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摘 要： 在初中数学教学中，需要我们认真研究教学策略，更新观念，发挥主观能动性，钻研教材，提高课堂教学质量，采用适当的教学方法，从而达到提高学生数学成绩的目的。
关键词： 初中数学课堂教学 有效教学 教学策略
检验教师教学效果的好坏，通常是看学生的成绩。为了提高学生的数学成绩，在日常的教学工作中我不断总结经验，探究教学方法，探索出了一套提高学生数学成绩的方法，在教学中使用效果显著，现将自己的做法介绍如下。
一、在课堂教学上下工夫，优化课堂教学效果
1.狠抓基础知识，要求学生对知识点一定要熟记于心。尤其是几何定理、性质等，因为他们是解决问题的基础，刚学时学生不愿意记，我就用放学前的几分钟时间让学生记，时间长了，学生就主动去记，因为他们在解决问题时体会到了记知识的好处——解决问题快。
2.课堂教学形式多样，不拘一格：①采用“卡片”式教学。如在讲有理数一章时，求一个数的相反数，绝对值，以及加、减法计算等时，我常采用卡片的形式，学生一看感到很新鲜，都争先恐后地抢着回答。这样答题的速度特别快，练习的题量大，能激发学生的学习兴趣。②采用“你问我答”式教学。如在讲完平移的变化规律后，为了让学生加强对知识的理解和掌握，我就找学生给出点的坐标及平移的方法，然后该生再找学生回答，并判断正误。类似这样的问题很多，这样做学生一方面感到新奇，另一方面学生会因出题很爽，因为他像老师一样可以考别人了，同时也加强了学生对知识的理解和掌握。
3.在探究知识的形成过程中，设计的问题、活动要适合学生，易于学生从活动中获取知识。如在探究“平行线的性质”时，我设计的活动要比课本、课外资料设计的都简单。方法是：①每位学生拿出一张笔记纸，任意选两条格线画出来，并说出它们的位置关系，并记录下来；②让学生画出两条直线的截线，找出一对同位角，标上∠1、∠2；③将∠1撕下来放在∠2上，发现了什么？写出结果。④全班有多少对同位角相等？因此能得出什么结论？⑤你能用此方法验证内错角、同旁内角的特点吗？研究起来简便易行，教学效果非常好。
4.课堂教学中注重学法的指导。如在讲“三线八角”时，教给学生具备的条件——必须是“两个角三条线”否则一定不是，判断截线的方法是公共边是截线，另两边是被截直线，又如同位角像“F”，内错角像“Z”，同旁内角像“U”，教给方法后学生无论是找三种角还是截线，都能迅速准确地找出来。这一基础打好了，学生学习几何就容易多了。
二、保证每节课的纪律
要想让学生学会每节课的内容，必须让每位学生聚精会神的听课，全身心地投入到课堂教学中，不许溜号，不许懈怠，保证学生的听课效果。
三、提高学生解题速度
中考时，大部分学生的数学卷子只是答完，没有时间检查，为了让学生中考有个好成绩，平时就要在提高解题速度上加以训练。因此我要求学生做到以下几点。
1.教师在课堂提问时，提问到谁，站起来立即回答。即课堂提问时，根据问题的难易程度，留好思考的时间，不允许学生站起来后再思考问题。如是这样就视为不会，时间久了学生就自然养成上课认真听课的好习惯了。针对老师提出的问题都能积极、主动、快速地思考，学生的解题速度自然就提高了。
2.该记住的规律一定要记住。如在解决“在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB于D，找出图中相等的角”一题时，要求学生在理解了图中得到的固定的三组角相等后，两对相等的锐角要记住（记模型），因为这两对相等的角是今后解决问题的思路，如果记住结论，很多问题解决起来就会快很多。
