“教育必须为社会主义现代化服务，与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的建设者和接班人”。这是我国的教育方针。这就要求我们在教育教学中要面向全体学生，全面提高学生基本素质。语文是百科全书之母。搞好小学语文教学，在教学中抓好学生的素质教育，培养，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者有着非常重要的意义。一般可从以下几个方面进行教学：
　　1培养学生的口语表达能力
　　经常对学生进行听话、说话的训练，是低年级语文教学的一项重要任务。从最基本的教学，“汉语拼音”开始，就要将识字与认识事物相结合。将识字与语言发展相结合。比如：现在教学生认识“上”字时，老师必须把音读准确。“上”应读shang而不是sang，当学生也读准音，认清字后，老师可以要求学生用“上”字做一些简单的组词，如：上下、上次、上午等。老师再用这些词教学生说一句完整的话。例如：“昨天上午我们班进行了语文测验”。这是小学生学习语文的最基本、最基础的起点。只有这样训练，才能提高学生的口语表达能力。
　　2提高质疑能力，挖掘学生的思维潜能
　　学生提出质疑，主动询问老师希望能够得到解惑，是学生主动参与学习突出学习主体的主要体现。课堂教学要求，教学必须以学生为核心，这就要求学生找出疑难问题提出来，老师才了解学生在这堂课上学懂多少，还想了解哪些问题；才能做到心中有数；才能更有效的引导学生开动脑筋思考问题。但是，多数学生担心问错了怕同学取笑，怕老师责备，有疑问也不敢提出来等等，给学生造成了怕问或者不问的心理障碍。如果是这样，就要求老师想办法活跃课堂气氛，鼓励学生善于发现问题，并且能大胆的提出问题。固然，无论是对或错，老师都要以表扬、鼓励为主，这样，才能更好调动学生的积极性和主动性，达到自己的教学目的。
　　3注重师生地位，培养学生能力
　　当然，在语文课堂教学中要起到有效的教学效果，达到培养学生能力的目的，关键在于老师怎样“主导”的教，学生怎样“主体”的学的问题，在这个过程中，要切实做到，在承认老师的主导地位的同时，更要明确学生是课堂的主体。通过指导学生积参与各种教学活动，来培养学生的能力。以往的传统教学是，老师讲，学生听，老师写，学生抄，老师指东，学生不敢说西。学生往往处于被动的状态，学生学习兴趣往往被压制。在当今的教育改革中，教材的课标来源于实际，教育教学必须结合实际。根据学生的年龄特征，老师要充分发挥主导作用，常常开展实际操作活动，让学生在教学中处于主体地位，在实践中培养学生的能力。如：把一些游戏引入课堂中，即让学生学到知识，又培养了学生的各种能力。因此，要促进学生能力的发展，老师必须把学生放在主体地位，让学生有充分施展才能的机会，大胆的发表自己看法，努力培养学生独立思考和解决问题的能力。
　　4树立正确的人生观，发展学生的个性
　　教育教学工作中，教师对待学生，首先要以诚相待，细心呵护学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心、自信心、，要带领学生一道摆脱分数等级观念，不能让分数等级观念破坏他们的人生观和价值观，应该使他们在这种观念中解脱出来，培养他们的爱好、兴趣、特长。注意认真倾听学生的见解，努力开拓学生的思维，扩大学生视野，并结合教材，将学生培养成为有理想、有道德 、自尊、自爱、自立自强的社会主义建设者和接班人。
　　总之，小学语文教育是一切科目的基础 。它具有科学性，实效性、思想性。因此，要改革语文教育，才能使素质教育进一步提高和发展，在今后的教育教学中，如果能够很好的把语文教学搞好，学生的素质教育就一定会更上一层楼。