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摘要：在幼儿教育中，班杜拉提出的观察学习理论强调幼儿的学习可以通过直接或间接的观察和模仿形成个人的行为方式，这对于培养幼儿的思想道德和行为习惯有积极的作用，因此，在幼儿教育中要重视观察学习理论的运用，帮助幼儿健康快乐的成长。
关键词：幼儿教育;观察学习理论;榜样作用
在幼儿阶段，幼儿的模仿能力较强，很多时候的学习都是通过模仿周围人物的动作、言行而逐渐形成自己的行为方式。但幼儿无法正确判断周围的环境是否有利于自身的发展，这就需要教师和家长进行正确的引导，帮助学生通过观察学习养成正确的价值观念，并可以将学到的内容有效运用在实际的生活中。从而促进幼儿的全面发展。
一、观察学习理论和幼儿教育
美国著名心理学家班杜拉在1977年提出的社会学习理论，在幼儿教育中有很大的影响，社会学习理论主要阐述了人们在社会环境中是如何通过学习，形成和发展自我的性格特点。理论指出个人的认知、行为以及社会环境在学习过程中是交互的作用，其理论的核心是观察学习，在这个过程中，被观察的对象称之为榜样，而通过观察他人行为进行学习的称为观察者。班杜拉的观察学习理论认为，人们的学习过程是通过观察和模仿榜样的行为进行的，在观察榜样的过程中，也会逐渐形成新的行为，并将这个作为以后的行为指南。
观察学习理论强调在观察和模仿榜样的行为后会进行学习，这样可以丰富人们学习的形式，避免学习过程过多出现单调乏味的内容，让学习更加的多元化。观察学习的定义是观察者通过观察榜样的行为及其强化结果会学习到新的一些行为，或者纠正他之前已经具备的某种不良行为，同时，在整个过程中，观察者并没有做出任何的外显造作[1]。在观察学习理论中，观察者可以分为以下三种类型：观察者对榜样行为的简单模仿;观察者在榜样的行为中获得一定的行为准则;观察者通过在不同榜样学习到的行为逐渐形成新的一种行为方式。在幼儿时期，幼儿的教育主要是以直接的模仿为主，因为幼儿的心智发育还不够成熟，对于很多事物还不能正确的判断好与坏，他们的学习过程主要是通过观察和模仿，幼儿会模仿他人的行为、表情、和动作等，周围所能观察到的事物都会被幼儿所模仿，因为他们对于榜样的认知还不够清晰，周围事物的影响会导致幼儿学习程度不同，因此，在幼儿教育中，不能忽视观察学习的作用。
二、观察学习理论在幼儿教育过程中的应用策略
观察学习理论指出观察学习是人们学习的一种基本形式，在日常的生活中，观察学习的现象随处可见，随时随地人们都能进行观察学习，观察学习可以学习他人的行为，态度和情感等各方面。所以观察学习在日常的学习生活中是非常重要的。特别是在幼儿教育中，要提高幼儿的教育发展，促进幼儿的健康成长，就需要重视观察学习，让教育榜样能够起到很好的示范和引导作用，帮助幼儿进行自我教育。因此，在幼儿教育中，要不断观察幼儿身边可学习的榜样，发挥榜样的积极作用，包括教师、家长、甚至是电视、书籍上的人物，都可以作为幼儿学习的榜样，帮助幼儿养成良好的行为习惯，为将来的学习和生活打好基础。
（一）注重观察学习，提高幼儿主动学习的能力
在幼儿教育中，教师不仅是要注意言传身教，更好注重培养幼儿的观察学习能力，引导幼儿主动观察和学习，从而可以更直观的体验到学习的过程，有利于激发幼儿的学习兴趣。例如，教师在教导幼儿如何通过声音辨别动物的时候，可以先播放一些动物的原始声音，然后让幼儿通过观察，进行动物声音的模仿，而不是立马教幼儿该怎么去做。这样幼儿也能从被动的引导转为主动的观察和学习过程，有利于加深幼儿对不同动物声音的印象，可以更好达到教学的效果。因此，教师在这个过程中，要充当引领者，而不是做主导者，如果教师在幼儿教育中，都是单位主导者，这会不利于培养幼儿的自主学习能力，无法有效发挥观察学习的作用。