3.解决几何问题时，要记住解决问题的方法。如在讲完三角形的中线时，通过“倍长中线问题”的专项训练，教给学生解决问题的方法——遇到中线通常首选“倍长中线”，这样学生在遇到此类问题时立即想到“倍长中线”，通过尝试，很多问题都可以解决，大大提高了学生的解题速度，缩短了思考的时间，同时学生对数学越来越感兴趣。
四、要提高班级的整体成绩，就要让每位学生都真正参与到课堂教学中
在教学中如果起初有一名学生不学，老师不管，久而久之不学习的学生会越来越多，到那时教师就很难控制课堂的局面，这些学生就会影响到你的正常教学。所以我通常做到：
1.特别关注学困生或中等及以下的学生，课堂上多提问他们，起到督促、监督的作用。而尖子生提问的次数较少，只是遇到难题才让他们回答。这样所有的学生都融入到课堂教学中，成为学习的一分子。
2.提高学生的课堂参与度。要想让学生融入课堂，学生就得有事做，因此在课堂上有些问题我会把它合理地拆开，多提问几名学生。如在复习“平行线的性质”时，很多教师这三条性质只让一名学生回答，而我要提问三人，每人答一条，这样我就能检查三个学生对知识的掌握情况，提问的面广了，学生参与的机会就多了。
五、让学生养成记笔记的好习惯
现在的教材例题和习题形式单一，题型不全。教师在每节课上都要补充很多类型的题，这些问题在讲解时，学生虽然能够学会，但是非常容易忘记。所以我在教学中每讲完一个典型题就让学生立即将该题记在书上。记录时要求：（1）优等生独立写；（2）中等生先自己写，记不清的看黑板；（3）下等生完全可以照抄下来。这样做的好处：①学生通过记笔记可以对问题加以理解和巩固；②通过记笔记强化了解题步骤的写法，有助于学生良好习惯的养成。③记笔记对于中下等生做作业很有帮助，作业不会时可以仿照笔记解决问题。④复习的时候就有可看的东西了，学生打开书，每一节课的典型题就会呈现在眼前，复习起来非常方便。
六、每天利用5～10分钟时间
每天早晨利用这几分钟的时间，由老师看着，学生看一遍前一天的笔记，有些问题只是理一下思路即可，这样效果非常好，用时短，见效快，很好地避免了学生的遗忘现象，学习效率成倍提高。
通过以上的做法，学生的解题步骤完整、速度快，数学成绩提高得非常快，教学效果显著。
关键词： 初中数学课堂教学 有效教学 教学策略
检验教师教学效果的好坏，通常是看学生的成绩。为了提高学生的数学成绩，在日常的教学工作中我不断总结经验，探究教学方法，探索出了一套提高学生数学成绩的方法，在教学中使用效果显著，现将自己的做法介绍如下。
一、在课堂教学上下工夫，优化课堂教学效果
1.狠抓基础知识，要求学生对知识点一定要熟记于心。尤其是几何定理、性质等，因为他们是解决问题的基础，刚学时学生不愿意记，我就用放学前的几分钟时间让学生记，时间长了，学生就主动去记，因为他们在解决问题时体会到了记知识的好处——解决问题快。
2.课堂教学形式多样，不拘一格：①采用“卡片”式教学。如在讲有理数一章时，求一个数的相反数，绝对值，以及加、减法计算等时，我常采用卡片的形式，学生一看感到很新鲜，都争先恐后地抢着回答。这样答题的速度特别快，练习的题量大，能激发学生的学习兴趣。②采用“你问我答”式教学。如在讲完平移的变化规律后，为了让学生加强对知识的理解和掌握，我就找学生给出点的坐标及平移的方法，然后该生再找学生回答，并判断正误。类似这样的问题很多，这样做学生一方面感到新奇，另一方面学生会因出题很爽，因为他像老师一样可以考别人了，同时也加强了学生对知识的理解和掌握。
3.在探究知识的形成过程中，设计的问题、活动要适合学生，易于学生从活动中获取知识。如在探究“平行线的性质”时，我设计的活动要比课本、课外资料设计的都简单。方法是：①每位学生拿出一张笔记纸，任意选两条格线画出来，并说出它们的位置关系，并记录下来；②让学生画出两条直线的截线，找出一对同位角，标上∠1、∠2；③将∠1撕下来放在∠2上，发现了什么？写出结果。④全班有多少对同位角相等？因此能得出什么结论？⑤你能用此方法验证内错角、同旁内角的特点吗？研究起来简便易行，教学效果非常好。
