随着教育改革的不断深入，传统的作文教法与训练形式已不能满足现在学生的实际，设计一些科学。新颖的教法，引导学生写好作文。
　　一、挖掘教材，不拘形式，激发兴趣
　　新改编教材中的作文训练，有灵活自由的命题要求，新颖多样的作文形式，能给学生带来新鲜感和自由选择作文的权利，可以激发学生的写作欲望，教师应开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活。如：“办手抄报”，手抄报内容丰富，学生在办手抄报时，可摘取名人名言，佳作欣赏，小故事，讽刺与幽默等。学生互相传阅手抄报，享受成功的喜悦。“诗歌作文｛改写｝”，可让学生大胆联想，以丰富学生的想象力。“美术作文”，学生自己画一幅美丽的画或选取自己喜欢的画，或课文插图，配以解释说明，既陶冶了学生爱美的情趣，也训练了学生看图作文的能力。“电视作文”，让学生把自己喜欢的电视节目中最感兴趣的部分写出来等，甚至还可以让学生走向社会写调查报告。此外让学生坚持写日记来丰富作文的训练形式。在这些不同的训练形式中学生的各种语言都得到了灵活的训练和培养，能大大的提高学生的写作兴趣。
　　二、联系生活，挖掘教材，唤起灵感
　　生活的经历与作文的关系十分密切，生活是作文的源泉，生活的经历是作文的基础。小学生在生活经历中摄取作文素材，大致表现在以下三个方面。第一，在家庭生活中摄取，家庭是学生成长的第一天地，也是最先接触的“小社会”。小朋友虽然年龄小，但通过正常的培养和引导，必须会关心。参与、体验家庭生活，且对于建立和睦幸福的家庭，学会生活自理，尊敬长辈，增长知识锻炼才干，培养良好的劳动习惯都有着极为重要得意义，同时家庭生活为我们创造了丰富多彩的作文材料。如家庭成员之间传递消息，干家务活等，都应积累下来，从中摄取作文材料。第二，在学校生活中摄取，学校是学生们的乐园，是小学生求知、上进、成材的摇篮。同学们都应积极参加学校生活，既有利于身心健康成长，也有利于提高写作文的水平。学校生活是丰富多彩的，作文材料是取之不尽的。如同学之间，师生之间，学校班级发生的事，课堂生活，课间生活，课外活动等，作文材料比比皆是，都要积累下来。第三，在社会生活中摄取，家庭是小学生成长的基础，学校是小学生成长的途径，但对写作材料来说，更广阔的天地则是社会生活。小学生学写作文，应接触社会，认识社会，感知社会节奏，了解国家大事，增长见识，积累作文材料。走向社会途径很多，如社会调查，外出旅游，社会交际，走亲访友，社会宣传等。这些经历和感受、经验、活动如实的、具体的写下来，学生对这样有趣的实践作业，乐于接受，而且他们也想通过自己的努力学习，来实现自我。在此基础上，引导学生作文，很容易唤起学生创作灵感，写出有趣味性文章。
　　三、阅读中倡导自主探究，培养兴趣
　　阅读是吸取，写作是应用，只有大量的阅读吸取，才能有丰富的语言。俗话说：：“巧妇难为无米之炊”。如果学生知识贫乏，词汇缺少，是写不出好文章来的。因此，教师是重视引导学生阅读，教给学生阅读方法，培养学习学生阅读兴趣。让学生学会自主阅读，凡是有利于学生身心健康的古今中外。各种文体，各方面内容的报刊书籍，都可以让学生多读多看。在阅读过程中，要引导学生探究写作方法。阅读文章可以仿片段，可仿全文，也可仿语言文字，仿语言布局，还可以仿作者观察事物分析事物的方法。这样小学生作文以仿写为“阶梯”，吸取模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造的基础把阅读和写作结合起来，做到读写渗透，读写结合，才能引导学生很快的提高作文水平，同时也激发了学生的写作兴趣。
　　四、激励评价，感受成功，增加动力
　　第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞”。学生的作文一旦完成，需要及时鼓励，更能诱发学生的创造动力，激起学生奋发向上的创作精神。教师对学生作文的批语，应以探讨者的身份平等的参与其中，学生便于接受，让学生理解并接受你的意见。使学生“知其然”，更“知其所以然”。学生在学习中重要的心里特征是希望老师发现自己的优点，所以教师的批语要多鼓励，同时作文批语实际上是教师内心情感的流露，教师拟写批语要注意语言的感情色彩，使学生受到感染，受到鼓励，“曾表现”是小学生的天性。教师可以从学校、家庭、社会等多方位、多渠道为学生营造氛围，提供表现的机会，展示的舞台，在学生中，教师可通过佳作宣传窗，红领巾广播站，校刊等为学生提供佳作展示天地；在家庭中，可让学生将优秀作品读给父母听，获得成功的赞许；在社会上，可让学生多参加社会活动，积极写作，踊跃投稿，学生的作文能在报纸杂志上发表，这是对他们最大的奖励。这样，学生在写稿、追求发表的过程中培养兴趣、乐于作文，提高水平。学生有了展示自己能力的机会，心理充满了成功的喜悦。在老师、家长和社会的赞扬声中得到了力量，因而激发出一种强人的创造能力，自然就把作文当成一种乐事，就能越写越好。