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摘 要：随着对新教学模式不断的研究和实践，探究式教学模式凭借优秀的应用效果脱颖而出。将其运用在中学化学教学中，可以有效解决知识点多、难度大、学习效果不佳的问题。促进学生善于思考的同时帮助学生运用自身的学习主体地位。本文针对中学化学教学，对探究式教学模式的应用进行分析探讨，并提出一定的对应教学策略作为参考。
关键词：中学化学；探究式教学模式；应用策略
探究式教学模式是一种将理论知识与实践相结合为核心的新模式，有效性远远高于传统教学，彻底将学生从以往的板书、教材、笔记等捆绑式教学中解放出来。相较于传统教学方式，探究式教学模式在教学理念上有了很大的革新，更加注重教学与学生学习的过程，不再将教学方针与教学效果局限在学习成绩上，学生可以将更多的学习精神、思考时间灌注在化学学习中，提高学生学习效果的同时使学生的学习兴趣与积极主动性得到提升。
1为迎合探究式教学，有针对性的选择教学内容
选对研究课题是成功落实探究式教学模式最重要的基础。选题时要迎合教材，并使之与现实案例相串联，同时要对课题内容进行优化，缩其要去其繁，使内容更为简洁易懂，避免学生在接触和学习化学课题时，因难度阻碍而丧失学习兴趣。对于过于简单浅表的知识内容，教师要进行改良，提升一定的难度，主要用于让学生可以对其产生思考，避免过于简单而思考倦怠。课堂与教材内容要有一定的关联性。教材是不能被完全取代的，要充分发挥教材的价值，让学生根据教材作为课题的参照依据。课题的选择上也要充分考虑如何发挥学生学习主导地位，让学生通过思考、沟通、探讨能够对课题内容迎刃而解，不可选择超出学生能力范畴之外的课堂课题，减少教师对学生学习的介入，让学生的主体地位得到展现和运用。
2利用情景教学来营造课堂的趣味性，让学生产生浓厚的学习兴趣
学生的学习兴趣对于学习效果有着决定性的影响。建立在兴趣基础上的学习，可以让学生更加热爱这门科目，对化学知识点产生学习兴趣，从而利用这一点来受益于学生的学习效果。
化学课程涉及大量的实验内容，这一特性可以作为情景教学的切入点。通过在学生面前做实验以及语言引导，将学生带入到化学学习中，使理论性的知识结构以直观的形态呈现在学生面前，不仅加深学生对于该知识点的印象，更发挥了化学的独有魅力，让学生对化学科目产生好感。
在实践应用中，以活跃性金属教学内容为例，教师可以在学生面前将金属钠放置于盛满水的容器中，让学生对金属钠在水中的变化产生好奇和求知欲，随后教师再针对这一实验现象，对学生做出解答，从而达到灌输知识点的目的。
3营造积极的学习氛围，让学生敢于尝试
传统的化学教学方法虽有让学生进行实验的环节，但都作为课堂的点缀，并没有作为主体来对待和执行，以至于学生在学习化学时，更多的是通过观察来了解及学习化学知识，这种教学方式會使学生因疏于参与实验，对实验产生怯懦的心理，使原本化学实验带给学生的新奇性转化为恐惧。
对于一些化学过程较为激烈的实验，很多教师习惯放大实验的危险性，让学生惧怕参与实验，甚至产生排斥心理。参与实验作为学习化学、感受化学、亲近化学的重要组成部分，只以旁观者的身份去观察实验，学生并不能得到全面的接触与学习，这种隔膜无形中会拉远学生与化学的距离。