（二）营造良好的学习氛围，重视榜样的示范作用
在幼儿教育中，实行榜样教育可以帮助幼儿形成良好的思想品德的行为习惯，对于幼儿教育的发展具有积极的作用。所以在对幼儿进行榜样教育的过程中，要幼儿营造良好的学习氛围，不管是在学习还是在家里，都要重视榜样言行合一的作用，引导幼儿在观察学习榜样的行为后，可以转变为自身的理解从而有效运用到实际的生活中。因此，观察学习理论在幼儿教育中不单单是一种认知性的教育，不仅是为了提高幼儿的認识能力，更重要的是让幼儿在观察学习中学到的内容能够结合实际的生活，达到知行统一的教育效果。因为幼儿学到了榜样的认知技能后，如果不经过实践，幼儿在一段时间后，很可能会遗忘之前所学过的内容。所以进行幼儿的榜样教育不仅是让幼儿学到理论知识，还要学会有效运用理论知识[2]。
（三）建立幼儿心理档案，引导幼儿建立自我效能
自我效能指的是个人在某种环境下，对自己能否有能力去完成指定行为的一种期盼，它是观察学习中非常重要的一个概念。在日常生活中，幼儿某一些行为的出现很可能是自身的心理需求和心理动机引起的，然而通过建立幼儿心理档案，可以引导幼儿正确面对发生的问题，对于困难，能够做出正确的处理方式，从而培养幼儿良好的品质。另外，教师还要引导幼儿建立和发展自我的效能，增强幼儿的自信心，并且可以提高幼儿对自我能力的判断，为幼儿提供更多不一样的学习环境，帮助幼儿养成良好的行为习惯和优秀的品质。
总结：综上所述，观察学习理论在幼儿的教育中有着非常重要的作用，通过观察理论的引导，可以帮助幼儿健康快乐的成长，让幼儿可以在观察和模仿榜样的过程中，逐渐养成良好的行为习惯，有利于幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]姜兆萍，张海滨.试论班杜拉的社会学系理论与人的发展[J].烟台教育学院学报，2003（2）：52-55转90.
[2]乔素芳.观察学习理论及其在幼儿教育过程中的应用[J].科技风，2021（17）：142-143.
关键词：幼儿教育;观察学习理论;榜样作用
在幼儿阶段，幼儿的模仿能力较强，很多时候的学习都是通过模仿周围人物的动作、言行而逐渐形成自己的行为方式。但幼儿无法正确判断周围的环境是否有利于自身的发展，这就需要教师和家长进行正确的引导，帮助学生通过观察学习养成正确的价值观念，并可以将学到的内容有效运用在实际的生活中。从而促进幼儿的全面发展。
一、观察学习理论和幼儿教育
美国著名心理学家班杜拉在1977年提出的社会学习理论，在幼儿教育中有很大的影响，社会学习理论主要阐述了人们在社会环境中是如何通过学习，形成和发展自我的性格特点。理论指出个人的认知、行为以及社会环境在学习过程中是交互的作用，其理论的核心是观察学习，在这个过程中，被观察的对象称之为榜样，而通过观察他人行为进行学习的称为观察者。班杜拉的观察学习理论认为，人们的学习过程是通过观察和模仿榜样的行为进行的，在观察榜样的过程中，也会逐渐形成新的行为，并将这个作为以后的行为指南。
观察学习理论强调在观察和模仿榜样的行为后会进行学习，这样可以丰富人们学习的形式，避免学习过程过多出现单调乏味的内容，让学习更加的多元化。观察学习的定义是观察者通过观察榜样的行为及其强化结果会学习到新的一些行为，或者纠正他之前已经具备的某种不良行为，同时，在整个过程中，观察者并没有做出任何的外显造作[1]。在观察学习理论中，观察者可以分为以下三种类型：观察者对榜样行为的简单模仿;观察者在榜样的行为中获得一定的行为准则;观察者通过在不同榜样学习到的行为逐渐形成新的一种行为方式。在幼儿时期，幼儿的教育主要是以直接的模仿为主，因为幼儿的心智发育还不够成熟，对于很多事物还不能正确的判断好与坏，他们的学习过程主要是通过观察和模仿，幼儿会模仿他人的行为、表情、和动作等，周围所能观察到的事物都会被幼儿所模仿，因为他们对于榜样的认知还不够清晰，周围事物的影响会导致幼儿学习程度不同，因此，在幼儿教育中，不能忽视观察学习的作用。
