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摘 要：应以“放飞童心”为主题，进一步提升幼儿园音乐教学活动的趣味性，教师们要在幼儿音乐素养、综合能力的强化培养上下足功夫，开阔他们的想象空间，提升他们的欣赏水平，幼儿更加期待后续的教学实践活动，做好了音乐欣赏、自主分析、个性化发展的准备，趣味化教学理念的实际渗透价值更高，幼儿音乐教育长远规划进程的加快指日可待。鉴于此，本文具体分析了放飞童心主题下幼儿园音乐活动中的趣味性教学，仅供其他教师参考。
关键词：放飞童心;幼儿园音乐活动;趣味性教学;分析
引言：幼儿音乐欣赏能力的提高无法一蹴而就，一味实施传统固化的教学方法，在枯燥乏味的教学氛围里组织活动，不符合幼儿们个性化的发展需求，甚至限制他们身心的健康成长，导致幼儿时期音乐教育质量的提升阻力重重。随着新课改的不断推进，为了改善弊端现状，在幼儿园音乐活动中强调趣味性的教学实践显得格外重要。有效融合趣味化的教学理念，耐心指导幼儿们音乐欣赏、游戏体验、大胆创造等，是音乐教师必须完成的重要任务。
1、注意背景渗透，幼儿欣赏音乐
不同的音乐作品有着不同的创作灵感，创作者或者处于不同的时代、不同的社会背景下，他们通过表达当时的情感状态，于外界因素以及内在因素的共同影响下完成了代表性的音乐作品。在幼儿园的音乐教学中，少有人关注不同音乐作品背后的知识，直接开始讲解，引导幼儿鉴赏，大多数孩子听的“云里雾里”，根本不了解音乐作品的创作意义，他们音乐欣赏能力的提高可谓难上加难，这样一来，组织趣味性的教学活动势在必行[1]。音乐教师应强调不同音乐作品的背后内容，要求幼儿们关注：音乐作品的创作者是谁？在什么情况下完成音乐作品的创作？等信息，他们更好地理解音乐作品中所要表达的丰富情感，欣赏能力必然得以很大程度的提高。如学习《中华人民共和国国歌》的时候，很多老师和大班幼儿都认为这部作品气势滂沱、慷慨激昂，可是我们为什么会有这种感受和体验呢？对此则很少有人能够说出原因。但是，如果教师在认真备课的基础上了掌握了《中华人民共和国国歌》的创作背景，并对幼儿进行作品介绍，告诉他们这首歌是抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，那么，我们就能够理解整部作品中为什么都充满着正义的光辉了。所以，在这个背景介绍的基础上，大班幼儿们就会对《中华人民共和国国歌》中的情感体验更加深刻，进而使音乐课堂的教学质量得到有效提升。
2、开展游戏教学，融合音乐活动
以前，传统固化的教学模式下，教师总以自己的想法安排课堂活动，未给小学生制造游戏体验的机会，而且教学方法单一，授课过程枯燥，会让部分学生衍生出严重的抵触情绪，他们的活动兴趣不足，实践热情不高，很难有效的学习音乐知识，真正实现个性化的发展目标。游戏化的教学方式则不同，教师可将个体游戏与集体游戏进行有效融合，从而打破传统教学模式;可在不同形式的游戏教学中，充分考虑幼儿们的实际需求，合理利用游戏活动，全面激发幼儿们的音乐兴趣，授课的过程更加精彩，教学质量将有很大程度的提高[2]。如教师可以在班级中通过开展丢手绢游戏。首先，就是要将丢手绢游戏的基本规则讲解给幼儿听。然后让幼儿按照丢手绢游戏的规则来对丢手绢的游戏方法进行掌握，这一环节属于个体游戏环境。当所有的幼儿基本熟悉游戏规则后，让班级的所有幼儿都参与丢手绢游戏中，这个过程属于集体游戏环节，在集体游戏开展的过程中教师可以将一些儿歌融入到其中，让幼儿在做游戏的过程中欣赏音乐。需要注意的是，或是在整个游戏过程中必须要对其具体内容进行合理控制，要让游戏内容与幼儿园音乐活动开展了主题实现互相呼应，要充分保证游戏内容与音乐活动开展的主题保持一致，避免月活动教学开展成了游戏课程。另外，幼儿教师可以针对一些儿歌中所提到的动物作为基本游戏内容，在幼儿进行儿歌学习的过程中，要是可以通过互动方式来引导幼儿积极思考。例如，要是可以通过提问：“什么动物的眼睛红又红？”、“什么动物的脖子长又长？”等趣味性的问题，让幼儿进行积极回答，通过互动回答，不仅能够让幼儿的学习积极性更加高涨，而且也能让幼儿在音乐学习的过程中开动脑筋思考问题，这样就能够让幼儿很容易的接受音乐作品，也能对音乐作品有更深的了解。
