小议初中数学解题能力的培养与提高

来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:suzuzl
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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1目前初中物理电学教学中的问题所在  1.1学生对物理电学的概念掌握不够全面,只注重浅层次的理解,容易混淆相关概念  比如,有些学生难以分清电功率的单位和电能的单位,总是kW和kW·h混用,而且由于记忆模糊,常常会出现混淆串并联电路的电压及电流功率的现象,在解题中常常不知所云,答非所问.  1.2学生没有熟练掌握电路图的设计原理,在实物图的连接过程中难以下手  在学习电路图时,学生对实际电路缺乏了
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(绍兴市第一中学浙江 绍兴312000)    人民教育出版社出版的高中《物理》教材,选择李琳培翻译的《外星人学物理》作为中学生的课外读物.《外星人学物理》是匈牙利的一套中学物理教材.  匈牙利是中欧小国,面积九万多平方公里,人口一千多万,而浙江省面积十万多平方公里,人口五千万.匈牙利虽然地小人少,但在近代涌现了一批大科学家,如航空和航天科学家西奥多· 冯·卡门(1881~1963),核物理学家利
在探讨如何教好物理时,大部分老师都能说出“充分利用生活中的素材,培养学生学习物理的意识,让他们感受知识的形成过程”等观点,但在具体教学实践中,却往往不知如何教学才能让学生从生活走向物理,从物理走向社会。  在我看来,充分挖掘生活资源,实现物理教学的创新,可以从以下几个方面努力:  第一,巧用生活素材,享受实验乐趣。  物理来自于生活,生活中充满物理。要教好物理,教师就需要引导学生巧妙利用生活中的常
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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沟通是人与人在平等基础上思想、情感、信息、能量等传达与反馈的过程。沟通的目的是求得思想的一致、感情的和畅、信息的共享、能量的互换。学会沟通,就能够提升领导力。  沟通过程,即为领导过程  第一,沟通的本质是上下级间协商的过程。领导活动中的沟通,不是下达任务的过程,更不是发号施令的过程,而是与下属协商的过程。下达任务与命令,都是单向的,都不是沟通;沟通必须是双向的。既然如此,沟通就不是领导者“一言堂
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著名美籍华裔科学家、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁曾经说过这样一句话:“中国留学生学习的成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因是在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强”.这无疑是一句让我们中国的教师感觉受挫的话,但我们如果能为此吸取教训,改进我们的教学方法,那么,这就成了我们前进的座右铭.任何科研成果的诞生都离不开钻研者的创造性思维,那么什么是创造性思维呢?
语文教学离不开写作教学。写作教学是一个循序渐进的过程。写作教学指导应本着三个步骤:第一步,让学生近距离接触美文,用心去感悟美文;第二步,充实学生的大脑,广泛而准确地积