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【摘要】现代中学美术教育不断发展，根据新课标的要求，中学教育应更注重提高学生的综合素质。诗歌与中学美术教育相结合，符合现代教育的要求，更是对传统美术教育的突破。诗歌与美术教育相结合所产生的矛盾，可以通过对传统美术教育与现代美术教育之间的矛盾了解，和对历史背景及制约条件的探究，来分析如何合理地解决现代美术教育与诗歌相结合所产生的矛盾，从而推动中学美术教育的发展。
【关键词】诗歌；中学美术；结合
现代中学美术教育在不断发展，至今在中学教育中起着举足轻重的地位。如何将现代中学美术教学更贴近生活，成为素质教育中重要的组成部分，是做为教育工作者要考虑的问题，同时也是社会各界人士值得重视的问题。诗歌和美术有着相通的特点，把二者结合起来，必定会是互赢的局面，然而如何将其结合起来，它们相结合后又会出现什么问题，这些问题该如何解决？
要解决中学美术教育与诗歌这两个不同学科相结合的问题，就要了解各学科的一些必然关系，一些相通的地方。
一、传统美术教育与现代美术教育之间的矛盾，
1、了解传统美术教育的思维模式
传统的美术教育主要以师傅传承制，通常学生的绘画技法和创作思维都是有传承的关系，很容易构成一种学派和学说。而且在传统的美术欣赏教学中，学生通常都是被动地接受教师的知识灌输，而且内容也仅限于美术的知识。
2、初步研究现代中学美术教育的发展趋势
现代美术教育模式通常是以班级为单位，进行大方位的教学，虽然突出了美术课堂与其它课堂教学的不同，但是本质上却没有什么区别。都是以符合大众的教学模式，纯粹的知识传授。
二、诗歌与中学美术教育相结合的制约条件
诗歌与中学美术教育是两个不同的学科，二者相结合必定有许多不可相容的地方，作为一种社会形式，必定会受到社会各种条件的制约。
1、社会环境制约
诗歌与中学美术教育相结合受到经济基础的制约，要组建或者建立起这一学科必定要投入许多资金与精力，这是一个无法想像的投入，在一个市场经济社会中要得到发展是要按照其市场规矩来运行，不然很难生存下去。
2、文化思想制约
现代的文化思想不再是单一的，纯粹的以传统的儒家思想为主的思维模式，而是一种复杂的多样的，而且是变化无常的一种思维模式，诗歌是传统文学的重要组成部分，它代表这一种传统的文化样式，而美术教育虽然在古代就产生了，所以这种模式影响这人的行为和运动，不仅制约这对新事物的接受程度，也影响着人们对传统事物的创新改变。
3、政治条件制约
现代政治条件虽然相对历代来说是比较自由和开放，但是这种政治条件却还是存在着不少漏洞的，比如对高考的要求，对正副科的不同要求，对新课题研究成果的奖励方式等等都会制约着诗歌和中学美术教育相结合及长久发展。
三、如何合理地解决中学美术教育与诗歌相结合所产生的矛盾。
诗歌与中学美术教育相结合受到种种条件的制约，其内部的主要原因是人们的思想和文化素养的制约，这就要求中学美术教师提高自身的文化素质修养也课堂教学的方式，其次是课堂的要求与学校制度的矛盾，再有是现在的教育方法与社会环境的矛盾。以下就从这三方面来进行分析如何才能合理的解决这些矛盾。
1、教师素质与课堂教学的矛盾
在实际教学中很多中学美术教师只是一味的讲授课本所要求的东西，却很少体会到学生的需求；从而导致了课堂乏无趣的现象发生。这就要求教师要提高自身文化素养解决对传统文学，对诗歌这一文学样式知识的缺乏，从而丰富美术课堂，增加美术的实用性。
2、课堂要求与学校制度的矛盾
中学美术教育课堂要求往往与学校的制度相冲突，这不仅是一种正常的现象有时也是一种必然的现象。有时由于课堂的要求必须要到外面写生创作，从而获取最自然的光影效果和色彩效果，然而很多时候学校都会考虑到学生的安全而不让教师带领学生去接触自然，也就没法让学生真正的体会到自然，更何况是获得更有效的课堂教学。