3、寻找生活材料，体验创造乐趣
应该挖掘生活中的小乐器，或让幼儿直接利用身边物品、废旧材料等，动手制作各种各样的玩具及工艺装饰品，在动手操作的过程中体验创造的乐趣，更利于幼儿创新性思维的活跃和创造性能力的发展。具体实践中，为了丰富幼儿的学习活动，教师可让幼儿自行寻找身边的物品，并将不同的物品作为乐器，如玻璃瓶、牙杯、碗、调羹、筷子、易拉罐等。在区域活动好听的声音中，把各种各样的“乐器”集在一起，让他们挑选。幼儿们试试这个，又敲敲那个，就能寻找到最佳的表演方法[3]。如为歌曲《铃儿响叮当》伴奏时，孩子们有的用调羹敲碗，有的用两个易拉罐对敲，有的用筷子敲击玻璃杯，有的用筷子敲着凳子……小乐手们敲着自己设计的小乐器，摇头晃脑地唱，找到了学习的乐趣。在音乐教学中，将一些枯燥乏味的音乐知识、技能运用于乐器演奏的实践中，以丰富音乐活动的内容，增强幼儿学习音乐的兴趣，在完美的音乐形象再现中提高幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。这个活动的有效开展，一方面丰富了课堂的教学内容，直接克服了音乐区的单调形式，还通过在玩中感受富有变化的节奏和音色，进一步提高了幼儿主动学习音乐知识的浓厚兴趣，同时锻炼他们的音乐想象力，培养他们的音乐表现力和创造力，可谓一举数得。
结束语
总而言之，音乐活动在幼儿园教育领域是一项重要的活动载体，同时在活动具体实施的过程中，其趣味性程度与幼儿参与兴趣和热情培养存在着十分紧密的关系。因此，幼儿教师需要本着放飞童心的理念支撑，对音乐活动具体形式进行创新，在模仿、游戏、语言交流和评价等各个环节渗透趣味理念，从而进一步优化音乐活动环境，让幼儿在生动、有趣的活动氛围下通过积极参与，产生音乐学习的热情和动力。
参考文献
[1]刘子朗，黄心颖.幼兒园音乐活动中的趣味性教学研究[J].新课程·小学，2019，12（05）：88-89.
[2]许娇娇.提升幼儿园音乐活动趣味性教学对策的分析[J].魅力中国，2018，17（04）：200-201.
[3]刘士丽，王凯阳.放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].科教导刊：电子版，2019，20（11）：335-336.
关键词：放飞童心;幼儿园音乐活动;趣味性教学;分析
引言：幼儿音乐欣赏能力的提高无法一蹴而就，一味实施传统固化的教学方法，在枯燥乏味的教学氛围里组织活动，不符合幼儿们个性化的发展需求，甚至限制他们身心的健康成长，导致幼儿时期音乐教育质量的提升阻力重重。随着新课改的不断推进，为了改善弊端现状，在幼儿园音乐活动中强调趣味性的教学实践显得格外重要。有效融合趣味化的教学理念，耐心指导幼儿们音乐欣赏、游戏体验、大胆创造等，是音乐教师必须完成的重要任务。
1、注意背景渗透，幼儿欣赏音乐
不同的音乐作品有着不同的创作灵感，创作者或者处于不同的时代、不同的社会背景下，他们通过表达当时的情感状态，于外界因素以及内在因素的共同影响下完成了代表性的音乐作品。在幼儿园的音乐教学中，少有人关注不同音乐作品背后的知识，直接开始讲解，引导幼儿鉴赏，大多数孩子听的“云里雾里”，根本不了解音乐作品的创作意义，他们音乐欣赏能力的提高可谓难上加难，这样一来，组织趣味性的教学活动势在必行[1]。音乐教师应强调不同音乐作品的背后内容，要求幼儿们关注：音乐作品的创作者是谁？在什么情况下完成音乐作品的创作？等信息，他们更好地理解音乐作品中所要表达的丰富情感，欣赏能力必然得以很大程度的提高。如学习《中华人民共和国国歌》的时候，很多老师和大班幼儿都认为这部作品气势滂沱、慷慨激昂，可是我们为什么会有这种感受和体验呢？对此则很少有人能够说出原因。但是，如果教师在认真备课的基础上了掌握了《中华人民共和国国歌》的创作背景，并对幼儿进行作品介绍，告诉他们这首歌是抗击日本帝国主义侵略的战争年代的《义勇军进行曲》，那么，我们就能够理解整部作品中为什么都充满着正义的光辉了。所以，在这个背景介绍的基础上，大班幼儿们就会对《中华人民共和国国歌》中的情感体验更加深刻，进而使音乐课堂的教学质量得到有效提升。
