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摘要：近几年，我国大力开展新课程改革，教育改革的步伐不断加快，各个学科都面临着新的机遇和挑战，小学语文也是如此。想要让小学语文教学持续发展，首先就要创新教学理念，改革教学方法，在课堂中应用多样化的教学方法，吸引学生兴趣，保证每个学生都能够积极地参与到课堂教学之中，增强教学效果，最终实现学生的进步和发展。本文主要分析了小学语文课堂上，多样化教学方法的实际应用策略。
关键词：多样化教学方法;小学语文;语文教学;彰显魅力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-255
学生在学习过程中，语文是一门必修课，具有很强的教育意义，对学生以后的生活和学习都有非常大的帮助。传统的小学语文课堂上，老师采用灌输式教学法，可以让学生学习到一定的知识，但是这种方法比较枯燥，时间长了学生就会产生学习疲劳，体会不到学习的快乐。实现教学目标的手段就是教学方法，传统的教学方法不能实现教育的最终目的。所以，在新课改的大环境下，老师要勇于创新，在小学语文教学中应用多样化的教学方法，吸引学生兴趣，提升学生的语文成绩和教学效果[1]。
一、组织学生合作学习，激发学生欲望
想要在小学语文教学中，提升教学效果，首先就需要教师改变传统教学模式，树立正确的教学观念，摆脱传统教学观念带来的影响。实际教学过程中，要以学生为中心，建立小组合作学习的互动模式，调动学生学习的积极性，为学生提供更多自主学习的机会，努力创造适合学生合作学习的环境，激发学生合作学习的欲望，促使学生能够积极主动的投入到学习中来，让学生在互相合作学习的基础上，能够多听多想，培养学生积极的求知态度，提升教学有效性，促进学生全面的发展。
例如，在学到《赵州桥》一课时，老师组织学生小组学习的目标是：通过学习，让学生明白赵州桥的地理位置，桥整体设计状况等。但是，由于学生对赵州桥的了解比较少，教学中如果老师直接要求学生小组学习，那么很难吸引学生的兴趣，因此，开展合作学习之前，老师可以用多媒体演示的方法找几张赵州桥相关的图片或影视资料展示给学生，营造合适的教学情境并设置问题。这样，老师就可以激发学生的学习欲望，保证学生能够积极地投入到合作学习中。小学语文教学中，教师通过创造有利于学生合作学习的环境，进而提升学生的自主学习能力，促进小学语文高效课堂的有效构建。
二、情境教学法，提升教学效果
语文知识都是来源于生活，语文知识最终也是要回归生活。语文知识点比较复杂和抽象，学生理解起来很困难，小学语文教学中应用情境教学法可以缓解这个问题[2]。情境教学法要求老师在教学中创设合适的生活教学情境，让学生去认识和感知情境，从而学到语文知识，学生在学习的过程中还能近距离感受生活。老师在教学的时候，要充分利用生活中的资源，把握好教材的知识点，对学生的感官世界有更深刻的理解，創设出合适的教学情境，让学生在良好的学习环境中学习。
例如，学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，课上老师可以组织学生演示教材内容，首先，老师要以学生为基础，把其分为不同的学习小组，组织学生以小组为单位进行表演。在小组内部，一个学生扮演雨来，几个学生扮演敌人，其他的学生扮演村里人。通过这种方法，老师为学生营造出合适的教学情境，吸引学生兴趣，增强语文科目的趣味性，保证每个学生都能够积极地参与到教学中来，加深学生对知识的理解，增强教学效果。
三、作文教学中应用微课，提升学生兴趣
随着信息技术的快速发展，社会迎来了信息化时代，信息技术的快速发展加快走进校园的步伐，不仅可以增强知识的趣味性，实现抽象知识的具体化，还可以提高教学效率。微课教学是新课改下重要的教学方法，在作文课堂上也能起到很大的作用。小学是学生写作文最开始的阶段，由于缺乏足够的经历，所以，学生对于作文都没有什么兴趣，有的学生更是充满了恐惧，害怕写作。所以，老师教学生写作的首要目的就是提升语文的趣味性，吸引学生兴趣，保证学生能积极地参与到写作中。小学生对于动画片都比较感兴趣，也有很强的好奇心，所以老师可以把需要学习的内容和动画片结合起来，制成微课，吸引学生兴趣和好奇心，让学生在学习中更加积极，提升教学效果。
例如，《精卫填海》时，老师可以上网搜索一些与精卫填海有关的图片和视频，并结合教材内容制成微课，让学生自主观看。这篇文章教学的主要目的是让学生能够用自己的话把精卫填海的故事讲述出来，了解精卫的精神。通过观看微课视频，学生可以加深对这篇文章的了解，明白精卫的精神，同时，精卫填海的故事也可以作为学生写作的素材。通过这种手段，老师可以有效激发学生写作的兴趣，提升写作教学效率。
结束语：
小学语文教学过程中教学内容会有变化，每个学生的实际情况也会有所不同，所以，小学语文教学中，老师不能只采用单一的教学方法，要采用多样化的教育方法，让多种教学方法实现相互补充，最终实现小学语文教学目标，实现学生的进步和发展。
参考文献
[1]罗友春.运用多样化小学语文教学方法，彰显语文魅力[J].魅力中国，2019，（52）：152.
