学素材储备不足等方面,分析小学语文情境教学存在的问题.为了解决问题,教师可将生活作为情境构建的切入点,或用展示实物的方式再现文本情境,实现运用多种方法对情境进行展示;教师在教学中,自身要先产生“情感”,并以自身的情感带动学生的情感,并通过设置课堂留白的方式,确保教学效果.
【机 构】
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合肥市师范附属第四小学,安徽 合肥
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为了在教学中实现教师与学生情感的有效交融,以小学语言课程为例,结合情境教学方法的应用,对教学工作的进一步实施展开研究.解读情境教学的概念与界定范围,从教师缺少情境教学理论学习与经验积累、学校对情境教学素材储备不足等方面,分析小学语文情境教学存在的问题.为了解决问题,教师可将生活作为情境构建的切入点,或用展示实物的方式再现文本情境,实现运用多种方法对情境进行展示;教师在教学中,自身要先产生“情感”,并以自身的情感带动学生的情感,并通过设置课堂留白的方式,确保教学效果.
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