苏霍姆林斯基曾说，一所学校可以什么都没有，但只要有为教师和学生的精神成长而准备的书，那就是学校。每一位教师都应当把激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯和能力，唤醒学生沉睡的心灵当作最重要的事情，为学生终身学习打下坚实的基础。
　　开展多种活动。“知之不如好之，好之不如乐之。”当阅读活动本身充满乐趣的时候，一定会激起学生阅读的热情。因此，我们一直致力于开展丰富多彩的阅读活动，使学生品尝阅读的快乐。
　　每日五分钟诵诗。每天清晨，当学生走进教室就会听到诵读或吟唱古诗的声音。通过观看古诗动画、吟唱古诗歌曲，教师引导学生或诵读、或吟诵，并定期组织配乐诵读比赛、看图诵读古诗比赛等。“腹有诗书气自华”，学生学习古诗词的兴趣越来越浓。
　　每日乐读一句。在课堂开始、结束前的一分钟，每日诵读一句名言、歇后语、谚语等。教师把每日一句写在黑板上，学生在激昂的背诵中感受中华文化的博大精深。
　　每日好书推荐活动。早餐后的五分钟，是学生进行好书推荐的时间，或讲述书中一个精彩的故事，或朗读书中一个精彩的片段，或介绍书的作者及主要内容，或几人合作分角色表演故事等。人人上台展示自我，畅谈读书收获。
　　改革阅读课型。一学期一本语文教材，30多篇课文，这样的阅读远远满足不了学生的需要，也不能适应时代对语文阅读教学的要求。只有海量阅读，才能适应语文教学改革之所需。因此，笔者特别注重引导学生大量阅读，阅读课型也呈现出多姿多彩的变化。
　　读物推荐课。培养学生阅读兴趣的关键是让孩子体验到阅读的乐趣，为孩子推荐适合阅读的书籍尤为重要。教师可以经常在班级QQ群发布一些书目，并在课堂上向学生推荐。采取多种形式，激发学生的阅读兴趣。譬如，设置悬念，引导想象，猜测故事情节等。
　　汇报交流课。关注学生平时的阅读内容，结合学生阅读兴趣，定期开展阅读汇报交流，使学生在多元的汇报交流中增长知识，得到启迪。可以围绕一本书来展开专题汇报交流，也可以围绕某一个既定的主题来汇报交流，可以开展读书知识竞赛，或讲故事比赛、专题辩论赛等，让学生们在多种形式的交流中共享阅读之乐。
　　指导方法课。在阅读课中有意识地对阅读方法进行指导，培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生“圈、点、画、找、记”：圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯，丰富词汇储备，培养良好语感，提高阅读的综合效益。
　　创新激励手段。善用激励，才能更好地激发学生的学习动机，更好地促进学生的自主阅读。定期评比“讲故事大王”“朗诵大王”“背诵大王”“最佳读书笔记”“最佳荐书王”“最佳读书小组”，可以有效地检查阅读情况，巩固阅读成果。表现优异的学生，可以给予向老师借阅图书的“优先权”奖励。试想，当学生们手捧着老师为他们精心挑选的图书时，内心会是一种怎样的愉悦？
　　减免家庭作业，也可以作为一项重要的奖励方式。苏霍姆林斯基说过，“让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”每位教师都应当用心经营，把学生从沉重的学习负担中解脱出来，引领他们在书的海洋中汲取营养。
　　对每日坚持课外阅读半小时、坚持做读书笔记、积极荐书的学生发放“20元的阅读风采币”。学校规定，当阅读风采币积累到100元时，除了可参评“书香学生”外，还可得到校长颁发的神秘礼物。
　　（作者单位：武穴市师范附属小学）
　　（责任编辑 鄢志勇）