教师是学校办学的主体力量，在教学活动中起主导作用。如何使教师在教学改革中发挥作用，以下几方面的工作应当加强。
　　一、教师要树立素质教育观念
　　素质教育是以培养具有创新精神和创新能力的劳动者为目标，以系统、动态的评价制度综合评价教学效果，以启发式教育为主的教育模式。实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就思想道德素质、文化素质、业务素质和身体心理素质全面发展的人才。这其中，思想道德素质是灵魂，业务素质是核心，文化素质是基础，身体心理素质是前提，使受教育者在接受教育的过程中，坚持做到学习理论文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。作为教育者，必须充分认识实施素质教育的重要性，主动适应新形势的需要，改革教学模式，努力探索符合素质教育要求的教育体系，以此为基础，改革教学内容、课程体系和教学方法，以培育出适应社会的各类人才。
　　二、教师要树立勇于创新观念
　　“创新是一个民族精神不竭的动力源泉”，教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。学生是否具有创新知识、创新意向、创新能力，决定着国家和民族的创造能力。教学要以传授学生知识、培养能力、个性、创造性为出发点，在教学过程中充分尊重与发挥学生的主体性的作用，把学生的发展情况，尤其是学生的个性和创造力的发展，作为衡量教学效果的主要标准。当前，世界各国在教育普及程度和知识创新水平不断提高的情况下、越来越重视提高教育质量和效益，并把培养具有创新能力和创造精神的优秀人才放在重要位置加以重视。而造就创新人才的途径是教育，造就创新人才的关键是教师。教师要以教育思想观念的创新，带动教育和教学的改革与创新，要敢于对现有教育思想、教育观念进行改革。教师（转载自中国教师站文摘http://www.cn-teacher.com，请保留此标记。）要能够在教学改革过程中，发展学生的创造个性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的科学精神和创新思维习惯，不断提高学生的收集处理信息的能力、获得新知识的能力以及团结协作和社会活动的能力。
　　三、教师要树立终身教育观念
　　教师要树立以终身教育为信念的价值观，因为教师是学生学习的引导者，应向学生提供真正理解知识社会的钥匙，引导其学习，促使其终身学习，因此，教师应具备较高的引导水平，并且首先自己要进行终身学习，不断提高自己综合素质，使自己具备广博的知识基础、娴熟的教育教学能力、优良的个性品质和过硬的政治思想素质。要彻底改变那种“学校几年充电，社会一生放电”的传统教育观念，不仅重视知识的存量，更要把握好知识的增量。教育者必先受教育。教师应始终处在终身教育的大环境中，不但要学习专业知识、科学文化知识，还要学习政治知识、实践知识，以不断丰富和提高自身教书育人的水平。
　　四、教师要大胆探索教学改革
　　知识经济时代的迅速来临以及经济全球化所带来的经济竞争，要求我们必须加强综合素质教育，培养应用型、复合型人才。在教学内容上，教师要注重理论联系实际，把握好专业特点和社会需求的关系；在教学方法上，改变那种“满堂灌”的教学方法，要注重学生的个性发展。成人扮演着多种社会角色，承担多种社会责任，很多方面都要求自立自主，具有较强的独立人格。教师要树立正确的学生观，牢记人的个体价值是人成为主体的根本，要想吸引成人积极主动地参与学习，就必须尊重成人的生活需要和自我发展需要，以此为出发点，以尊重的方式组织教学。在教学方式上，教师可以采取讨论式、座谈式、启发式、参与式等教学方式，培养学生的学习兴趣和学习积极性，把教与学的双边活动搞好、搞活；在教材应用上，教师要加强新建专业和特色学科的教材建设，促使教学内容和课程体系改革的成果活化在新教材中，力争编出高质量的教材。
　　五、改革教学组织形式以适应素质教育
　　教学组织形式是教学活动的结构特征,素质教育背景下要充分发挥班级教学组织形式的优势,首先要充分重视个体作用。其次要适当变革课堂形式。第三,不要过于受传统的课堂教学时间限制;第四,必要时对传统的秧田式教室排列作适当调整,在条件允许的情况下,逐步减 少班级学生人数;班级编制要多样化和科学化,采用能力分组、同质编班、采用双向选择的编班方式、设置快慢班等等多种形式进行班级编制;最后要改变教学观念,充分调动学生的积极性,充分激活学生思维。
　　素质教育背景下中小学的教学改革是一项综合性的社会系统工程,必须在社会系统和教育系统中对教学进行改革。中小学素质教育的教学改革应在实践中不断摸索,不断调整,不断完善。通过素质教育的教学途径使教师和学生双方得到发展,尤其是让学生得到充分的、全面的、健康的、实质性的发展