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摘要：生物作为初中学生的一门必修科目，在初中的学习过程中是很重要的一项课程，也是全新的一门课程。学好生物这门课可以增长学生的见识，让学生更加了解这个大自然，更加了解生物，更加了解自己。生物课堂的教学方式也是多种多样的，其中多媒体教学方式可以与初中生物课堂有效结合。多媒体教学是一种利用多媒体制作课程相关的课件等，辅助教师进行授课的一种教学方式。在初中阶段的生物学习中，教师需要制作精致的教案，包括表格、图片、动画等等，而多媒体教学方式可以高效辅助教师完成教案，并让课堂更加有趣。因此在初中生物课堂中，多媒体教学是一种十分有效的教学方式。
关键词：多媒体教学;初中生物;激发学生兴趣;丰富教学知识;优化时间利用
许多教师在初中生物授课过程中，仅仅是将书本的内容直接传授给学生，忽略了在学习的过程中，课堂的趣味性以及学生的积极性。生物是初中全新的一门课程，学生在这个阶段对课程的印象十分关键，教师可以课堂中通过多媒体教学，激发学生课堂兴趣，调动学生学习的积极性;还可以丰富教学知识，拓宽学生的眼界;结合多媒体教学还能优化课堂时间利用，辅助教师完成授课。因此在初中生物的课堂中，多媒体教学是十分必要的。
一、激发学生课堂兴趣
如果将学习比作一朵花，学习的好与坏则是花的开与败，兴趣则是是最好的肥料。只有兴趣到位了，学习之花才能更好地盛开。生物在初中作为一门新的课程，如果教师不能进行正向的引导，学生会对生物这门课程产生枯燥的印象，久而久而之失去了学习生物的兴趣。现在许多教师在课堂中教学方式单一，课堂缺乏趣味性，教学缺乏灵活性，学生对课堂内容提不起兴趣。为了让学生更加乐于学习，激发学生课堂兴趣是十分必要的，教师可以通过结合多媒体教学方式调动学生学习的积极性。因此，多媒体教学可以有效激发学生的课堂兴趣。
例如，在教授“消化和吸收”这一课时，因此多媒体教学可以使得教学更加灵活，让学生对课堂所讲授的内容更加感兴趣。在课堂上，教师可以利用多种多媒体元素，将课堂变得更加有趣，且多媒体元素可以更加清晰地、更全面地将知识展示给学生。教师可以在课件中加入学生所感兴趣的部分，例如与课程相关的音频或者图像等，激发学生课堂兴趣。学生对动画要比对单纯的文字更加感兴趣，因此，与多媒体教学相结合的课堂可以激发学生的课堂兴趣，让学生对学习产生更大的兴趣。
二、丰富课堂教学知识
许多教师过于关注应试所需要的知识，一味地将书本内容教授给学生，而忽略了学生了解课外知识的重要性。多媒体教学的结合可以丰富课堂教学知识，让学生不只是单纯学习书本的内容，而是帮助学生了解更多，了解自己、了解其他生物、了解大自然、甚至是了解这个世界的机理。学生应做到全面发展，而不是只关注书本内容，做一个只会做题的机器，因此丰富课堂教学知识是十分有必要的。學生通过了解更多的课外知识可以拓宽视野，还能让学生感到乐趣从而对所学内容产生兴趣，让学生更好地掌握知识。因此，多媒体教学和初中生物教学的结合是十分必要的。
例如，在教授“人类的起源和发展”这一内容时，教师就可以根据课堂内容利用多媒体教学丰富课堂教学知识，拓宽学生视野。对于初中生，正是好奇心较高的时间段，因此课本上的内容是远远不够的，不足以吸引学生的注意力。教师可以通过结合多媒体教学方式，让学生了解更多课外知识，让学生对课堂更加感兴趣，使学生积极地参与到课堂中去。这样学生会更愿意积极地获取知识，在教师授课时能有更深的体会与理解。多媒体教学可以丰富课堂教学知识，让学生开阔视野。