3、教育方法与社会环境的矛盾
现代中学美术教育只是素质教育的一个附庸品主要看中升学率，并不能真正的提高中学生美术鉴赏力的才能，更不用说是艺术技能了。诗歌与中学美术教育相结合与现代社会的矛盾在与现代社会的人们的思想意识，政治条件，行为方式，对美教的重视程度都在发生变化，都对现代中学美术教育的创新及其他学科发展具有一定的影响及制约方面。
四、诗歌如何与中学美术教育相结合。
诗歌要与中学美术教育相结合，首先要克服自身学科间不相容的制约条件，其次要作到与现代社会各关系之间的和谐发展，才能达到预期的效果。如若不然，少一项都很难促成这二者相结合的最佳效果。雨果说： “在诗人与艺术家身上，有着无限。正是这种成分赋予这些天才以坚不可摧的伟大。”
课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程和方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
总结
诗歌做为中国传统文学的一个代表，具有很深的文化内涵。中学美术教育是一门独特的学科，它并不是一门独立的学科，它与诗歌相结合虽然现在 存在许多制约条件，但是如果能够巧妙解决，就能够使美术课堂得到很好的发挥，使中学生能够充分地得到创新思维的提高，同时对人文素养的加强，更加促进社会的和谐发展。
参考文献：
【1】蒋良《美术的教学选择》[M]湖南美术出版社 1998年版
【2】《大众文艺（理论）》[M] 2009年18期
【3】聶振斌《儒学与艺术教育》[M]南京出版社 ISBN7-80718-130-3/B.7
【4】朱丽娜《诗歌体裁在美术教学中的应用》
【5】王小平《古诗词在美术欣赏教学中的运用》
【关键词】诗歌；中学美术；结合
现代中学美术教育在不断发展，至今在中学教育中起着举足轻重的地位。如何将现代中学美术教学更贴近生活，成为素质教育中重要的组成部分，是做为教育工作者要考虑的问题，同时也是社会各界人士值得重视的问题。诗歌和美术有着相通的特点，把二者结合起来，必定会是互赢的局面，然而如何将其结合起来，它们相结合后又会出现什么问题，这些问题该如何解决？
要解决中学美术教育与诗歌这两个不同学科相结合的问题，就要了解各学科的一些必然关系，一些相通的地方。
一、传统美术教育与现代美术教育之间的矛盾，
1、了解传统美术教育的思维模式
传统的美术教育主要以师傅传承制，通常学生的绘画技法和创作思维都是有传承的关系，很容易构成一种学派和学说。而且在传统的美术欣赏教学中，学生通常都是被动地接受教师的知识灌输，而且内容也仅限于美术的知识。
2、初步研究现代中学美术教育的发展趋势
现代美术教育模式通常是以班级为单位，进行大方位的教学，虽然突出了美术课堂与其它课堂教学的不同，但是本质上却没有什么区别。都是以符合大众的教学模式，纯粹的知识传授。
二、诗歌与中学美术教育相结合的制约条件
诗歌与中学美术教育是两个不同的学科，二者相结合必定有许多不可相容的地方，作为一种社会形式，必定会受到社会各种条件的制约。
1、社会环境制约
诗歌与中学美术教育相结合受到经济基础的制约，要组建或者建立起这一学科必定要投入许多资金与精力，这是一个无法想像的投入，在一个市场经济社会中要得到发展是要按照其市场规矩来运行，不然很难生存下去。
2、文化思想制约
现代的文化思想不再是单一的，纯粹的以传统的儒家思想为主的思维模式，而是一种复杂的多样的，而且是变化无常的一种思维模式，诗歌是传统文学的重要组成部分，它代表这一种传统的文化样式，而美术教育虽然在古代就产生了，所以这种模式影响这人的行为和运动，不仅制约这对新事物的接受程度，也影响着人们对传统事物的创新改变。
