基于教材练习题学习进阶的作业设计

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2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《双减意见》),作业以“国家政策”的形式进入大众视野并不常见.它提出“全面压减作业总量”是中小学生减负的途径之一,“作业问题”再次成为社会关切与教育研究的重点内容.
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一、开展学情分析,设计个性化作业rn“作业多元化是信息技术支持下作业创新的一种外在表现形式,而根源是从作业目标上下手.”南方科技大学教授赵建华介绍,目前基于大数据的学情分析,针对不同学生的学习情况,教师可以从知识目标、能力目标、情感价值观目标来设计个性化作业,这样从源头就“精准打击”的科学作业布置,保证了作业的有效性.
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对于乘法本质的认识,在理论和实践中一直有偏差,大部分数学教育研究者倾向于认同乘法结构中两个数量间对应关系的建立比加法结构中同类型单位重复相加的过程更加复杂.乘法中至少包含两种关系:“许多对一”的对应关系和包含关系\"[1].
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数量表征在儿童数学认知能力的发展中具有重要作用,尤其在数及计算领域的作用效果显著.数量表征是指个体头脑内部对数量刺激的解释、表达与操作过程.多数研究者认为,数量表征系统可以分为近似数量表征和精细数量表征这两个相互独立的系统,它们分别与儿童的估算能力及精算能力相关.
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2021年7月,俄罗斯出台了初等和基础普通教育联邦国家教育标准.该教育标准旨在探索教学方法,促进学生身心和谐发展,培养学生急救技能,提升学生解决日常任务时应具备的个人素质.
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一、领会教材编写意图rn教材是实现课标要求的载体,是教师设计教学的主要凭借.准确分析、理解教材的编写意图,有利于教师设计合适的教学内容.rn1.学段总体目标.rn教材编写体现了学段目标,解读教材首先应该考虑落实课标哪个或哪些要点.《卖火柴的小女孩》编排在三年级上册,是一个童话故事.对第二学段的故事类文本教学,课标明确提出“能初步把握文章的主要内容”“能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受”.因此,教师备课时需要考虑《卖火柴的小
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教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》中规定,大幅压减考试次数,小学一、二年级不进行纸笔考试,义务教育阶段其他年级由学校每学期组织一次期末考试,同时要求规范考试命题管理,切实提高命题质量,注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况,体现素质教育导向,不出偏题怪题,减少机械记忆性试题,防止试题难度过大.对照此精神,笔者以为,试卷年级段特征不突出,命题“脱标”“离本”,是当前小学语文期末质量检测试题命制中存在的最突出的问题.
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口语交际是小学语文课程的重要内容.课标指出了口语交际的总目标:“具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往.”基于课标,统编教材共编排了47次口语交际内容,意在着力培养学生的口头表达能力,并促进学生在真实的交际情境中学会与人交往.教师可依托过关清单,使教师的“教”和学生的“学”清晰化,从而助力学生的口语交际学习.
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一、复习词语,导入新课rn(互动游戏,活跃气氛,切入本课的学习方法——联想)rn师:这节课,我们继续学习第24课.读课题——rn生:《风娃娃》.rn师:下面,我来检查一下上节课的学习效果.先看看这些词语,你能读好吗?rn(出示,生读)rn哗啦哗啦嗨哟嗨哟rn师:学习要学会联想.这是象声词.听到“哗啦哗啦”,你想到了什么声音?rn生:我想到了“哗啦哗啦”的流水声.rn生:我想到了风吹树叶发出的“哗啦哗啦”声.
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在教学中该如何引导学生准确把握概念的内涵和外延呢?下面以苏教版教材四年级下册“认识三角形”一课为例,谈一谈笔者的思考.rn一、在操作中巩固经验——rn通过课前学情调查,已经了解学生能够说出三角形的基本特征,于是笔者充分利用学生的已有经验,开展了非零起点教学.
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中国文化博大精深,一个数字“2”就有两种读法,分别是“èr”和“liǎng”,在不同的情况下有不同的读法.当然,对于一般人而言,即使混淆了这两种读法,只要不会让人误解意思,也没关系,但对于中央电视台的播音员来说,那是不能含糊的.
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