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摘 要：语文作为一门基础性和工具性并存的学科，肩负着发展学生素养，完善其人格的重要使命。随着新课改的进一步落实，关于教学有效性成为教育领域所普遍关注的话题，对于小学语文教学而言，如何在课程改革理念下赋予“教与学”以全新的内涵，是摆在每个教师面前的首要问题。基于此，笔者将从“情境激趣、合作谈话、联系生活”三个角度入手，具体阐述提高小学语文教学有效性的策略。
关键词：小学语文;教学效率;兴趣
人非生而知之者，一个人要想获得知识，就必须要通过后天的学习来认识这个世界，而语文知识涉及到学习的根本问题，其知识本身的听、说、读、写能力赋予了学生未来发展更多的可能性。从社会发展趋势来看，不会说话，不会写文章的人注定行之不远，也必然被时代所抛弃。另外，语文之美也体现在方方面面，语言和文字富有人情味，纯正的文学永远保有一份震撼人心的力量，或极具美感，或发人深思。而小学语文作为学生语文学习的基础，提高小学语文课堂教学效果就变得尤为重要。就目前小学语文教学现状而言，学生缺乏对语文学科的正确认识，普遍认为语文知识不重要，再加上教师教学方法的滞后性，导致语文课堂教学效率不尽人意。而要想改变这一现状，既要以核心素养为导向，培养学生的学习兴趣，同时，也要善于把握学生心理，发挥学生的主动性，尊重学生在语文学习过程中的个性体验。
一、情境激趣
对于小学生而言，培养学生的学习兴趣尤为重要。而情境教学法不仅直接作用于学生的学习情感，而且能够促进学生思维、认知等方面的发展。因此，在小学语文教学中，教师要仔细研读教材内容，巧妙结合学生心理，创设合理的情境，从而让学生在情境中感受语文知识的魅力。
例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体情境来辅助教学。首先，我会以西沙群岛的视频进行导入，从视听上给予学生极致的课堂体验，激发学生的学习兴趣。之后，我会提问学生：“你能够用一个成语或一句话总结出西沙群岛的特点吗？”让学生在课堂上积极发言。进而，我会根据学生的观点设置教学目标，让学生自学课文，掌握生字，并画出自己认为优美的句子反復阅读。以此来提高学生的理解。最后，我会以问题进行结尾，如“为什么说西沙群岛也是鸟的天下？”以此来引导学生进一步思考，增强学生对祖国大好山河的热爱之情。通过这样的方法，不仅能够有效提高学生学习效率，而且有利于培养学生浓厚的语文学习兴趣。
二、合作学习
语文知识的特性虽以情感见长，但也不能忽视理性的重要价值。从某种程度来看，语文是情感与认知的结合体，二者相互促进，相得益彰，情感负责感悟和审美，认知则主导着思想升华。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生在课堂上展开合作学习，通过合作，让学生能够在交流中增强对文本的认知，同时，也能够提高学生团队协作能力。
例如：在教学“掌声”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以合作学习法来展开学习。首先，我会以鼓掌的方式进行导入，让学生在课堂上说说听到掌声后的感受，以此来调动学生情感。之后，我会让学生自由朗读课文，初感掌声的力量，并用自己的话介绍故事内容。进而，我会将学生分为两组，让学生以小组为单位深入探究课文，总结出每一段的段意，并找出自己认为的重点以及文本所蕴含的道理，派出代表在课堂上进行发言。在学生合作学习的过程中，我会进行巡视，为学生进行相应的指导，比如，引导学生抓住人物的动作、神态，才能很好地理解人物的情感。最后，为学生推荐阅读《爱的教育》，丰富学生认知。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、联系生活
生活与语文知识息息相关，生活中语文知识不仅随处可见，而且也随处可“用”，学好语文，对指导学生更好地进行生活实践大有裨益。因此，在小学语文教学中，教师要充分挖掘生活中的语文元素，既要引导学生从生活中发现语文知识，让学生认识到生活与语文的紧密联系，同时，也要让学生在生活中运用语文知识，从而有效提高自身的综合素质。
例如：在教学“我们眼中的缤纷世界”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以生活教学法来辅助教学。首先，我会以“生活中处处有风景，只要我们有一颗善于发现美的眼睛”为导语进行导入，让学生以生活为话题，在课堂上畅所欲言，谈一谈自己对生活中人或事物的观察和发现。之后，我会出示习作要求，并指导学生写作方法，比如，让学生重读课文《我爱故乡的杨梅》，学习其中的写作方法。进而，让学生在课堂上进行当堂训练，展示自己的写作片段，并评选出写得最好的，分享其心得。通过这样的方法，不仅能够让学生进一步认识到语文与生活的关系，而且有助于提高学生的语言运用能力。
综上所述，提高小学语文教学有效性，既是发展学生语文素养的第一步，同时，也是检验教师教学能力的关键一步。但需要注意的一点是，衡量教学有效性的重点不在于教师的“教”，而更在于学生的“学”。因此，在今后的教学实践中，教学要敢于创新，只要是有利于学生学习的教学方法，都值得一试。
参考文献：
[1]白天福.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（08）：86-87.