三、优化课堂时间利用
初中生物涉及到许多知识点，教师不仅需要每天进行详细的备课，在课堂中更是需要书写清晰的板书，很是辛苦。为了优化课堂时间利用，将多媒体教学方式与生物课堂相结合是十分有必要的。教师可以在课堂授课时利用多媒体技术，减轻板书书写的工作量，且通过多媒体技术可以将笔记更为清晰地展示给学生，非常方便且高效，遇到错误也可马上及时改正。因此可以利用多媒体教学，优化课堂时间利用。
例如，在教授“植物的生殖教学”这一内容时，教师需要让学生了解植物的生殖过程与方式，需要做大量的批注，并将植物的结构展示给学生，如果只用板书进行讲授，在课堂中板书会花费较长的时间，在这段时间内，学生无法获取有效的知识。为了优化课堂时间利用，可以结合多媒体教学的方式，将课程相关内容，以文字、图片、动画的形式放入课件中，这样不仅能节省时间，还能将知识更清晰更细致地展示给学生。教师利用多媒体教学可以省下不少时间为学生答疑解惑，大大提高了教学效率。因此可以将多媒体教学与生物课堂相结合，可以优化课堂时间利用。
总之，初中生物是十分重要的一门课程，教师需要引导并监督学生学号该课程，这就需要教师利用多种多样的教学方式。而在初中生物的教学中，结合多媒体教学方式是十分必要的。首先，教师利用该教学方式，将学生感兴趣的元素放到课件当中，可以激发学生对课堂的兴趣，增强教学的灵活性，调动学生学习的积极性;其次，还可以通过在课件中加入与课堂内容相关的更多学生感兴趣的知识，丰富课堂教学知识，拓宽学生的眼界;最后，利用多媒体教学还能优化课堂时间，高效辅助教师进行授课。因此，初中生物课堂与多媒体教学的结合对学生与教师而言，都是非常有必要的。
参考文献：
[1]宫磊，陈舒.新课改下初中生物多媒体教学[J].中国教育技术装备，2017（15）
[2]张玉宝.借助多媒体开展初中生物实验教学[J].中国职工教育，2014（12）
广西壮族自治区柳州市三江县林溪镇中学 杨花艳
关键词：多媒体教学;初中生物;激发学生兴趣;丰富教学知识;优化时间利用
许多教师在初中生物授课过程中，仅仅是将书本的内容直接传授给学生，忽略了在学习的过程中，课堂的趣味性以及学生的积极性。生物是初中全新的一门课程，学生在这个阶段对课程的印象十分关键，教师可以课堂中通过多媒体教学，激发学生课堂兴趣，调动学生学习的积极性;还可以丰富教学知识，拓宽学生的眼界;结合多媒体教学还能优化课堂时间利用，辅助教师完成授课。因此在初中生物的课堂中，多媒体教学是十分必要的。
一、激发学生课堂兴趣
如果将学习比作一朵花，学习的好与坏则是花的开与败，兴趣则是是最好的肥料。只有兴趣到位了，学习之花才能更好地盛开。生物在初中作为一门新的课程，如果教师不能进行正向的引导，学生会对生物这门课程产生枯燥的印象，久而久而之失去了学习生物的兴趣。现在许多教师在课堂中教学方式单一，课堂缺乏趣味性，教学缺乏灵活性，学生对课堂内容提不起兴趣。为了让学生更加乐于学习，激发学生课堂兴趣是十分必要的，教师可以通过结合多媒体教学方式调动学生学习的积极性。因此，多媒体教学可以有效激发学生的课堂兴趣。