4.课堂教学中注重学法的指导。如在讲“三线八角”时，教给学生具备的条件——必须是“两个角三条线”否则一定不是，判断截线的方法是公共边是截线，另两边是被截直线，又如同位角像“F”，内错角像“Z”，同旁内角像“U”，教给方法后学生无论是找三种角还是截线，都能迅速准确地找出来。这一基础打好了，学生学习几何就容易多了。
二、保证每节课的纪律
要想让学生学会每节课的内容，必须让每位学生聚精会神的听课，全身心地投入到课堂教学中，不许溜号，不许懈怠，保证学生的听课效果。
三、提高学生解题速度
中考时，大部分学生的数学卷子只是答完，没有时间检查，为了让学生中考有个好成绩，平时就要在提高解题速度上加以训练。因此我要求学生做到以下几点。
1.教师在课堂提问时，提问到谁，站起来立即回答。即课堂提问时，根据问题的难易程度，留好思考的时间，不允许学生站起来后再思考问题。如是这样就视为不会，时间久了学生就自然养成上课认真听课的好习惯了。针对老师提出的问题都能积极、主动、快速地思考，学生的解题速度自然就提高了。
2.该记住的规律一定要记住。如在解决“在Rt△ABC中，∠C=90°，CD⊥AB于D，找出图中相等的角”一题时，要求学生在理解了图中得到的固定的三组角相等后，两对相等的锐角要记住（记模型），因为这两对相等的角是今后解决问题的思路，如果记住结论，很多问题解决起来就会快很多。
3.解决几何问题时，要记住解决问题的方法。如在讲完三角形的中线时，通过“倍长中线问题”的专项训练，教给学生解决问题的方法——遇到中线通常首选“倍长中线”，这样学生在遇到此类问题时立即想到“倍长中线”，通过尝试，很多问题都可以解决，大大提高了学生的解题速度，缩短了思考的时间，同时学生对数学越来越感兴趣。
四、要提高班级的整体成绩，就要让每位学生都真正参与到课堂教学中
在教学中如果起初有一名学生不学，老师不管，久而久之不学习的学生会越来越多，到那时教师就很难控制课堂的局面，这些学生就会影响到你的正常教学。所以我通常做到：
1.特别关注学困生或中等及以下的学生，课堂上多提问他们，起到督促、监督的作用。而尖子生提问的次数较少，只是遇到难题才让他们回答。这样所有的学生都融入到课堂教学中，成为学习的一分子。
2.提高学生的课堂参与度。要想让学生融入课堂，学生就得有事做，因此在课堂上有些问题我会把它合理地拆开，多提问几名学生。如在复习“平行线的性质”时，很多教师这三条性质只让一名学生回答，而我要提问三人，每人答一条，这样我就能检查三个学生对知识的掌握情况，提问的面广了，学生参与的机会就多了。
五、让学生养成记笔记的好习惯
现在的教材例题和习题形式单一，题型不全。教师在每节课上都要补充很多类型的题，这些问题在讲解时，学生虽然能够学会，但是非常容易忘记。所以我在教学中每讲完一个典型题就让学生立即将该题记在书上。记录时要求：（1）优等生独立写；（2）中等生先自己写，记不清的看黑板；（3）下等生完全可以照抄下来。这样做的好处：①学生通过记笔记可以对问题加以理解和巩固；②通过记笔记强化了解题步骤的写法，有助于学生良好习惯的养成。③记笔记对于中下等生做作业很有帮助，作业不会时可以仿照笔记解决问题。④复习的时候就有可看的东西了，学生打开书，每一节课的典型题就会呈现在眼前，复习起来非常方便。
六、每天利用5～10分钟时间
每天早晨利用这几分钟的时间，由老师看着，学生看一遍前一天的笔记，有些问题只是理一下思路即可，这样效果非常好，用时短，见效快，很好地避免了学生的遗忘现象，学习效率成倍提高。
通过以上的做法，学生的解题步骤完整、速度快，数学成绩提高得非常快，教学效果显著。