[2]侯德忠.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019（25）：48.
关键词：小学语文;教学效率;兴趣
人非生而知之者，一个人要想获得知识，就必须要通过后天的学习来认识这个世界，而语文知识涉及到学习的根本问题，其知识本身的听、说、读、写能力赋予了学生未来发展更多的可能性。从社会发展趋势来看，不会说话，不会写文章的人注定行之不远，也必然被时代所抛弃。另外，语文之美也体现在方方面面，语言和文字富有人情味，纯正的文学永远保有一份震撼人心的力量，或极具美感，或发人深思。而小学语文作为学生语文学习的基础，提高小学语文课堂教学效果就变得尤为重要。就目前小学语文教学现状而言，学生缺乏对语文学科的正确认识，普遍认为语文知识不重要，再加上教师教学方法的滞后性，导致语文课堂教学效率不尽人意。而要想改变这一现状，既要以核心素养为导向，培养学生的学习兴趣，同时，也要善于把握学生心理，发挥学生的主动性，尊重学生在语文学习过程中的个性体验。
一、情境激趣
对于小学生而言，培养学生的学习兴趣尤为重要。而情境教学法不仅直接作用于学生的学习情感，而且能够促进学生思维、认知等方面的发展。因此，在小学语文教学中，教师要仔细研读教材内容，巧妙结合学生心理，创设合理的情境，从而让学生在情境中感受语文知识的魅力。
例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以多媒体情境来辅助教学。首先，我会以西沙群岛的视频进行导入，从视听上给予学生极致的课堂体验，激发学生的学习兴趣。之后，我会提问学生：“你能够用一个成语或一句话总结出西沙群岛的特点吗？”让学生在课堂上积极发言。进而，我会根据学生的观点设置教学目标，让学生自学课文，掌握生字，并画出自己认为优美的句子反復阅读。以此来提高学生的理解。最后，我会以问题进行结尾，如“为什么说西沙群岛也是鸟的天下？”以此来引导学生进一步思考，增强学生对祖国大好山河的热爱之情。通过这样的方法，不仅能够有效提高学生学习效率，而且有利于培养学生浓厚的语文学习兴趣。
二、合作学习
语文知识的特性虽以情感见长，但也不能忽视理性的重要价值。从某种程度来看，语文是情感与认知的结合体，二者相互促进，相得益彰，情感负责感悟和审美，认知则主导着思想升华。因此，在小学语文教学中，教师要引导学生在课堂上展开合作学习，通过合作，让学生能够在交流中增强对文本的认知，同时，也能够提高学生团队协作能力。
例如：在教学“掌声”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会让学生以合作学习法来展开学习。首先，我会以鼓掌的方式进行导入，让学生在课堂上说说听到掌声后的感受，以此来调动学生情感。之后，我会让学生自由朗读课文，初感掌声的力量，并用自己的话介绍故事内容。进而，我会将学生分为两组，让学生以小组为单位深入探究课文，总结出每一段的段意，并找出自己认为的重点以及文本所蕴含的道理，派出代表在课堂上进行发言。在学生合作学习的过程中，我会进行巡视，为学生进行相应的指导，比如，引导学生抓住人物的动作、神态，才能很好地理解人物的情感。最后，为学生推荐阅读《爱的教育》，丰富学生认知。通过这样的方法，能够有效提高学生的学习效率。
三、联系生活
生活与语文知识息息相关，生活中语文知识不仅随处可见，而且也随处可“用”，学好语文，对指导学生更好地进行生活实践大有裨益。因此，在小学语文教学中，教师要充分挖掘生活中的语文元素，既要引导学生从生活中发现语文知识，让学生认识到生活与语文的紧密联系，同时，也要让学生在生活中运用语文知识，从而有效提高自身的综合素质。
例如：在教学“我们眼中的缤纷世界”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以生活教学法来辅助教学。首先，我会以“生活中处处有风景，只要我们有一颗善于发现美的眼睛”为导语进行导入，让学生以生活为话题，在课堂上畅所欲言，谈一谈自己对生活中人或事物的观察和发现。之后，我会出示习作要求，并指导学生写作方法，比如，让学生重读课文《我爱故乡的杨梅》，学习其中的写作方法。进而，让学生在课堂上进行当堂训练，展示自己的写作片段，并评选出写得最好的，分享其心得。通过这样的方法，不仅能够让学生进一步认识到语文与生活的关系，而且有助于提高学生的语言运用能力。
综上所述，提高小学语文教学有效性，既是发展学生语文素养的第一步，同时，也是检验教师教学能力的关键一步。但需要注意的一点是，衡量教学有效性的重点不在于教师的“教”，而更在于学生的“学”。因此，在今后的教学实践中，教学要敢于创新，只要是有利于学生学习的教学方法，都值得一试。
参考文献：
[1]白天福.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文学教育（下），2019（08）：86-87.
[2]侯德忠.谈小学语文课堂教学有效性的提升策略[J].学周刊，2019（25）：48.