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摘 要: 在初中数学教学中,需要我们认真研究教学策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,提高课堂教学质量,采用适当的教学方法,从而达到提高学生数学成绩的目的。
关键词: 初中数学课堂教学 有效教学 教学策略
检验教师教学效果的好坏,通常是看学生的成绩。为了提高学生的数学成绩,在日常的教学工作中我不断总结经验,探究教学方法,探索出了一套提高学生数学成绩的方法,在教学中使用效果显著,现将自己的做法介绍如下。
一、在课堂教学上下工夫,优化课堂教学效果
1.狠抓基础知识,要求学生对知识点一定要熟记于心。尤其是几何定理、性质等,因为他们是解决问题的基础,刚学时学生不愿意记,我就用放学前的几分钟时间让学生记,时间长了,学生就主动去记,因为他们在解决问题时体会到了记知识的好处——解决问题快。
2.课堂教学形式多样,不拘一格:①采用“卡片”式教学。如在讲有理数一章时,求一个数的相反数,绝对值,以及加、减法计算等时,我常采用卡片的形式,学生一看感到很新鲜,都争先恐后地抢着回答。这样答题的速度特别快,练习的题量大,能激发学生的学习兴趣。②采用“你问我答”式教学。如在讲完平移的变化规律后,为了让学生加强对知识的理解和掌握,我就找学生给出点的坐标及平移的方法,然后该生再找学生回答,并判断正误。类似这样的问题很多,这样做学生一方面感到新奇,另一方面学生会因出题很爽,因为他像老师一样可以考别人了,同时也加强了学生对知识的理解和掌握。
3.在探究知识的形成过程中,设计的问题、活动要适合学生,易于学生从活动中获取知识。如在探究“平行线的性质”时,我设计的活动要比课本、课外资料设计的都简单。方法是:①每位学生拿出一张笔记纸,任意选两条格线画出来,并说出它们的位置关系,并记录下来;②让学生画出两条直线的截线,找出一对同位角,标上∠1、∠2;③将∠1撕下来放在∠2上,发现了什么?写出结果。④全班有多少对同位角相等?因此能得出什么结论?⑤你能用此方法验证内错角、同旁内角的特点吗?研究起来简便易行,教学效果非常好。
4.课堂教学中注重学法的指导。如在讲“三线八角”时,教给学生具备的条件——必须是“两个角三条线”否则一定不是,判断截线的方法是公共边是截线,另两边是被截直线,又如同位角像“F”,内错角像“Z”,同旁内角像“U”,教给方法后学生无论是找三种角还是截线,都能迅速准确地找出来。这一基础打好了,学生学习几何就容易多了。
二、保证每节课的纪律
要想让学生学会每节课的内容,必须让每位学生聚精会神的听课,全身心地投入到课堂教学中,不许溜号,不许懈怠,保证学生的听课效果。
三、提高学生解题速度
中考时,大部分学生的数学卷子只是答完,没有时间检查,为了让学生中考有个好成绩,平时就要在提高解题速度上加以训练。因此我要求学生做到以下几点。
1.教师在课堂提问时,提问到谁,站起来立即回答。即课堂提问时,根据问题的难易程度,留好思考的时间,不允许学生站起来后再思考问题。如是这样就视为不会,时间久了学生就自然养成上课认真听课的好习惯了。针对老师提出的问题都能积极、主动、快速地思考,学生的解题速度自然就提高了。
2.该记住的规律一定要记住。如在解决“在Rt△ABC中,∠C=90°,CD⊥AB于D,找出图中相等的角”一题时,要求学生在理解了图中得到的固定的三组角相等后,两对相等的锐角要记住(记模型),因为这两对相等的角是今后解决问题的思路,如果记住结论,很多问题解决起来就会快很多。