[2]欧阳贵娣.多样化教学方法在——小学语文教学中的运用探析[J].未来英才，2013，（23）：72，75.
关键词：多样化教学方法;小学语文;语文教学;彰显魅力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）02-01-255
学生在学习过程中，语文是一门必修课，具有很强的教育意义，对学生以后的生活和学习都有非常大的帮助。传统的小学语文课堂上，老师采用灌输式教学法，可以让学生学习到一定的知识，但是这种方法比较枯燥，时间长了学生就会产生学习疲劳，体会不到学习的快乐。实现教学目标的手段就是教学方法，传统的教学方法不能实现教育的最终目的。所以，在新课改的大环境下，老师要勇于创新，在小学语文教学中应用多样化的教学方法，吸引学生兴趣，提升学生的语文成绩和教学效果[1]。
一、组织学生合作学习，激发学生欲望
想要在小学语文教学中，提升教学效果，首先就需要教师改变传统教学模式，树立正确的教学观念，摆脱传统教学观念带来的影响。实际教学过程中，要以学生为中心，建立小组合作学习的互动模式，调动学生学习的积极性，为学生提供更多自主学习的机会，努力创造适合学生合作学习的环境，激发学生合作学习的欲望，促使学生能够积极主动的投入到学习中来，让学生在互相合作学习的基础上，能够多听多想，培养学生积极的求知态度，提升教学有效性，促进学生全面的发展。
例如，在学到《赵州桥》一课时，老师组织学生小组学习的目标是：通过学习，让学生明白赵州桥的地理位置，桥整体设计状况等。但是，由于学生对赵州桥的了解比较少，教学中如果老师直接要求学生小组学习，那么很难吸引学生的兴趣，因此，开展合作学习之前，老师可以用多媒体演示的方法找几张赵州桥相关的图片或影视资料展示给学生，营造合适的教学情境并设置问题。这样，老师就可以激发学生的学习欲望，保证学生能够积极地投入到合作学习中。小学语文教学中，教师通过创造有利于学生合作学习的环境，进而提升学生的自主学习能力，促进小学语文高效课堂的有效构建。
二、情境教学法，提升教学效果
语文知识都是来源于生活，语文知识最终也是要回归生活。语文知识点比较复杂和抽象，学生理解起来很困难，小学语文教学中应用情境教学法可以缓解这个问题[2]。情境教学法要求老师在教学中创设合适的生活教学情境，让学生去认识和感知情境，从而学到语文知识，学生在学习的过程中还能近距离感受生活。老师在教学的时候，要充分利用生活中的资源，把握好教材的知识点，对学生的感官世界有更深刻的理解，創设出合适的教学情境，让学生在良好的学习环境中学习。
例如，学习《小英雄雨来》这篇课文的时候，课上老师可以组织学生演示教材内容，首先，老师要以学生为基础，把其分为不同的学习小组，组织学生以小组为单位进行表演。在小组内部，一个学生扮演雨来，几个学生扮演敌人，其他的学生扮演村里人。通过这种方法，老师为学生营造出合适的教学情境，吸引学生兴趣，增强语文科目的趣味性，保证每个学生都能够积极地参与到教学中来，加深学生对知识的理解，增强教学效果。
三、作文教学中应用微课，提升学生兴趣
随着信息技术的快速发展，社会迎来了信息化时代，信息技术的快速发展加快走进校园的步伐，不仅可以增强知识的趣味性，实现抽象知识的具体化，还可以提高教学效率。微课教学是新课改下重要的教学方法，在作文课堂上也能起到很大的作用。小学是学生写作文最开始的阶段，由于缺乏足够的经历，所以，学生对于作文都没有什么兴趣，有的学生更是充满了恐惧，害怕写作。所以，老师教学生写作的首要目的就是提升语文的趣味性，吸引学生兴趣，保证学生能积极地参与到写作中。小学生对于动画片都比较感兴趣，也有很强的好奇心，所以老师可以把需要学习的内容和动画片结合起来，制成微课，吸引学生兴趣和好奇心，让学生在学习中更加积极，提升教学效果。
例如，《精卫填海》时，老师可以上网搜索一些与精卫填海有关的图片和视频，并结合教材内容制成微课，让学生自主观看。这篇文章教学的主要目的是让学生能够用自己的话把精卫填海的故事讲述出来，了解精卫的精神。通过观看微课视频，学生可以加深对这篇文章的了解，明白精卫的精神，同时，精卫填海的故事也可以作为学生写作的素材。通过这种手段，老师可以有效激发学生写作的兴趣，提升写作教学效率。
结束语：
小学语文教学过程中教学内容会有变化，每个学生的实际情况也会有所不同，所以，小学语文教学中，老师不能只采用单一的教学方法，要采用多样化的教育方法，让多种教学方法实现相互补充，最终实现小学语文教学目标，实现学生的进步和发展。
参考文献
[1]罗友春.运用多样化小学语文教学方法，彰显语文魅力[J].魅力中国，2019，（52）：152.
[2]欧阳贵娣.多样化教学方法在——小学语文教学中的运用探析[J].未来英才，2013，（23）：72，75.