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摘要：对于课堂中的教学形式来说，教师在教学的过程中需要充分的借助于一些教学方式，提高学生的课堂学习积极性。课堂提问的形式也就在于课堂中，教师给学生解决一些问题的提问，将学生的注意力带入到课堂中。课堂教学的形式主要在于借助一些教学方式提高学生的课堂学习积极性，引导学生进入到课堂学习当中。在教学的过程中也需要充分借助于课堂教学形式让学生的学习效果在课堂中得到进一步的体现。
关键词 小学数学;课堂提问;活跃氛围;引导思考;加深印象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-075
课堂教学的环节当中，借助于课堂提问的形式，在课堂中与学生进行更多的互动，对于小学阶段的學生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也有限，因此提问的环节可以让学生的思想始终保持在课堂中，并且借用一些问题的形式，可以让学生对于课堂中讲解的知识点保持思考的状态，数学知识点的学习需要学生在学习的过程中去认真的思考，这样对知识点的印象才可以得到体现。在教学的过程中，课堂提问的形式，也可以充分的带动课堂中的教学氛围，引导学生高效学习。
一、活跃课堂气氛
课堂当中的氛围对于小学生来说非常重要，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，因此在这种前提之下，如果说课堂中的教学内容也不是学生感兴趣的话，就会影响学生学习效果的体现，因此借助于提问的环节可以充分的带动课堂中的教学氛围，引导学生进行问题的回答。课堂中的教学说明在动的前提之下，需要学生充分的投入到课堂中进行知识内容的学习，积极活跃的课堂氛围可以帮助学生去进一步高效学习课堂知识内容。
例如，在进行“平均分”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解的过程中，教师可以在课堂中给学生准备一盒粉笔，在讲解知识内容的过程中，可以先给学生拿出5根，然后问学生有三个小朋友需要对这5根粉笔进行平均分，那么问学生如何进行合理的分配呢？这样的问题形式可以充分的调动学生回答问题的积极性，提高课堂中的教学氛围，让学生能够在课堂中学习的过程中更加融入。同时在进行知识内容教授的过程中，在讲解时可以借助于课堂提问的形式，不断的去对学生感兴趣的问题进行提问，引导学生积极性的体现，只有学生在课堂中充分参与其中，那么课堂中的氛围也会一直保持在较为浓厚的状态。
二、引导自主思考
小学阶段的学生在进行知识学习的过程中，需要对于课堂中教师讲解的知识内容保持思考的状态。本身学生在进行学习的过程中，数学知识点就比较的难理解，因此在教学的过程中，教师可以充分的借助于课堂提问的形式，借助于问题的形式对学生进行提问，让学生的可以始终保持在思考的状态当中，加强课堂知识内容学习的同时，也可以进一步投入到课堂学习当中。
例如，在进行“位置”这一小节时，教师在进行这一小节只是那种教授的过程中，在讲解知识内容之前，可以先借助于一些典型的例子，引导学生进行问题的思考，在进行课堂教授的过程中，不能够仅仅只是凭借与教师在课堂中给学生进行知识内容的讲解，更加体现在教师去提出问题，引导学生对问题进行回答，那么在这个回答问题的过程中，由于学生的思考状态也一直保持比较高，因此学生进行学习的过程中，就会对知识点的印象相对来说更加深刻。是学生在进行学习的过程中，就需要在学习的过程中不断提高自身的思考问题学习的能力，因此从这个方面来说，课堂提问的形式可以帮助学生去不断的对问题进行思考，提高学生思考的能力，提高学生的自学意识。
三、加深知识印象
数学知识点在小学阶段呈现出来的是基础性，以及所需要学生在进行学习的过程中，需要通过思考加深课堂知识内容的印象。在教学的过程中，通过课堂提问的形式，一些问题的形式让学生在课堂中进行知识点的思考，可以让学生在这个学习的过程中，不断的去加强对于知识点的理解效果，加上课堂中教师对于知识内容的讲解，更加可以让学生在听课和学习的过程中去进一步充分理解，提高课堂知识内容掌握程度。
例如，在进行“认识图形”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，在讲解知识内容之前，可以先让学生留出几分钟的时间去进行课堂知识内容的预习，预习可以让学生提前了解课堂中讲解的知识内容。在具体讲解的过程中，可以借助于课堂提问的形式，加深学生对课堂知识内容的学习，在学习的过程中，可以多给学生准备一些图形，让学生在课堂中进行辨认。由于小学阶段的学生也是，处于学习过程中的初级阶段，因此在这个阶段的学习过程中，需要让学生去加强课堂知识内容的学习，在课堂中加深对于知识内容的学习印象。
总而言之，针对小学数学课堂教学来说，课堂提问的形式在小学数学课堂中具有很好的应用效果，可以帮助学生提高课堂中的学习效果，帮助学生加强知识点的记忆能力。同时对于小学阶段的学生来说，由于他们处于学习过程中的初级阶段，在这个学习的关键阶段，学生的学习效果的提升非常的重要，只有学生认真的掌握好课堂中教师讲解的知识内容，那么他们的学习效果才可以得到进一步的体现。高效课堂的大人也体现在课堂中，师生之间能够有更多的互动，让学生能够在学习的过程中提高对于数学学科的兴趣。