3.解决几何问题时,要记住解决问题的方法。如在讲完三角形的中线时,通过“倍长中线问题”的专项训练,教给学生解决问题的方法——遇到中线通常首选“倍长中线”,这样学生在遇到此类问题时立即想到“倍长中线”,通过尝试,很多问题都可以解决,大大提高了学生的解题速度,缩短了思考的时间,同时学生对数学越来越感兴趣。
四、要提高班级的整体成绩,就要让每位学生都真正参与到课堂教学中
在教学中如果起初有一名学生不学,老师不管,久而久之不学习的学生会越来越多,到那时教师就很难控制课堂的局面,这些学生就会影响到你的正常教学。所以我通常做到:
1.特别关注学困生或中等及以下的学生,课堂上多提问他们,起到督促、监督的作用。而尖子生提问的次数较少,只是遇到难题才让他们回答。这样所有的学生都融入到课堂教学中,成为学习的一分子。
2.提高学生的课堂参与度。要想让学生融入课堂,学生就得有事做,因此在课堂上有些问题我会把它合理地拆开,多提问几名学生。如在复习“平行线的性质”时,很多教师这三条性质只让一名学生回答,而我要提问三人,每人答一条,这样我就能检查三个学生对知识的掌握情况,提问的面广了,学生参与的机会就多了。
五、让学生养成记笔记的好习惯
现在的教材例题和习题形式单一,题型不全。教师在每节课上都要补充很多类型的题,这些问题在讲解时,学生虽然能够学会,但是非常容易忘记。所以我在教学中每讲完一个典型题就让学生立即将该题记在书上。记录时要求:(1)优等生独立写;(2)中等生先自己写,记不清的看黑板;(3)下等生完全可以照抄下来。这样做的好处:①学生通过记笔记可以对问题加以理解和巩固;②通过记笔记强化了解题步骤的写法,有助于学生良好习惯的养成。③记笔记对于中下等生做作业很有帮助,作业不会时可以仿照笔记解决问题。④复习的时候就有可看的东西了,学生打开书,每一节课的典型题就会呈现在眼前,复习起来非常方便。
六、每天利用5~10分钟时间
每天早晨利用这几分钟的时间,由老师看着,学生看一遍前一天的笔记,有些问题只是理一下思路即可,这样效果非常好,用时短,见效快,很好地避免了学生的遗忘现象,学习效率成倍提高。
通过以上的做法,学生的解题步骤完整、速度快,数学成绩提高得非常快,教学效果显著。
关键词: 初中数学课堂教学 有效教学 教学策略
检验教师教学效果的好坏,通常是看学生的成绩。为了提高学生的数学成绩,在日常的教学工作中我不断总结经验,探究教学方法,探索出了一套提高学生数学成绩的方法,在教学中使用效果显著,现将自己的做法介绍如下。
一、在课堂教学上下工夫,优化课堂教学效果
1.狠抓基础知识,要求学生对知识点一定要熟记于心。尤其是几何定理、性质等,因为他们是解决问题的基础,刚学时学生不愿意记,我就用放学前的几分钟时间让学生记,时间长了,学生就主动去记,因为他们在解决问题时体会到了记知识的好处——解决问题快。
2.课堂教学形式多样,不拘一格:①采用“卡片”式教学。如在讲有理数一章时,求一个数的相反数,绝对值,以及加、减法计算等时,我常采用卡片的形式,学生一看感到很新鲜,都争先恐后地抢着回答。这样答题的速度特别快,练习的题量大,能激发学生的学习兴趣。②采用“你问我答”式教学。如在讲完平移的变化规律后,为了让学生加强对知识的理解和掌握,我就找学生给出点的坐标及平移的方法,然后该生再找学生回答,并判断正误。类似这样的问题很多,这样做学生一方面感到新奇,另一方面学生会因出题很爽,因为他像老师一样可以考别人了,同时也加强了学生对知识的理解和掌握。
3.在探究知识的形成过程中,设计的问题、活动要适合学生,易于学生从活动中获取知识。如在探究“平行线的性质”时,我设计的活动要比课本、课外资料设计的都简单。方法是:①每位学生拿出一张笔记纸,任意选两条格线画出来,并说出它们的位置关系,并记录下来;②让学生画出两条直线的截线,找出一对同位角,标上∠1、∠2;③将∠1撕下来放在∠2上,发现了什么?写出结果。④全班有多少对同位角相等?因此能得出什么结论?⑤你能用此方法验证内错角、同旁内角的特点吗?研究起来简便易行,教学效果非常好。