二、观察学习理论在幼儿教育过程中的应用策略
观察学习理论指出观察学习是人们学习的一种基本形式，在日常的生活中，观察学习的现象随处可见，随时随地人们都能进行观察学习，观察学习可以学习他人的行为，态度和情感等各方面。所以观察学习在日常的学习生活中是非常重要的。特别是在幼儿教育中，要提高幼儿的教育发展，促进幼儿的健康成长，就需要重视观察学习，让教育榜样能够起到很好的示范和引导作用，帮助幼儿进行自我教育。因此，在幼儿教育中，要不断观察幼儿身边可学习的榜样，发挥榜样的积极作用，包括教师、家长、甚至是电视、书籍上的人物，都可以作为幼儿学习的榜样，帮助幼儿养成良好的行为习惯，为将来的学习和生活打好基础。
（一）注重观察学习，提高幼儿主动学习的能力
在幼儿教育中，教师不仅是要注意言传身教，更好注重培养幼儿的观察学习能力，引导幼儿主动观察和学习，从而可以更直观的体验到学习的过程，有利于激发幼儿的学习兴趣。例如，教师在教导幼儿如何通过声音辨别动物的时候，可以先播放一些动物的原始声音，然后让幼儿通过观察，进行动物声音的模仿，而不是立马教幼儿该怎么去做。这样幼儿也能从被动的引导转为主动的观察和学习过程，有利于加深幼儿对不同动物声音的印象，可以更好达到教学的效果。因此，教师在这个过程中，要充当引领者，而不是做主导者，如果教师在幼儿教育中，都是单位主导者，这会不利于培养幼儿的自主学习能力，无法有效发挥观察学习的作用。
（二）营造良好的学习氛围，重视榜样的示范作用
在幼儿教育中，实行榜样教育可以帮助幼儿形成良好的思想品德的行为习惯，对于幼儿教育的发展具有积极的作用。所以在对幼儿进行榜样教育的过程中，要幼儿营造良好的学习氛围，不管是在学习还是在家里，都要重视榜样言行合一的作用，引导幼儿在观察学习榜样的行为后，可以转变为自身的理解从而有效运用到实际的生活中。因此，观察学习理论在幼儿教育中不单单是一种认知性的教育，不仅是为了提高幼儿的認识能力，更重要的是让幼儿在观察学习中学到的内容能够结合实际的生活，达到知行统一的教育效果。因为幼儿学到了榜样的认知技能后，如果不经过实践，幼儿在一段时间后，很可能会遗忘之前所学过的内容。所以进行幼儿的榜样教育不仅是让幼儿学到理论知识，还要学会有效运用理论知识[2]。
（三）建立幼儿心理档案，引导幼儿建立自我效能
自我效能指的是个人在某种环境下，对自己能否有能力去完成指定行为的一种期盼，它是观察学习中非常重要的一个概念。在日常生活中，幼儿某一些行为的出现很可能是自身的心理需求和心理动机引起的，然而通过建立幼儿心理档案，可以引导幼儿正确面对发生的问题，对于困难，能够做出正确的处理方式，从而培养幼儿良好的品质。另外，教师还要引导幼儿建立和发展自我的效能，增强幼儿的自信心，并且可以提高幼儿对自我能力的判断，为幼儿提供更多不一样的学习环境，帮助幼儿养成良好的行为习惯和优秀的品质。
总结：综上所述，观察学习理论在幼儿的教育中有着非常重要的作用，通过观察理论的引导，可以帮助幼儿健康快乐的成长，让幼儿可以在观察和模仿榜样的过程中，逐渐养成良好的行为习惯，有利于幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]姜兆萍，张海滨.试论班杜拉的社会学系理论与人的发展[J].烟台教育学院学报，2003（2）：52-55转90.
[2]乔素芳.观察学习理论及其在幼儿教育过程中的应用[J].科技风，2021（17）：142-143.