一、引言
　　幼儿这个年龄阶段天性率真，对生活各方面的求知欲很强烈，而且活泼好动，天生喜欢游戏。所以素质教育体系把音乐这个可以激发人的好奇心和感情活动的艺术作为一种渠道和途径，来提高和陶冶孩子的素养和情操。现在幼儿的音乐教育主要是以教导孩子基础知识，培养孩子基本技巧为目标，家长希望的是孩子掌握一技之长，导致大多数老师教导学生的时候只注重量的积累，教育方式趋于小学化，没有做到幼儿音乐教育中最重要的部分，就是遵循并根据幼儿身心发展规律，设计课程，培养和提高幼儿的素养和情操。
　　那么怎么改变这种情况，既让教导幼儿唱歌的课堂变得有趣，又能让幼儿学到知识，提高自身素养呢？幼儿所唱的歌曲在结构上短小方整，朗朗上口，幼儿往往喜欢听故事，所以我们可以把歌唱教学情景化，采用歌唱表演的形式，就像让孩子们一起做游戏一样，教导孩子唱歌。一开始我们可以引导幼儿集中精神投入歌曲内容的动作表演中去，然后可以教导孩子们同时进行动作表演和歌唱，最后让孩子的动作表演和歌唱分离开来，只唱歌不表演，这样的过程走下来，可以更好的帮助幼儿控制情绪，引导他们把注意力放在歌曲上，让他们知道唱歌就是用歌声来讲故事。
　　二、把幼儿歌唱课堂变得有趣的策略
　　1.引发幼儿学习兴趣
　　作为老师我们要想办法激发和培养幼儿学习唱歌的兴趣，这是帮助幼儿通向音乐学习之路的第一步，因为兴趣是一种神奇的力量，它可以驱动幼儿主动学习知识，调高学习的效率。培养幼儿有了良好的兴趣就为之后的音乐教学打下了基础，可以推动幼儿形成良好的音乐审美观。我们作为传道授业的老师，在备课时要挑选适合幼儿的并且对幼儿有吸引力的音乐教材，而且要结合幼儿这个年龄阶段的认知特点和学习特点制定适合幼儿的教学目标和计划。
　　2.站在幼儿的角度备课
　　在教学过程中，作为老师要考虑到成人和幼儿的思维模式方面和言语表达方面的不同，绝对不能从成人的角度考虑或者以成人的言语去授课。在备课和授课的时候，要注意幼儿的世界是充满童话色彩的世界，要想把幼儿带到五彩斑斓的音乐王国里，要有富有童趣的语言，由夸张有趣的表达方法，加上童话般的的故事才行。当幼儿进入幻想，丰富的好奇心会让他们提出一连串的为什么，这个时候一定要把握住他们的好奇心，顺势丰富他们的幻想世界，引导这股幻想的小火苗烧成熊熊大火。如果我们能够保护好他们的好奇心，就能以这份好奇为基础培养孩子们学习音乐的求知欲和幻想能力。
　　3.教学过程中融入歌唱表演
　　幼儿在上学前，大部分时间都在幼儿园，幼儿天性爱玩，我们可以组织孩子们参加一些歌唱表演活动，通过游戏是孩子们感受到音乐带来的快乐。通过这种方式，让幼儿边玩边学，在玩中学唱，在玩游戏的同时学习唱歌，使枯燥的学习变得有趣，使学习唱歌的任务在游戏中自然的进行。歌曲的动作是根据角色游戏表演的情景需要而出现的，来自于幼儿的自然产生。一个非常简单的舞蹈动作或者是由学生拍手伴奏都会引起幼儿极大的兴趣，甚至有时候只给他们一个开始或结束的动作也会引起他们的兴趣。有的幼儿可能会跳起来，跟着老师一起唱歌，这是一个快乐的、自然的反应，可以使我们的教学活动更加有趣，也更加有情境性。在进行歌唱表演游戏的时候，教师要把握好教与学的度，不能因为过度的人为指导影响幼儿在做游戏时的自由程度，可以在幼儿违背游戏规则导致游戏无法继续进行的时候和在游戏的时候幼儿遇到困难，靠自己或小伙伴的帮助也解决不了的时候可以提供指导。在一种游戏吸引不了幼儿的兴趣时，教师要努力改进和丰富游戏的内容和形式。
　　三、课堂歌曲表演举例
　　一个高质量的歌唱表演游戏能够调动幼儿在歌唱学习上的兴趣和积极性，可以帮助幼儿掌握音乐知识，得到良好的情感体验。歌唱表演游戏只有伴随歌唱才能达到目的，让幼儿在音乐中学习，感受音符的跃动，旋律的起伏和节奏，最终达到学习的目的。幼儿天性爱玩好动，生动幽默的音乐游戏以夸张的表演方式吸引幼儿的兴趣，歌唱表演游戏的玩法要丰富多样，有创意，有变化，才能使幼儿的兴趣持久保持。如在教导幼儿唱《谁饿了》的时候，可以从伴着音乐讲故事开始，让小朋友想象自己是故事里面的角色，从而以角色扮演的方式的理解歌曲。
　　四、结语
　　总之，教导幼儿学习唱歌的过程应该既让幼儿感受到快乐，又让幼儿学到知识，提高素养和陶冶情操。我们教师要不断的深入思考，并采用不同的策略和方法，科学的、合理的把游戏精神引入日常的教育活动中去，才能真正有助于幼儿身心的健康成长。