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【摘要】课堂教学是教育教学的中心环节。教师在进行生物课堂教学时，要改变传统的教学观念和教学模式，注重教学效率的有效性，提高课堂教学效率和课堂教学质量。本文从教师自身出发，改变传统教学观念和教学模式以及注重课堂教学的实效性两个面说明了如何提高初中生物课堂教学质量。
【关键词】中学生生物课堂教学质量
在教学活动中，课堂教学是教学的主要形式。学生在学习过程中，大多数的知识都来自于课堂学习，因此，教师在教学过程中要按照新课标的要求改变传统的教学观念与教学模式，调动学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的自主能动性，从而提高课堂教学质量。
一、改变传统教学观念和教学模式
教师在教学过程中，要注重课堂教学效果的提升，进而促进教学质量的提高，因此教师要改变以往的教学观念和教学模式，端正自己的教学思想，使教学适应社会的发展，培養出社会需求的人才，从而真正实现教学相长。
（一）改变传统的教学观念
由于受传统的教学观念的影响，在生物教学过程中，教师采用传统的教学方法，即满堂灌，只是单纯的授课，重教轻学，学生处于被动学习的状态。在教学中，一味的追求高升学率，而忽略了学生的素质教育以及能力的培养。教师在教学过程中只是向学生传授简单的生物知识，并没有考虑学生的反应能力和思维方式，忽视了教学相长的关系。生物是一门具有实用性的课程，教师在教学过程中要改变教学观念，倡导“教为主导，学为主体”即教师在教学过程中处于引导学生学习的地位，学生是学习的主体，应该处于主动地位，从而使生物教学紧随时代的发展。
（二）改变僵化的教学模式
受传统教学观念的影响，教师在教学过程中采用僵化的教学模式。在初中生物教学中，教师是课堂的主角，以讲为主，学生听课为辅，这种僵化的教学模式使得学生学习事倍功半。这种教学模式使学生在生物学习中处于被动地位，从而导致学生对生物课的学习失去主动性和积极性，这势必导致学习效率下降。而理想的教学效果是学生是教学过程中的主体，他们积极主动地去掌握知识、理解知识、进而创新知识。为了调动学生学习的积极性，教师应该在教学过程中应该结合学生的身心发展特点，了解学生，然后因地制宜地研究具体的可行性教学方法，培养学生的思维创新能力和学习的自主能力，从而使有效性教学服务于学生，使他们适应社会的发展。
二、注重课堂教学的实效性
课堂教学质量的好坏关系着教学的效果，因此教师在教学中的每一环节都要认真，使课堂教学具有实效性。
（一）精心设计教学方案
课前，教师需要对自己所要讲解的内容有一定程度的了解和掌握，然后按照教学大纲的要求精心设计教学方案。教学方案的设计影响着教学目标的实现，因此，教师在设计教学方案前要把握一节课的整体性，并突出重点和难点，从而提高生物课堂教学的效率。教学方案的设计是提高教学效率的前提，在设计教学方案时，教师应该全面了解学生的身心特点、知识水平程度、接受能力等因素都要进行全面考虑，然后具有针对性的设计方案，这样在教学过程中才能更好地操作课堂教学，从而提高课堂教学效率和课堂教学质量。
（二）巧妙组织课堂教学
教师在教学过程中，要巧妙组织课堂教学，使学生自然而然的融入教学中，从而对生物产生兴趣。这时教师就要采用具有创新性的教学方法即创设情景进行教学。情景教学法是将课堂教学内容与生活实践相融合，让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受知识，让学生在学习中有一种直观的感受，从而提高课堂的亲切感。情景教学方法丰富了课堂教学内容，改善了教学环境，丰富了教学手段，是一种创新型的教学方法，能够有效地提高教学效果。教师在对课堂教学进行精心设计后，激发学生对生物学习的兴趣和求知欲，让学生在愉悦的学习氛围中感知知识，从而提高课堂教学质量。
（三）注重学生的学习方法
教师在教学过程中不仅向学生传授知识，还应该引导学生采用科学、合理的学习方法进行有效地学习。对课本上知识，教师应该引导学生学习，可以通过让学生带着问题阅读内容，然后通过思考，总结、归纳解决问题的方法；生物大多具有相似性，教师在教学过程中可以通过事物的相似性采用类比法进行教学。任何知识都是一个体系，但又各自独立，所以教师在教学中要采用总结归纳法引导学生对每一阶段的内容进行及时地总结归纳，将各知识点联系起来，形成一个知识体系。在进行总结归纳时教师应该采取列表法、提纲法、图示法等方法，将知识体系以这种方式直观地展示给学生，从而方便学生记忆。
（四）采用多种教学手段
在进行生物课堂教学时，教师不能仅靠讲解，还应该借助其他的教学手段更好地完成教学。生物教学是一种抽象内容的教学，教师在教学过程中，要采用直观化的教学方法与教学手段加强学生对教学内容的理解与接受。如教师可以通过植物标本、模型、挂图等直观化教学教具调动学生的视觉、听觉等生理感官，让学生集中注意力听讲，从而激发他们的求知欲，然后积极、主动地探究。同时，教师可以利用多媒体教学手段，为学生展示生物变化的细节。采用直观的教学方式加深了学生对生物课的认识与理性思考，同时调动了学生学习生物的积极性，使教学达到事半功倍的效果。
结语：
课堂教学是教育教学的重要环节，课堂教学质量的高低决定了教学质量的高低，因此为了提高教学质量必须提高课堂教学质量。教师在课堂教学过程中，要改变以往的教学观念和教学模式，采用创新的教学方法培养学生对生物学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的教学环境中学有所成、学有所长。
参考文献
[1]唐玉梅.浅谈如何提高中学生物课堂教学的效率[J].教育教学论坛，2010（12）.
