教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“成功的快乐是一种巨大的情趣和力量。”挖掘思想品德课教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。教师寓教于乐，学生兴趣盎然，从而使学生养成了爱学、乐学的习惯，要把学习的快乐真正的还给学生，让学生在学习中品尝到快乐，甘甜。
　　首先，要建立起一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”教学氛围。这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础。老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。教师要和学生取得好的沟通，真心去了解学生，理解学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
　　一、生活化的课堂导入，贴近生活，激发学习兴趣
　　生活是品德教育的起点，也是品德教育的归宿。在导入中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是启发、引导学生关注生活，在生活中学习，在学习中体验，让新课导入生活化。比如可以列举生活中有关思想品德的故事，生活中的例子，这样的导入使学生在学习中走向生活，感受生活，体验生活，为新课的学习做了情感铺垫。还可创设生活情景，让学生们分组表演，看看他们遇上这些问题会怎么解决，他们该如何做？表演的学生大胆表现，其他同学议论纷纷。我趁机引导学生：在生活中，处处有道德，处处有知识。这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣，走出书本，回归生活，进入新课教学活动。
　　二、培养学生自主学习的能力，充分体现“学生是主体”
　　自主学习是最佳的学习模式，正所谓授之于鱼不如授之于渔。教会学生一道题，远不如教会学生如何去学习。培养学生学习的兴趣是一个很深的学问，要掌握好分寸，因为这些都有可能对学生产生巨大的影响。学生们学会了学习方法，掌握了学习的要点，就可以自己去学习，而且这种有针对性的学习，很容易提高他们的学习水平和综合能力。在教师合理的引导下，学生们按照教师的思路，寻找问题的根源，最终找到一个较为合理的答案。通过教师对学生所得到的结果进行评论，给学生一些建议，让他们的思考更为完善。发挥学生自主学习就应该让学生们自己找点子，让他们发现身边典型的例子，然后自己分析，给出一个讨论的结果。这样的形式是最好的，不仅可以帮助他们了解更多的政治知识，还可以锻炼他们的组织和管理能力。
　　三、提升自身素质，使老师和学生一起去创新
　　教师的知识水平是上好一堂思品课的重要保障。老师要上好一节课，首先自己就得先把这门课学精了、吃透了。这样在教学过程中才能有良好的发挥。俗话说，要给学生一杯水，老师先有一桶水。老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指老师的知识面要广。因为我们不仅是教书，还要育人。扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。可见，教师知识水平的重要性。我积极参加继续教育学习知识外，还读书、年报，收集热点资料，运用所学知识上好每一节课，让学生和自己共同成长，共同进步。
　　此外时代呼唤创新教育，教师更要和学生一起去创新，共同在快乐中学习。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来，让学生积极讨论得出答案，分别说说自己的观点，充分发挥学生的想象力，创造力，在学生在快乐中学习政治，这样学起来更轻松，教学更有效。
　　思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。如何开展有效的政治教学，让学生爱上政治课，不断创新教学形式，培养学生自主学习的能力，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，是现今每名政治教师所关注的重点。 但是维系这些的，真正能使学生学会这些的要点就是让学生在乐中学习，轻轻松松的领悟的。