例如，在教授“消化和吸收”这一课时，因此多媒体教学可以使得教学更加灵活，让学生对课堂所讲授的内容更加感兴趣。在课堂上，教师可以利用多种多媒体元素，将课堂变得更加有趣，且多媒体元素可以更加清晰地、更全面地将知识展示给学生。教师可以在课件中加入学生所感兴趣的部分，例如与课程相关的音频或者图像等，激发学生课堂兴趣。学生对动画要比对单纯的文字更加感兴趣，因此，与多媒体教学相结合的课堂可以激发学生的课堂兴趣，让学生对学习产生更大的兴趣。
二、丰富课堂教学知识
许多教师过于关注应试所需要的知识，一味地将书本内容教授给学生，而忽略了学生了解课外知识的重要性。多媒体教学的结合可以丰富课堂教学知识，让学生不只是单纯学习书本的内容，而是帮助学生了解更多，了解自己、了解其他生物、了解大自然、甚至是了解这个世界的机理。学生应做到全面发展，而不是只关注书本内容，做一个只会做题的机器，因此丰富课堂教学知识是十分有必要的。學生通过了解更多的课外知识可以拓宽视野，还能让学生感到乐趣从而对所学内容产生兴趣，让学生更好地掌握知识。因此，多媒体教学和初中生物教学的结合是十分必要的。
例如，在教授“人类的起源和发展”这一内容时，教师就可以根据课堂内容利用多媒体教学丰富课堂教学知识，拓宽学生视野。对于初中生，正是好奇心较高的时间段，因此课本上的内容是远远不够的，不足以吸引学生的注意力。教师可以通过结合多媒体教学方式，让学生了解更多课外知识，让学生对课堂更加感兴趣，使学生积极地参与到课堂中去。这样学生会更愿意积极地获取知识，在教师授课时能有更深的体会与理解。多媒体教学可以丰富课堂教学知识，让学生开阔视野。
三、优化课堂时间利用
初中生物涉及到许多知识点，教师不仅需要每天进行详细的备课，在课堂中更是需要书写清晰的板书，很是辛苦。为了优化课堂时间利用，将多媒体教学方式与生物课堂相结合是十分有必要的。教师可以在课堂授课时利用多媒体技术，减轻板书书写的工作量，且通过多媒体技术可以将笔记更为清晰地展示给学生，非常方便且高效，遇到错误也可马上及时改正。因此可以利用多媒体教学，优化课堂时间利用。
例如，在教授“植物的生殖教学”这一内容时，教师需要让学生了解植物的生殖过程与方式，需要做大量的批注，并将植物的结构展示给学生，如果只用板书进行讲授，在课堂中板书会花费较长的时间，在这段时间内，学生无法获取有效的知识。为了优化课堂时间利用，可以结合多媒体教学的方式，将课程相关内容，以文字、图片、动画的形式放入课件中，这样不仅能节省时间，还能将知识更清晰更细致地展示给学生。教师利用多媒体教学可以省下不少时间为学生答疑解惑，大大提高了教学效率。因此可以将多媒体教学与生物课堂相结合，可以优化课堂时间利用。
总之，初中生物是十分重要的一门课程，教师需要引导并监督学生学号该课程，这就需要教师利用多种多样的教学方式。而在初中生物的教学中，结合多媒体教学方式是十分必要的。首先，教师利用该教学方式，将学生感兴趣的元素放到课件当中，可以激发学生对课堂的兴趣，增强教学的灵活性，调动学生学习的积极性;其次，还可以通过在课件中加入与课堂内容相关的更多学生感兴趣的知识，丰富课堂教学知识，拓宽学生的眼界;最后，利用多媒体教学还能优化课堂时间，高效辅助教师进行授课。因此，初中生物课堂与多媒体教学的结合对学生与教师而言，都是非常有必要的。
参考文献：
[1]宫磊，陈舒.新课改下初中生物多媒体教学[J].中国教育技术装备，2017（15）
[2]张玉宝.借助多媒体开展初中生物实验教学[J].中国职工教育，2014（12）
广西壮族自治区柳州市三江县林溪镇中学 杨花艳