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摘要：通过阅读可以拓展学生知识视野，而且也是使获取更多语文知识的有效途径。在新课改的大浪潮下，开展小学语文教学活动的过程中必须要重视学生自主阅读能力的培养。尤其是近些年随着新课改的不断实施与推进，各学校纷纷响应新的教学理念的号召，全面推进新课程改革，专注于培养学生的自主阅读能力。本文主要探究了小学语文教学中如何培养学生的自主阅读能力，旨在为广大小学语文教师提供参考建议。
关键词：小学生;语文;自主阅读能力
在新课改的大环境下小学语文教学注重培养学生的阅读能力，尤其是学生的自主阅读能力。因为自主阅读不但能够提升学生的学习成绩与理解能力，同时还能够在一定程度上提升学生的阅读水平和认知能力，拓展阅读面与知识背景，锻炼学生的自学能力，以此拓展学生的知识视野，将学生的自身素质整体提升上去，有助于对学生以后的健康发展。所以，教师在日常教学中要充分利用现有条件，更新传统教学观念，优化和完善教学方式，积极培养小学生的自主阅读能力。
1 实施多样化教学，激发小学生自主阅读兴趣
在小学语文阅读教学活动中，利用多样化的教学模式，能够更好的调动学生自主阅读的浓厚兴趣。在阅读教学中可以利用生活化教学方式或者情景式教学等引入，将学生自主阅读兴趣充分激发出来。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的过程中，在引导学生阅读的时候可以将文章内容与学生所熟知的生活环境有机结合到一起，让学生在生活中通过自己的观察，去了解小蝌蚪到青蛙的进化过程，利用这样的教学方式，实现阅读教学与生活的结合，促使学生在这样的学习氛围中不动脑能够快速的完成课堂学习内容，同时还能够通过自身在生活中观察，提升自身的语言能力和自主观察能力，以此将学生对语文阅读的兴趣充分调动起来。还有在教学《秋天的图画》这篇文章的时候，为了能够调动学生自主阅读的兴趣，教师在课堂教学的过程中可以利用情境化教学方式开展教学活动，通过为学生构建秋天的情境，让学生在亲身体验的过程中充分感受秋天景色的美。在构建情境的时候，教师可以利用多媒体教学工作综合借助图片以及视频等，让学生在观看视频和图片的过程中，深入理解和认知秋天景色之美。对于提升学生的自主阅读能力起到了积极促进作用。由此可见，在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力，通过生活化教学和情境化教学的导入能够更好的调动学生自主阅读的兴趣，促使学生在这样的学习氛围下掌握更好的阅读技巧，在一定程度上能够提升学生的自主阅读能力。
2 推荐有趣味的故事书籍，鼓励学生课后阅读
在讲授完一篇文章之后可以趁学生兴趣正浓或者是积极性还未消退的时候为学生推荐与之相关的书籍或者文章进行阅读，通过这样方式不但能够巩固学生课堂所学知识，同时还能够有意识的培养学生的独立阅读技巧。比如，在教学完《汤姆索亚历险记》以及《鲁宾逊漂流记》这两篇文章之后，教师可以引导学生任意选取两本书中的一本去阅读，这个时候学生的兴趣正浓自然会积极去阅读，之后在学生阅读完之后教师可以引导全班学生共同探索和交流鲁滨逊和汤姆索亚的人物特征，通过这样的教学方式不但能够使学生学到更多的知识，拓展自身的知识视野，同时还能够学习到生活经验以及值得称赞的个人品质。还有在教学完《我的伯父鲁迅先生》和《少年闰土》这两篇文章之后，教师可以引导学生在课余时间查阅与鲁迅先生相关的资料信息，可以是名人轶事，也可以使鲁迅先生的文学作品，通过这样的教学方式打破课堂教学的局限性，将学生的注意力转向为接触的阅读材料，以此培养学生自主阅读能力，拓展学生的知识视野，促使学生在不断阅读中获取更多新知识。
3 积极传授阅读技巧与方法，提高学生自主阅读能力
在充分激发学生自主阅读的过程中，教师还要教会学生阅读技巧和方式方法，促使学生能够更好的自主阅读。自我导向阅读同样是一种需要一定的方法和技巧阅读的能力。由于学生的年龄原因，他们的阅读能力十分有限，教师在日常教学中一定要让学生掌握相关的阅读学习方法，比如，笔记摘抄或者写观后感以及组织阅读后的交流等。教师要鼓励和引导学生在进行自主阅读的过程中随手将自己所喜欢的字词句摘抄选来，将自己所喜欢的小故事记录下来，以及对不懂不明白的地方标注出来，这样方便以后进一步学习。摘抄笔记是提炼文中的精华，更是学生积累写作素材的一种有效途径，教师要鼓励学生将自己所摘抄的好词好句运用进自己的写作之中，鼓励学生在阅读完一篇文章或者一本书的时候要能够写出自己的观点和想法以及感受，评价文中自己印象深刻的人物或者事件，综合总结出观后感。
4 结语
总之，通过自主阅读不但能够拓展学生的知识视野，同时还能够丰富学生所学知识。在倡导终身学习的今天，作为一名小学语文教师，在日常教学中必须要重视培养学生自主阅读能力，鼓励学生在自主阅读中认真思考，及时发现和学习新知识。
参考文献：
[1]卢颖.关于小学生的语文自主性阅读能力培养策略探究[J]中國校外教育，2016（s1）.