2、开展游戏教学，融合音乐活动
以前，传统固化的教学模式下，教师总以自己的想法安排课堂活动，未给小学生制造游戏体验的机会，而且教学方法单一，授课过程枯燥，会让部分学生衍生出严重的抵触情绪，他们的活动兴趣不足，实践热情不高，很难有效的学习音乐知识，真正实现个性化的发展目标。游戏化的教学方式则不同，教师可将个体游戏与集体游戏进行有效融合，从而打破传统教学模式;可在不同形式的游戏教学中，充分考虑幼儿们的实际需求，合理利用游戏活动，全面激发幼儿们的音乐兴趣，授课的过程更加精彩，教学质量将有很大程度的提高[2]。如教师可以在班级中通过开展丢手绢游戏。首先，就是要将丢手绢游戏的基本规则讲解给幼儿听。然后让幼儿按照丢手绢游戏的规则来对丢手绢的游戏方法进行掌握，这一环节属于个体游戏环境。当所有的幼儿基本熟悉游戏规则后，让班级的所有幼儿都参与丢手绢游戏中，这个过程属于集体游戏环节，在集体游戏开展的过程中教师可以将一些儿歌融入到其中，让幼儿在做游戏的过程中欣赏音乐。需要注意的是，或是在整个游戏过程中必须要对其具体内容进行合理控制，要让游戏内容与幼儿园音乐活动开展了主题实现互相呼应，要充分保证游戏内容与音乐活动开展的主题保持一致，避免月活动教学开展成了游戏课程。另外，幼儿教师可以针对一些儿歌中所提到的动物作为基本游戏内容，在幼儿进行儿歌学习的过程中，要是可以通过互动方式来引导幼儿积极思考。例如，要是可以通过提问：“什么动物的眼睛红又红？”、“什么动物的脖子长又长？”等趣味性的问题，让幼儿进行积极回答，通过互动回答，不仅能够让幼儿的学习积极性更加高涨，而且也能让幼儿在音乐学习的过程中开动脑筋思考问题，这样就能够让幼儿很容易的接受音乐作品，也能对音乐作品有更深的了解。
3、寻找生活材料，体验创造乐趣
应该挖掘生活中的小乐器，或让幼儿直接利用身边物品、废旧材料等，动手制作各种各样的玩具及工艺装饰品，在动手操作的过程中体验创造的乐趣，更利于幼儿创新性思维的活跃和创造性能力的发展。具体实践中，为了丰富幼儿的学习活动，教师可让幼儿自行寻找身边的物品，并将不同的物品作为乐器，如玻璃瓶、牙杯、碗、调羹、筷子、易拉罐等。在区域活动好听的声音中，把各种各样的“乐器”集在一起，让他们挑选。幼儿们试试这个，又敲敲那个，就能寻找到最佳的表演方法[3]。如为歌曲《铃儿响叮当》伴奏时，孩子们有的用调羹敲碗，有的用两个易拉罐对敲，有的用筷子敲击玻璃杯，有的用筷子敲着凳子……小乐手们敲着自己设计的小乐器，摇头晃脑地唱，找到了学习的乐趣。在音乐教学中，将一些枯燥乏味的音乐知识、技能运用于乐器演奏的实践中，以丰富音乐活动的内容，增强幼儿学习音乐的兴趣，在完美的音乐形象再现中提高幼儿感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。这个活动的有效开展，一方面丰富了课堂的教学内容，直接克服了音乐区的单调形式，还通过在玩中感受富有变化的节奏和音色，进一步提高了幼儿主动学习音乐知识的浓厚兴趣，同时锻炼他们的音乐想象力，培养他们的音乐表现力和创造力，可谓一举数得。
结束语
总而言之，音乐活动在幼儿园教育领域是一项重要的活动载体，同时在活动具体实施的过程中，其趣味性程度与幼儿参与兴趣和热情培养存在着十分紧密的关系。因此，幼儿教师需要本着放飞童心的理念支撑，对音乐活动具体形式进行创新，在模仿、游戏、语言交流和评价等各个环节渗透趣味理念，从而进一步优化音乐活动环境，让幼儿在生动、有趣的活动氛围下通过积极参与，产生音乐学习的热情和动力。
参考文献
[1]刘子朗，黄心颖.幼兒园音乐活动中的趣味性教学研究[J].新课程·小学，2019，12（05）：88-89.
[2]许娇娇.提升幼儿园音乐活动趣味性教学对策的分析[J].魅力中国，2018，17（04）：200-201.
[3]刘士丽，王凯阳.放飞童心——幼儿园音乐活动中的趣味性教学[J].科教导刊：电子版，2019，20（11）：335-336.