在应用探究式化学教学模式过程中，教师要给学生提供探究的机会，鼓励并引导学生亲自参与并完成实验，营造一个乐观、勇敢、突破自我的学习氛围。比如在进行白磷的燃烧实验、钾钠与水反应实验、硫酸的使用等实验时，教师为了安全起见有必要在实验前阐述该实验的危险性，但要注意得失的平衡，充分利用语言的引导来实现安全与实践的双赢。比如教师可以这样引导学生：“这次的实验具有一定的危险性，然而同学们不必过于担心和恐惧，多数实验事故都是由于对化学材料的认知不足而导致的，只要了解它们的特性，严格按照教师的要求来完成，实验会很安全，而且你们也将从中掌握对它们的正确运用方法。”这种客观的阐述方式可以避免学生将此类实验妖魔化对待，即能让学生秉着严谨的态度去亲身参与实验，又保障实验的安全性，很好的为学生提供了一个探究和了解化学实验的平台。
4让学生领悟化学实验的价值
很多化学教师有着丰富的教学经验，但却在引领学生学习化学时往往给学生留有一个极为普遍性的疑问，即这个实验有什么用、它在生活中是否有运用机会和价值、为什么要学习这个实验等，这些问题是很多学生在学习化学时都会产生的疑问。出现这个问题的原因就在于教师没有将化学知识与日常生活相贯通，导致学习的知识内容和学生的日常生活呈两个独立的空间领域存在。
探究式化学教学模式同样面对这样的问题，为了最大化发挥探究式化学教学模式的增益效果，教师必须正视对待这个问题，让学生明白学习内容的价值所在。比如在学习胶体章节时，教师可以围绕胶体例举一些生活中的应用案例，如血液透析正是利用胶体渗析来实现净化患者血液的效果。通过日常应用案例，让学生明确该化学知识的应用领域和价值，更明白学习它的必要性。
5结束语
探究式教学模式作为一种新型教学方法，在应用价值和效果上都对传统教学方式的不足之处进行了不同程度的补完，其显著的增益效果使探究式教学模式得到了广泛的应用。在中学化学教学中，探究式教学模式独有的自主性和功能性奠定了探究式教学模式在众多教学方法中的优势地位。针对中学化学探究式教学模式的应用，本文给予了系统的分析，并针对性的提出了对应策略，希望随着实践经验的积累，可以更有效的提升学生学习化学的成绩。
参考文献
[1]刘文周.互动探究式化学课堂教学模式的实践与探索[J].化学教学，2010，（4）：5-8.
关键词：中学化学；探究式教学模式；应用策略
探究式教学模式是一种将理论知识与实践相结合为核心的新模式，有效性远远高于传统教学，彻底将学生从以往的板书、教材、笔记等捆绑式教学中解放出来。相较于传统教学方式，探究式教学模式在教学理念上有了很大的革新，更加注重教学与学生学习的过程，不再将教学方针与教学效果局限在学习成绩上，学生可以将更多的学习精神、思考时间灌注在化学学习中，提高学生学习效果的同时使学生的学习兴趣与积极主动性得到提升。
1为迎合探究式教学，有针对性的选择教学内容
选对研究课题是成功落实探究式教学模式最重要的基础。选题时要迎合教材，并使之与现实案例相串联，同时要对课题内容进行优化，缩其要去其繁，使内容更为简洁易懂，避免学生在接触和学习化学课题时，因难度阻碍而丧失学习兴趣。对于过于简单浅表的知识内容，教师要进行改良，提升一定的难度，主要用于让学生可以对其产生思考，避免过于简单而思考倦怠。课堂与教材内容要有一定的关联性。教材是不能被完全取代的，要充分发挥教材的价值，让学生根据教材作为课题的参照依据。课题的选择上也要充分考虑如何发挥学生学习主导地位，让学生通过思考、沟通、探讨能够对课题内容迎刃而解，不可选择超出学生能力范畴之外的课堂课题，减少教师对学生学习的介入，让学生的主体地位得到展现和运用。
2利用情景教学来营造课堂的趣味性，让学生产生浓厚的学习兴趣
学生的学习兴趣对于学习效果有着决定性的影响。建立在兴趣基础上的学习，可以让学生更加热爱这门科目，对化学知识点产生学习兴趣，从而利用这一点来受益于学生的学习效果。
