【摘 要】
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目的:观察总结急性加重期慢性阻塞性肺炎患者接受优质护理干预的满意程度.方法:收集2018年1月～2019年1月在我院接受救治的急性加重期慢性阻塞性肺炎病例120例,依患者入院时间
【机 构】
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青岛即墨区段泊岚卫生院 山东 青岛 266200
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目的:观察总结急性加重期慢性阻塞性肺炎患者接受优质护理干预的满意程度.方法:收集2018年1月～2019年1月在我院接受救治的急性加重期慢性阻塞性肺炎病例120例,依患者入院时间先后顺序为标准分组后,观察组共60例并接受优质护理干预措施,对照组共60例并接受常规护理干预措施,对比其护理指标存在何种差异.结果:观察组病例住院时间(13.1±1.5)d且短于对照组、并发症发生率(5.0％)且低于对照组、护理满意度(96.7％)且高于对照组,上述护理结果统计后均存在统计学意义(P<0.05).结论:急性加重期慢性阻塞性肺炎病例接受优质护理干预,有助于缩短其住院时间并降低其并发症发生概率,具有积极价值.
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“关系学”并非学问,而是一种不正之风。是某些人背离了革命的原则,通过拉关系,走后门等手段来谋取私利的歪门邪道。“关系学”自古有之,只是在十年动乱中它遇到了适宜的土
当前的中学教学存在一个非常突出的问题:学生进入高中后,数学学习也上了一个新台阶,全新的教材、全新的教学要求,在学生面前摆下一道道难关。目前普遍存在这样的现象:有的学
学生借助自学案,对新知识首先进行自主探究。自学案的设计要具备很好的指导性、实用性。教师引导学生通过自学反馈、课堂交流,解决学生在自主学习中遇到的困惑。在小学数学课
摘 要： 在高中数学教学中，教师要营造课堂的研究性氛围，设置合理的研究性氛围，在完成课题后做好总结工作，从而有效开展研究性学习。 关键词： 高中数学教学 研究性学习 课题 所谓研究性学习，就是指学生在教师的帮助指导下，面对所学知识，通过自主探究来开展研究活动，利用已有知识和经验，经过一系列的同化、组合、探究，提出问题、研究问题、解决问题，获得新的知识、能力，提高创新素质的一
摘 要： 本文针对高一学生在数学学习中存在依赖性心理、厌烦心理、惰性，学习方法相对滞后等方面的误区，提出了培养良好的学习习惯和运用现代教育技术调动学生学习兴趣等方法，指导高一学生来学习数学。 关键词： 高一学生 数学学习 误区 学习方法 一、高一学生在数学学习中的误区 1.依赖心理。学生在学习知识时，是在接受课堂教学的基础上，充分发挥个人的学习主动性，去认识、理解和解
课堂导入是课堂教学中非常重要的环节，更是优化课堂教学效率，提高课堂教学质量的重要途径。恰当精彩的新课导入不仅可为新课教学创设最佳的教学情境，更可锁定学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开启学生的智慧之门，为一堂有效的课奠定良好的基础。 莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”浓厚的兴趣可以有效调动学生的学习积极性，让学生的思维处于活跃状态，激发他们的内在潜能。高中数学教学中，由于教
“动态生成式教学”是指在教学过程中，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。理想的课堂教学应该是丰富多彩的，应该是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。只是传统教学中，教师把课堂教学当做一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差，阻碍了学生的发展。没有“预设”的课堂是不负责的，而没有“动态”的课堂是不精彩的。那
摘 要： 培养学生的创新能力，是当前学校教育所面临的一项艰巨的任务，在初中数学教学中怎样培养学生的创新能力？让“创新”激“活”数学课堂呢？本文作者将谈谈自己的做法。 关键词： 初中数学教学 创新能力 创新意识 创新渠道 1.营造创新氛围，诱发创新欲望 课堂教学是教育教学的第一渠道，课堂是学生创新思维碰撞的重要场所，要培养学生的创新精神，必须进行课堂教学改革。构建民主、
摘 要： 在高中数学教学过程中课堂提问是必不可少的环节，也是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的有效途径。新课程改革强调教师要重视课堂提问，启发学生积极开展思维活动，以问题为主线来引领和组织课堂教学。 关键词： 高中数学教学 课堂提问 设计技巧 教学有法，但无定法。课堂提问也是这样，数学教师在课堂教学中视具体教学内容和学生实际情况，设计恰当而有效的提问，会收
摘 要： 在中职教育中，文化基础课遭到冷落，数学这门课也遭受了同样的待遇。针对这种情况，一方面，中职数学教师应该安排好自己的教学内容和调整好教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣。另一方面，学校应该采取相应的措施维持正常的教学秩序。 关键词： 中等职业学校 数学教学 教学内容 教学方法 学习兴趣 目前中等职业学校的学生，生源质量较低，绝大部分学生都是未考上高中，而