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摘要：在新课改的背景下，初中物理学科的课堂教学过程正在逐步渗透生态文明教育，并对环保教育理念的落实情况进行深度解析。初中物理学科的生活化教学模式需要与实际生活应用场景相结合，并有效引导初中生在日常生活中践行环保行为，为和谐生态环境的建设添砖加瓦。让环保教育与初中物理同行，是有效提升学生物理学习兴趣的主要教学方式之一。
关键词：初中物理;环保教育;课堂教学
引言：在初中物理学科的知识体系中，声光热学、电磁学以及力学等关键知识结构与环保教育息息相关，物理教师可以从多个角度进行创新教学设计。为渗透环保教育理念，初中物理教师需要与学生进行深度沟通和配合，并为学生提供多样化的环保物理解决方案。初中物理教师在实行环保教育的同时，还需要重点关注学生对不同物理现象的认知和理解能力。
一、创设环保物理教学情境
创设环保物理教学情境，是让环保教育与初中物理同行的主要教学措施之一。以人教版八年级上册教材为例，在《声现象》章节的教学过程中，学生在了解不同介质中声音的传播规律之后，能够对声音的特性进行分类总结，并对生活中常见的声音进行详细描述。初中物理教师在创设环保物理教学情境的过程中，需要充分激励学生模仿不同声音的表达方式，可以将某些生活片段的配音技巧传授给学生，并对不同生活场景中的声音幅度和广度进行分类总结，有效激发学生对声现象的学习兴趣，并在实际生活中贯彻减少噪声的环保理念[1]。但是在创设环保物理教学情境的同时，物理教师需要充分意识到学生的主观意识作用对知识概念教学的反馈效果，并对环保教学情境中的关键物理概念进行深层次理解和感知。通过创设环保物理教学情境，初中生能够感知到物理学科与人文思想之间碰撞的火花，并对实际生活中的具体环保行为进行良性反馈。
二、充分挖掘教材中的环保教育理念
充分挖掘教材中的环保教育理念，是当前初中物理教师渗透环保教育的关键教学策略之一，也是在课堂教学设计过程中贯彻落实环保教育的主要方式。以人教版八年级上册教材为例，在《物态变化》知识章节的课堂教学过程中，学生需要提前预习物态变化对自然界产生的影响，并对物态变化的几种类型进行举例说明。虽然物理教材中對环保教育理念的渗透并不深入，初中物理教师需要针对特定知识体系，充分挖掘教材中的环保教育理念[2]。不同物质的物态变化都与温度等外界环境因素有关，因此初中物理教师在挖掘物态变化与环保教育之间的内在联系过程中，需要将当前非常普遍的自然现象例如降雨降雪等学生在日常生活中常见的物态变化过程进行直观展示，并借助学生的阐述方法，将物态变化原理与自然环保理念相结合，并为学生提供节能环保的生活小技巧。
三、在实验教学中渗透环保教育
在实验教学中渗透环保教育，是让环保教育与初中物理同行的关键教学措施之一，也是协助学生构建环保物理知识体系的关键手段。以人教版八年级下册教材为例，在《压强》知识章节的教学过程中，学生能够在虚拟现实实验平台中深度感知到液体压强、气体压强之间存在的关系，并对流体压强与流速之间的关系进行自主探究。初中物理教师在压强实验教学中渗透环保教育，则需要引导学生不浪费实验材料，能够对实验材料进行回收再利用，从而培养学生良好的实验环保操作能力。物理学科是实验与理论教学相辅相成的自然学科之一，因此在实验教学中逐步渗透环保教育，有利于培养初中生良好的节能环保意识[3]，并对能源的利用和损耗情况进行详细记录，并从物理实验现象和规律总结过程中感知到节能环保措施的重要意义。初中物理学科的环保实验教学方法需要融合信息技术教学手段，有效激发学生对不同物理知识概念体系的认知和理解能力，并对环保教育内容进行应用实践。
四、立足生活实际开展环保实践活动
立足生活实际开展环保实践活动，初中物理学科需要将理论概念知识的教学过程与实践应用教学过程相互融合，提升学生对物理概念与规律的认知和理解能力，才能够将环保教育与实际生活相互融合。以人教版九年级全一册教材为例，在《生活用电》知识章节的教学过程中，初中物理教师可以带领学生深度研究生活用电的自动控制模式，对学校中的配电间和电力供应系统进行深度解析，并在虚拟现实教学平台中搭建生活用电系统，协助学生进一步理解生活用电的安全常识。立足生活实际开展环保实践活动，初中物理教师需要在生活实践过程中，将很容易被学生忽略的环保操作事项进行详细记录，并激发学生的自主探究学习能力，并在环保生活实践过程中充分发挥想象力和创造力。在开展环保生活实践活动的过程中，教师和学生需要深度配合，才能够达到环保教育目标。
结束语
初中物理学科的生活化教学模式需要与实际生活应用场景相结合，并有效引导初中生在日常生活中践行环保行为，为和谐生态环境的建设添砖加瓦。在创设环保物理教学情境的同时，物理教师需要充分意识到学生的主观意识作用对知识概念教学的反馈效果，并对环保教学情境中的关键物理概念进行深层次理解和感知。为渗透环保教育理念，初中物理教师需要与学生进行深度沟通和配合，并为学生提供多样化的环保物理解决方案。
参考文献
[1]陈国贞.初中物理教学中生态文明教育的渗透[J].数理化解题研究，2020（20）：77-78.