[2]吴佩君.阅读与悦读--试论小学语文自主性阅读能力的培养[J]教育界：综合教育研究（上），2016（06）.
（作者单位：广西南宁市邕宁区新江镇团阳小学）
关键词：小学生;语文;自主阅读能力
在新课改的大环境下小学语文教学注重培养学生的阅读能力，尤其是学生的自主阅读能力。因为自主阅读不但能够提升学生的学习成绩与理解能力，同时还能够在一定程度上提升学生的阅读水平和认知能力，拓展阅读面与知识背景，锻炼学生的自学能力，以此拓展学生的知识视野，将学生的自身素质整体提升上去，有助于对学生以后的健康发展。所以，教师在日常教学中要充分利用现有条件，更新传统教学观念，优化和完善教学方式，积极培养小学生的自主阅读能力。
1 实施多样化教学，激发小学生自主阅读兴趣
在小学语文阅读教学活动中，利用多样化的教学模式，能够更好的调动学生自主阅读的浓厚兴趣。在阅读教学中可以利用生活化教学方式或者情景式教学等引入，将学生自主阅读兴趣充分激发出来。比如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的过程中，在引导学生阅读的时候可以将文章内容与学生所熟知的生活环境有机结合到一起，让学生在生活中通过自己的观察，去了解小蝌蚪到青蛙的进化过程，利用这样的教学方式，实现阅读教学与生活的结合，促使学生在这样的学习氛围中不动脑能够快速的完成课堂学习内容，同时还能够通过自身在生活中观察，提升自身的语言能力和自主观察能力，以此将学生对语文阅读的兴趣充分调动起来。还有在教学《秋天的图画》这篇文章的时候，为了能够调动学生自主阅读的兴趣，教师在课堂教学的过程中可以利用情境化教学方式开展教学活动，通过为学生构建秋天的情境，让学生在亲身体验的过程中充分感受秋天景色的美。在构建情境的时候，教师可以利用多媒体教学工作综合借助图片以及视频等，让学生在观看视频和图片的过程中，深入理解和认知秋天景色之美。对于提升学生的自主阅读能力起到了积极促进作用。由此可见，在小学语文教学中培养学生的自主阅读能力，通过生活化教学和情境化教学的导入能够更好的调动学生自主阅读的兴趣，促使学生在这样的学习氛围下掌握更好的阅读技巧，在一定程度上能够提升学生的自主阅读能力。
2 推荐有趣味的故事书籍，鼓励学生课后阅读
在讲授完一篇文章之后可以趁学生兴趣正浓或者是积极性还未消退的时候为学生推荐与之相关的书籍或者文章进行阅读，通过这样方式不但能够巩固学生课堂所学知识，同时还能够有意识的培养学生的独立阅读技巧。比如，在教学完《汤姆索亚历险记》以及《鲁宾逊漂流记》这两篇文章之后，教师可以引导学生任意选取两本书中的一本去阅读，这个时候学生的兴趣正浓自然会积极去阅读，之后在学生阅读完之后教师可以引导全班学生共同探索和交流鲁滨逊和汤姆索亚的人物特征，通过这样的教学方式不但能够使学生学到更多的知识，拓展自身的知识视野，同时还能够学习到生活经验以及值得称赞的个人品质。还有在教学完《我的伯父鲁迅先生》和《少年闰土》这两篇文章之后，教师可以引导学生在课余时间查阅与鲁迅先生相关的资料信息，可以是名人轶事，也可以使鲁迅先生的文学作品，通过这样的教学方式打破课堂教学的局限性，将学生的注意力转向为接触的阅读材料，以此培养学生自主阅读能力，拓展学生的知识视野，促使学生在不断阅读中获取更多新知识。
3 积极传授阅读技巧与方法，提高学生自主阅读能力
在充分激发学生自主阅读的过程中，教师还要教会学生阅读技巧和方式方法，促使学生能够更好的自主阅读。自我导向阅读同样是一种需要一定的方法和技巧阅读的能力。由于学生的年龄原因，他们的阅读能力十分有限，教师在日常教学中一定要让学生掌握相关的阅读学习方法，比如，笔记摘抄或者写观后感以及组织阅读后的交流等。教师要鼓励和引导学生在进行自主阅读的过程中随手将自己所喜欢的字词句摘抄选来，将自己所喜欢的小故事记录下来，以及对不懂不明白的地方标注出来，这样方便以后进一步学习。摘抄笔记是提炼文中的精华，更是学生积累写作素材的一种有效途径，教师要鼓励学生将自己所摘抄的好词好句运用进自己的写作之中，鼓励学生在阅读完一篇文章或者一本书的时候要能够写出自己的观点和想法以及感受，评价文中自己印象深刻的人物或者事件，综合总结出观后感。
4 结语
总之，通过自主阅读不但能够拓展学生的知识视野，同时还能够丰富学生所学知识。在倡导终身学习的今天，作为一名小学语文教师，在日常教学中必须要重视培养学生自主阅读能力，鼓励学生在自主阅读中认真思考，及时发现和学习新知识。
参考文献：
[1]卢颖.关于小学生的语文自主性阅读能力培养策略探究[J]中國校外教育，2016（s1）.
[2]吴佩君.阅读与悦读--试论小学语文自主性阅读能力的培养[J]教育界：综合教育研究（上），2016（06）.
（作者单位：广西南宁市邕宁区新江镇团阳小学）