[2]吴海鹏.浅析如何提高高中生物课堂教学质量[J].群文天地，2011（08）.
【关键词】中学生生物课堂教学质量
在教学活动中，课堂教学是教学的主要形式。学生在学习过程中，大多数的知识都来自于课堂学习，因此，教师在教学过程中要按照新课标的要求改变传统的教学观念与教学模式，调动学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的自主能动性，从而提高课堂教学质量。
一、改变传统教学观念和教学模式
教师在教学过程中，要注重课堂教学效果的提升，进而促进教学质量的提高，因此教师要改变以往的教学观念和教学模式，端正自己的教学思想，使教学适应社会的发展，培養出社会需求的人才，从而真正实现教学相长。
（一）改变传统的教学观念
由于受传统的教学观念的影响，在生物教学过程中，教师采用传统的教学方法，即满堂灌，只是单纯的授课，重教轻学，学生处于被动学习的状态。在教学中，一味的追求高升学率，而忽略了学生的素质教育以及能力的培养。教师在教学过程中只是向学生传授简单的生物知识，并没有考虑学生的反应能力和思维方式，忽视了教学相长的关系。生物是一门具有实用性的课程，教师在教学过程中要改变教学观念，倡导“教为主导，学为主体”即教师在教学过程中处于引导学生学习的地位，学生是学习的主体，应该处于主动地位，从而使生物教学紧随时代的发展。
（二）改变僵化的教学模式
受传统教学观念的影响，教师在教学过程中采用僵化的教学模式。在初中生物教学中，教师是课堂的主角，以讲为主，学生听课为辅，这种僵化的教学模式使得学生学习事倍功半。这种教学模式使学生在生物学习中处于被动地位，从而导致学生对生物课的学习失去主动性和积极性，这势必导致学习效率下降。而理想的教学效果是学生是教学过程中的主体，他们积极主动地去掌握知识、理解知识、进而创新知识。为了调动学生学习的积极性，教师应该在教学过程中应该结合学生的身心发展特点，了解学生，然后因地制宜地研究具体的可行性教学方法，培养学生的思维创新能力和学习的自主能力，从而使有效性教学服务于学生，使他们适应社会的发展。
二、注重课堂教学的实效性
课堂教学质量的好坏关系着教学的效果，因此教师在教学中的每一环节都要认真，使课堂教学具有实效性。
（一）精心设计教学方案
课前，教师需要对自己所要讲解的内容有一定程度的了解和掌握，然后按照教学大纲的要求精心设计教学方案。教学方案的设计影响着教学目标的实现，因此，教师在设计教学方案前要把握一节课的整体性，并突出重点和难点，从而提高生物课堂教学的效率。教学方案的设计是提高教学效率的前提，在设计教学方案时，教师应该全面了解学生的身心特点、知识水平程度、接受能力等因素都要进行全面考虑，然后具有针对性的设计方案，这样在教学过程中才能更好地操作课堂教学，从而提高课堂教学效率和课堂教学质量。
（二）巧妙组织课堂教学
教师在教学过程中，要巧妙组织课堂教学，使学生自然而然的融入教学中，从而对生物产生兴趣。这时教师就要采用具有创新性的教学方法即创设情景进行教学。情景教学法是将课堂教学内容与生活实践相融合，让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受知识，让学生在学习中有一种直观的感受，从而提高课堂的亲切感。情景教学方法丰富了课堂教学内容，改善了教学环境，丰富了教学手段，是一种创新型的教学方法，能够有效地提高教学效果。教师在对课堂教学进行精心设计后，激发学生对生物学习的兴趣和求知欲，让学生在愉悦的学习氛围中感知知识，从而提高课堂教学质量。
（三）注重学生的学习方法
教师在教学过程中不仅向学生传授知识，还应该引导学生采用科学、合理的学习方法进行有效地学习。对课本上知识，教师应该引导学生学习，可以通过让学生带着问题阅读内容，然后通过思考，总结、归纳解决问题的方法；生物大多具有相似性，教师在教学过程中可以通过事物的相似性采用类比法进行教学。任何知识都是一个体系，但又各自独立，所以教师在教学中要采用总结归纳法引导学生对每一阶段的内容进行及时地总结归纳，将各知识点联系起来，形成一个知识体系。在进行总结归纳时教师应该采取列表法、提纲法、图示法等方法，将知识体系以这种方式直观地展示给学生，从而方便学生记忆。
（四）采用多种教学手段
在进行生物课堂教学时，教师不能仅靠讲解，还应该借助其他的教学手段更好地完成教学。生物教学是一种抽象内容的教学，教师在教学过程中，要采用直观化的教学方法与教学手段加强学生对教学内容的理解与接受。如教师可以通过植物标本、模型、挂图等直观化教学教具调动学生的视觉、听觉等生理感官，让学生集中注意力听讲，从而激发他们的求知欲，然后积极、主动地探究。同时，教师可以利用多媒体教学手段，为学生展示生物变化的细节。采用直观的教学方式加深了学生对生物课的认识与理性思考，同时调动了学生学习生物的积极性，使教学达到事半功倍的效果。
结语：
课堂教学是教育教学的重要环节，课堂教学质量的高低决定了教学质量的高低，因此为了提高教学质量必须提高课堂教学质量。教师在课堂教学过程中，要改变以往的教学观念和教学模式，采用创新的教学方法培养学生对生物学习的兴趣，让学生在轻松愉悦的教学环境中学有所成、学有所长。
参考文献
[1]唐玉梅.浅谈如何提高中学生物课堂教学的效率[J].教育教学论坛，2010（12）.
[2]吴海鹏.浅析如何提高高中生物课堂教学质量[J].群文天地，2011（08）.