化学课程涉及大量的实验内容，这一特性可以作为情景教学的切入点。通过在学生面前做实验以及语言引导，将学生带入到化学学习中，使理论性的知识结构以直观的形态呈现在学生面前，不仅加深学生对于该知识点的印象，更发挥了化学的独有魅力，让学生对化学科目产生好感。
在实践应用中，以活跃性金属教学内容为例，教师可以在学生面前将金属钠放置于盛满水的容器中，让学生对金属钠在水中的变化产生好奇和求知欲，随后教师再针对这一实验现象，对学生做出解答，从而达到灌输知识点的目的。
3营造积极的学习氛围，让学生敢于尝试
传统的化学教学方法虽有让学生进行实验的环节，但都作为课堂的点缀，并没有作为主体来对待和执行，以至于学生在学习化学时，更多的是通过观察来了解及学习化学知识，这种教学方式會使学生因疏于参与实验，对实验产生怯懦的心理，使原本化学实验带给学生的新奇性转化为恐惧。
对于一些化学过程较为激烈的实验，很多教师习惯放大实验的危险性，让学生惧怕参与实验，甚至产生排斥心理。参与实验作为学习化学、感受化学、亲近化学的重要组成部分，只以旁观者的身份去观察实验，学生并不能得到全面的接触与学习，这种隔膜无形中会拉远学生与化学的距离。
在应用探究式化学教学模式过程中，教师要给学生提供探究的机会，鼓励并引导学生亲自参与并完成实验，营造一个乐观、勇敢、突破自我的学习氛围。比如在进行白磷的燃烧实验、钾钠与水反应实验、硫酸的使用等实验时，教师为了安全起见有必要在实验前阐述该实验的危险性，但要注意得失的平衡，充分利用语言的引导来实现安全与实践的双赢。比如教师可以这样引导学生：“这次的实验具有一定的危险性，然而同学们不必过于担心和恐惧，多数实验事故都是由于对化学材料的认知不足而导致的，只要了解它们的特性，严格按照教师的要求来完成，实验会很安全，而且你们也将从中掌握对它们的正确运用方法。”这种客观的阐述方式可以避免学生将此类实验妖魔化对待，即能让学生秉着严谨的态度去亲身参与实验，又保障实验的安全性，很好的为学生提供了一个探究和了解化学实验的平台。
4让学生领悟化学实验的价值
很多化学教师有着丰富的教学经验，但却在引领学生学习化学时往往给学生留有一个极为普遍性的疑问，即这个实验有什么用、它在生活中是否有运用机会和价值、为什么要学习这个实验等，这些问题是很多学生在学习化学时都会产生的疑问。出现这个问题的原因就在于教师没有将化学知识与日常生活相贯通，导致学习的知识内容和学生的日常生活呈两个独立的空间领域存在。
探究式化学教学模式同样面对这样的问题，为了最大化发挥探究式化学教学模式的增益效果，教师必须正视对待这个问题，让学生明白学习内容的价值所在。比如在学习胶体章节时，教师可以围绕胶体例举一些生活中的应用案例，如血液透析正是利用胶体渗析来实现净化患者血液的效果。通过日常应用案例，让学生明确该化学知识的应用领域和价值，更明白学习它的必要性。
5结束语
探究式教学模式作为一种新型教学方法，在应用价值和效果上都对传统教学方式的不足之处进行了不同程度的补完，其显著的增益效果使探究式教学模式得到了广泛的应用。在中学化学教学中，探究式教学模式独有的自主性和功能性奠定了探究式教学模式在众多教学方法中的优势地位。针对中学化学探究式教学模式的应用，本文给予了系统的分析，并针对性的提出了对应策略，希望随着实践经验的积累，可以更有效的提升学生学习化学的成绩。
参考文献
[1]刘文周.互动探究式化学课堂教学模式的实践与探索[J].化学教学，2010，（4）：5-8.