4.课堂教学中注重学法的指导。如在讲“三线八角”时,教给学生具备的条件——必须是“两个角三条线”否则一定不是,判断截线的方法是公共边是截线,另两边是被截直线,又如同位角像“F”,内错角像“Z”,同旁内角像“U”,教给方法后学生无论是找三种角还是截线,都能迅速准确地找出来。这一基础打好了,学生学习几何就容易多了。
二、保证每节课的纪律
要想让学生学会每节课的内容,必须让每位学生聚精会神的听课,全身心地投入到课堂教学中,不许溜号,不许懈怠,保证学生的听课效果。
三、提高学生解题速度
中考时,大部分学生的数学卷子只是答完,没有时间检查,为了让学生中考有个好成绩,平时就要在提高解题速度上加以训练。因此我要求学生做到以下几点。
1.教师在课堂提问时,提问到谁,站起来立即回答。即课堂提问时,根据问题的难易程度,留好思考的时间,不允许学生站起来后再思考问题。如是这样就视为不会,时间久了学生就自然养成上课认真听课的好习惯了。针对老师提出的问题都能积极、主动、快速地思考,学生的解题速度自然就提高了。
2.该记住的规律一定要记住。如在解决“在Rt△ABC中,∠C=90°,CD⊥AB于D,找出图中相等的角”一题时,要求学生在理解了图中得到的固定的三组角相等后,两对相等的锐角要记住(记模型),因为这两对相等的角是今后解决问题的思路,如果记住结论,很多问题解决起来就会快很多。
3.解决几何问题时,要记住解决问题的方法。如在讲完三角形的中线时,通过“倍长中线问题”的专项训练,教给学生解决问题的方法——遇到中线通常首选“倍长中线”,这样学生在遇到此类问题时立即想到“倍长中线”,通过尝试,很多问题都可以解决,大大提高了学生的解题速度,缩短了思考的时间,同时学生对数学越来越感兴趣。
四、要提高班级的整体成绩,就要让每位学生都真正参与到课堂教学中
在教学中如果起初有一名学生不学,老师不管,久而久之不学习的学生会越来越多,到那时教师就很难控制课堂的局面,这些学生就会影响到你的正常教学。所以我通常做到:
1.特别关注学困生或中等及以下的学生,课堂上多提问他们,起到督促、监督的作用。而尖子生提问的次数较少,只是遇到难题才让他们回答。这样所有的学生都融入到课堂教学中,成为学习的一分子。
2.提高学生的课堂参与度。要想让学生融入课堂,学生就得有事做,因此在课堂上有些问题我会把它合理地拆开,多提问几名学生。如在复习“平行线的性质”时,很多教师这三条性质只让一名学生回答,而我要提问三人,每人答一条,这样我就能检查三个学生对知识的掌握情况,提问的面广了,学生参与的机会就多了。
五、让学生养成记笔记的好习惯
现在的教材例题和习题形式单一,题型不全。教师在每节课上都要补充很多类型的题,这些问题在讲解时,学生虽然能够学会,但是非常容易忘记。所以我在教学中每讲完一个典型题就让学生立即将该题记在书上。记录时要求:(1)优等生独立写;(2)中等生先自己写,记不清的看黑板;(3)下等生完全可以照抄下来。这样做的好处:①学生通过记笔记可以对问题加以理解和巩固;②通过记笔记强化了解题步骤的写法,有助于学生良好习惯的养成。③记笔记对于中下等生做作业很有帮助,作业不会时可以仿照笔记解决问题。④复习的时候就有可看的东西了,学生打开书,每一节课的典型题就会呈现在眼前,复习起来非常方便。
六、每天利用5~10分钟时间
每天早晨利用这几分钟的时间,由老师看着,学生看一遍前一天的笔记,有些问题只是理一下思路即可,这样效果非常好,用时短,见效快,很好地避免了学生的遗忘现象,学习效率成倍提高。
通过以上的做法,学生的解题步骤完整、速度快,数学成绩提高得非常快,教学效果显著。