[2]杨明.谈在物理教学中如何进行环保教育[J].才智，2018（23）：118.
[3]刘向明.如何在初中物理教学中渗透环境教育[J].科普童话，2018（31）：11.
关键词：初中物理;环保教育;课堂教学
引言：在初中物理学科的知识体系中，声光热学、电磁学以及力学等关键知识结构与环保教育息息相关，物理教师可以从多个角度进行创新教学设计。为渗透环保教育理念，初中物理教师需要与学生进行深度沟通和配合，并为学生提供多样化的环保物理解决方案。初中物理教师在实行环保教育的同时，还需要重点关注学生对不同物理现象的认知和理解能力。
一、创设环保物理教学情境
创设环保物理教学情境，是让环保教育与初中物理同行的主要教学措施之一。以人教版八年级上册教材为例，在《声现象》章节的教学过程中，学生在了解不同介质中声音的传播规律之后，能够对声音的特性进行分类总结，并对生活中常见的声音进行详细描述。初中物理教师在创设环保物理教学情境的过程中，需要充分激励学生模仿不同声音的表达方式，可以将某些生活片段的配音技巧传授给学生，并对不同生活场景中的声音幅度和广度进行分类总结，有效激发学生对声现象的学习兴趣，并在实际生活中贯彻减少噪声的环保理念[1]。但是在创设环保物理教学情境的同时，物理教师需要充分意识到学生的主观意识作用对知识概念教学的反馈效果，并对环保教学情境中的关键物理概念进行深层次理解和感知。通过创设环保物理教学情境，初中生能够感知到物理学科与人文思想之间碰撞的火花，并对实际生活中的具体环保行为进行良性反馈。
二、充分挖掘教材中的环保教育理念
充分挖掘教材中的环保教育理念，是当前初中物理教师渗透环保教育的关键教学策略之一，也是在课堂教学设计过程中贯彻落实环保教育的主要方式。以人教版八年级上册教材为例，在《物态变化》知识章节的课堂教学过程中，学生需要提前预习物态变化对自然界产生的影响，并对物态变化的几种类型进行举例说明。虽然物理教材中對环保教育理念的渗透并不深入，初中物理教师需要针对特定知识体系，充分挖掘教材中的环保教育理念[2]。不同物质的物态变化都与温度等外界环境因素有关，因此初中物理教师在挖掘物态变化与环保教育之间的内在联系过程中，需要将当前非常普遍的自然现象例如降雨降雪等学生在日常生活中常见的物态变化过程进行直观展示，并借助学生的阐述方法，将物态变化原理与自然环保理念相结合，并为学生提供节能环保的生活小技巧。
三、在实验教学中渗透环保教育
在实验教学中渗透环保教育，是让环保教育与初中物理同行的关键教学措施之一，也是协助学生构建环保物理知识体系的关键手段。以人教版八年级下册教材为例，在《压强》知识章节的教学过程中，学生能够在虚拟现实实验平台中深度感知到液体压强、气体压强之间存在的关系，并对流体压强与流速之间的关系进行自主探究。初中物理教师在压强实验教学中渗透环保教育，则需要引导学生不浪费实验材料，能够对实验材料进行回收再利用，从而培养学生良好的实验环保操作能力。物理学科是实验与理论教学相辅相成的自然学科之一，因此在实验教学中逐步渗透环保教育，有利于培养初中生良好的节能环保意识[3]，并对能源的利用和损耗情况进行详细记录，并从物理实验现象和规律总结过程中感知到节能环保措施的重要意义。初中物理学科的环保实验教学方法需要融合信息技术教学手段，有效激发学生对不同物理知识概念体系的认知和理解能力，并对环保教育内容进行应用实践。
四、立足生活实际开展环保实践活动
立足生活实际开展环保实践活动，初中物理学科需要将理论概念知识的教学过程与实践应用教学过程相互融合，提升学生对物理概念与规律的认知和理解能力，才能够将环保教育与实际生活相互融合。以人教版九年级全一册教材为例，在《生活用电》知识章节的教学过程中，初中物理教师可以带领学生深度研究生活用电的自动控制模式，对学校中的配电间和电力供应系统进行深度解析，并在虚拟现实教学平台中搭建生活用电系统，协助学生进一步理解生活用电的安全常识。立足生活实际开展环保实践活动，初中物理教师需要在生活实践过程中，将很容易被学生忽略的环保操作事项进行详细记录，并激发学生的自主探究学习能力，并在环保生活实践过程中充分发挥想象力和创造力。在开展环保生活实践活动的过程中，教师和学生需要深度配合，才能够达到环保教育目标。
结束语
初中物理学科的生活化教学模式需要与实际生活应用场景相结合，并有效引导初中生在日常生活中践行环保行为，为和谐生态环境的建设添砖加瓦。在创设环保物理教学情境的同时，物理教师需要充分意识到学生的主观意识作用对知识概念教学的反馈效果，并对环保教学情境中的关键物理概念进行深层次理解和感知。为渗透环保教育理念，初中物理教师需要与学生进行深度沟通和配合，并为学生提供多样化的环保物理解决方案。
参考文献
[1]陈国贞.初中物理教学中生态文明教育的渗透[J].数理化解题研究，2020（20）：77-78.
[2]杨明.谈在物理教学中如何进行环保教育[J].才智，2018（23）：118.
[3]刘向明.如何在初中物理教学中渗透环境教育[J].科普童话，2018（31）：11.