参考文献
[1]汤柳芳.小学数学课堂提问的现状及有效性策略[J].华夏教师，2016（05）
[2]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（05）
恩施市舞阳坝办事处江城希望小学
关键词 小学数学;课堂提问;活跃氛围;引导思考;加深印象
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-075
课堂教学的环节当中，借助于课堂提问的形式，在课堂中与学生进行更多的互动，对于小学阶段的學生来说，他们在课堂中注意力集中的时间也有限，因此提问的环节可以让学生的思想始终保持在课堂中，并且借用一些问题的形式，可以让学生对于课堂中讲解的知识点保持思考的状态，数学知识点的学习需要学生在学习的过程中去认真的思考，这样对知识点的印象才可以得到体现。在教学的过程中，课堂提问的形式，也可以充分的带动课堂中的教学氛围，引导学生高效学习。
一、活跃课堂气氛
课堂当中的氛围对于小学生来说非常重要，他们在课堂中注意力集中的时间也比较有限，因此在这种前提之下，如果说课堂中的教学内容也不是学生感兴趣的话，就会影响学生学习效果的体现，因此借助于提问的环节可以充分的带动课堂中的教学氛围，引导学生进行问题的回答。课堂中的教学说明在动的前提之下，需要学生充分的投入到课堂中进行知识内容的学习，积极活跃的课堂氛围可以帮助学生去进一步高效学习课堂知识内容。
例如，在进行“平均分”这一小节时，在进行这一小节知识内容讲解的过程中，教师可以在课堂中给学生准备一盒粉笔，在讲解知识内容的过程中，可以先给学生拿出5根，然后问学生有三个小朋友需要对这5根粉笔进行平均分，那么问学生如何进行合理的分配呢？这样的问题形式可以充分的调动学生回答问题的积极性，提高课堂中的教学氛围，让学生能够在课堂中学习的过程中更加融入。同时在进行知识内容教授的过程中，在讲解时可以借助于课堂提问的形式，不断的去对学生感兴趣的问题进行提问，引导学生积极性的体现，只有学生在课堂中充分参与其中，那么课堂中的氛围也会一直保持在较为浓厚的状态。
二、引导自主思考
小学阶段的学生在进行知识学习的过程中，需要对于课堂中教师讲解的知识内容保持思考的状态。本身学生在进行学习的过程中，数学知识点就比较的难理解，因此在教学的过程中，教师可以充分的借助于课堂提问的形式，借助于问题的形式对学生进行提问，让学生的可以始终保持在思考的状态当中，加强课堂知识内容学习的同时，也可以进一步投入到课堂学习当中。
例如，在进行“位置”这一小节时，教师在进行这一小节只是那种教授的过程中，在讲解知识内容之前，可以先借助于一些典型的例子，引导学生进行问题的思考，在进行课堂教授的过程中，不能够仅仅只是凭借与教师在课堂中给学生进行知识内容的讲解，更加体现在教师去提出问题，引导学生对问题进行回答，那么在这个回答问题的过程中，由于学生的思考状态也一直保持比较高，因此学生进行学习的过程中，就会对知识点的印象相对来说更加深刻。是学生在进行学习的过程中，就需要在学习的过程中不断提高自身的思考问题学习的能力，因此从这个方面来说，课堂提问的形式可以帮助学生去不断的对问题进行思考，提高学生思考的能力，提高学生的自学意识。
三、加深知识印象
数学知识点在小学阶段呈现出来的是基础性，以及所需要学生在进行学习的过程中，需要通过思考加深课堂知识内容的印象。在教学的过程中，通过课堂提问的形式，一些问题的形式让学生在课堂中进行知识点的思考，可以让学生在这个学习的过程中，不断的去加强对于知识点的理解效果，加上课堂中教师对于知识内容的讲解，更加可以让学生在听课和学习的过程中去进一步充分理解，提高课堂知识内容掌握程度。
例如，在进行“认识图形”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容教授的过程中，在讲解知识内容之前，可以先让学生留出几分钟的时间去进行课堂知识内容的预习，预习可以让学生提前了解课堂中讲解的知识内容。在具体讲解的过程中，可以借助于课堂提问的形式，加深学生对课堂知识内容的学习，在学习的过程中，可以多给学生准备一些图形，让学生在课堂中进行辨认。由于小学阶段的学生也是，处于学习过程中的初级阶段，因此在这个阶段的学习过程中，需要让学生去加强课堂知识内容的学习，在课堂中加深对于知识内容的学习印象。
总而言之，针对小学数学课堂教学来说，课堂提问的形式在小学数学课堂中具有很好的应用效果，可以帮助学生提高课堂中的学习效果，帮助学生加强知识点的记忆能力。同时对于小学阶段的学生来说，由于他们处于学习过程中的初级阶段，在这个学习的关键阶段，学生的学习效果的提升非常的重要，只有学生认真的掌握好课堂中教师讲解的知识内容，那么他们的学习效果才可以得到进一步的体现。高效课堂的大人也体现在课堂中，师生之间能够有更多的互动，让学生能够在学习的过程中提高对于数学学科的兴趣。
参考文献
[1]汤柳芳.小学数学课堂提问的现状及有效性策略[J].华夏教师，2016（05）
[2]郭成祥.小学数学课堂提问教学策略分析[J].亚太教育，2015（05）
恩施市舞阳坝办事处江城希望小学