3、政治条件制约
现代政治条件虽然相对历代来说是比较自由和开放，但是这种政治条件却还是存在着不少漏洞的，比如对高考的要求，对正副科的不同要求，对新课题研究成果的奖励方式等等都会制约着诗歌和中学美术教育相结合及长久发展。
三、如何合理地解决中学美术教育与诗歌相结合所产生的矛盾。
诗歌与中学美术教育相结合受到种种条件的制约，其内部的主要原因是人们的思想和文化素养的制约，这就要求中学美术教师提高自身的文化素质修养也课堂教学的方式，其次是课堂的要求与学校制度的矛盾，再有是现在的教育方法与社会环境的矛盾。以下就从这三方面来进行分析如何才能合理的解决这些矛盾。
1、教师素质与课堂教学的矛盾
在实际教学中很多中学美术教师只是一味的讲授课本所要求的东西，却很少体会到学生的需求；从而导致了课堂乏无趣的现象发生。这就要求教师要提高自身文化素养解决对传统文学，对诗歌这一文学样式知识的缺乏，从而丰富美术课堂，增加美术的实用性。
2、课堂要求与学校制度的矛盾
中学美术教育课堂要求往往与学校的制度相冲突，这不仅是一种正常的现象有时也是一种必然的现象。有时由于课堂的要求必须要到外面写生创作，从而获取最自然的光影效果和色彩效果，然而很多时候学校都会考虑到学生的安全而不让教师带领学生去接触自然，也就没法让学生真正的体会到自然，更何况是获得更有效的课堂教学。
3、教育方法与社会环境的矛盾
现代中学美术教育只是素质教育的一个附庸品主要看中升学率，并不能真正的提高中学生美术鉴赏力的才能，更不用说是艺术技能了。诗歌与中学美术教育相结合与现代社会的矛盾在与现代社会的人们的思想意识，政治条件，行为方式，对美教的重视程度都在发生变化，都对现代中学美术教育的创新及其他学科发展具有一定的影响及制约方面。
四、诗歌如何与中学美术教育相结合。
诗歌要与中学美术教育相结合，首先要克服自身学科间不相容的制约条件，其次要作到与现代社会各关系之间的和谐发展，才能达到预期的效果。如若不然，少一项都很难促成这二者相结合的最佳效果。雨果说： “在诗人与艺术家身上，有着无限。正是这种成分赋予这些天才以坚不可摧的伟大。”
课程的总目标是按照三个维度表述的，即知识与技能；过程与方法；情感、态度和价值观。在知识与技能方面，学生要学习美术欣赏和评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。在过程和方法方面，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，体验美术活动的乐趣，尝试各种工具、材料和制作过程，发展美术实践能力。在情感、态度和价值观方面，学生要努力获得对美术学习的持久兴趣，激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
总结
诗歌做为中国传统文学的一个代表，具有很深的文化内涵。中学美术教育是一门独特的学科，它并不是一门独立的学科，它与诗歌相结合虽然现在 存在许多制约条件，但是如果能够巧妙解决，就能够使美术课堂得到很好的发挥，使中学生能够充分地得到创新思维的提高，同时对人文素养的加强，更加促进社会的和谐发展。
参考文献：
【1】蒋良《美术的教学选择》[M]湖南美术出版社 1998年版
【2】《大众文艺（理论）》[M] 2009年18期
【3】聶振斌《儒学与艺术教育》[M]南京出版社 ISBN7-80718-130-3/B.7
【4】朱丽娜《诗歌体裁在美术教学中的应用》
【5】王小平《古诗词在美术欣赏教学中的运用》