教学效率问题，这是新一轮基础教育课程改革必须面对且无法回避的问题，作为教育工作者应当牢固确立“有效教学”这一先进理念，掌握有效的教学策略和方法。所谓“有效”，是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的进步和发展。笔者认为，要真正实施“有效课堂教学”，收到良好教学效果，教师必须牢固树立 “有效课堂教学”这一理念，掌握有效的教学方法和策略，还必须掌握并在实践中娴熟地运用教学艺术。同样，化学课堂教学也必须讲求教学艺术，必须从学生实际出发,从学科的特点出发。学生刚开始学化学时,学习兴趣很浓，特别是对实验现象兴趣更浓,但并没有因有兴趣而形成内在发展的稳定的动力。如何调动学生的积极性,激发学生的学习化学的兴趣,提高课堂教学效率和质量呢?
　　1.精心准备和组织教学内容，提高教学设计技能
　　从一定意义上说，教学设计是教师进行教学的第一步，第一步迈不好，后面就容易偏离方向。因此，教师必须把教学设计作为提高教学技能的关键，扎扎实实地设计好。具体要做好以下几点：
　　（1）教师要有科学的教学思想，把学生看作知识的“发现者”，将自己看作是学生學习活动的引导者、激励者、服务者。
　　（2）教学目标定位要准确，把握好课程教学活动的预期结果。
　　（3）认真研读教材，把握教材的重点，依据重点设计教学案例。
　　（4）及时掌握教学信息，将最新信息融入教学案，确保教学知识新鲜和具有吸引力。
　　（5）把握教学的各个环节，设计好教学的流程，要尽量多地给学生留足活动时间，充分体现“学生是学习的主人”这一教学理念。
　　（6）选择适当的教学方法，要充分体现学法，使教法适应学法。
　　（7）要依据教学内容，对教学设计不断修改、补充，从而保证教学设计内容与时俱进，具有创新性。
　　2.不断改进教学方法，提高课堂教学技能
　　（1）把握学生的身心特点，掌握学生的知识需要，结合学生的实际情况来开展教学。
　　（2）充分发挥提问、反馈、强化、作业布置等教学技能在促进学生学习中的作用，注意调动学生学习的兴趣和积极性。
　　3.改变传统学习方式，提高学习指导技能
　　首先，教师要有先进的教学理念，为学生的学习创造一个平等、自由、快乐的课堂环境，解放学习主体，让学生的个性得以张扬和强化，做学生学习的促进者。
　　其次，教师要认真、系统地学习探究式学习的指导原则，掌握探究式学习的指导策略。
　　再次，学习合作学习的指导原则及要领，指导学生探究、讨论。
　　4.熟练运用现代信息技术，提高教学媒体使用技能
　　在现代教育技术越来越普及发达，多媒体设备服务教学领域范围越来越广的情况下，恰当使用各种先进的教学媒体，就能够有效地促进教学水平和教学质量的提高。特别是计算机技术的发展，为教师利用多媒体教学提供了机遇。因此，教师要在掌握媒体技术的同时，很好利用媒体技术进行课堂教学。多媒体教学方法可以在一定程度上突破时间和空间的限制,具有较强的直观性，开阔学生的视野,更加充实直观教学内容,激发学生学习兴趣,有利于学生注意力的长久保持。例如:在“怎样得到氧气”一节中的情景创设时，播放一段关于工业上制取氧气的网络视频，介绍工业制氧的装置，构造、制氧的原理和步骤，学生在直观生动的媒体感召下，更能理解工业制氧的原理。这样，既可以使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，达到课堂教学所要预期达到的效果，又有利于学生接受、理解、记忆相关内容,对提高课堂教学质量起着其他方式不可替代的作用。
　　5.将课堂教学与实际生活结合起来，使学生做到知行一致
　　无处不在的自然现象，蕴含着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，让化学走进生活。例如：将鸡蛋放入食醋中，会出现怎样的现象？让学生想象，回答是各异的。于是我将提前准备好的实验展示给学生：取一玻璃杯，内盛2/3体积的食醋，将一颗洗净的鸡蛋投入其中，即可欣赏到“鸡蛋飞舞”——时而浮出水面，时而潜水而去，时而静止不动，姿势多变有趣。然后趁机提问，为什么会出现这种现象？之后与学生一起分析原因：这是因为鸡蛋比醋密度略大，其表面（蛋壳）的主要成分是碳酸钙，能与食醋中的醋酸作用产生大量的二氧化碳气体，使这个鸡蛋密度小于食醋，因而“冲天而起”浮出水面，待鸡蛋浮出水面，其表面气泡减少，鸡蛋受重力作用又“潜水而去”。如此可沉浮几次。通过这个小实验，可以很好地促进学生学习化学的积极性，使学生感到化学就在自己身边，使学生能够多关注生活，关注社会，充分体现新课程的理念。
　　总之，要提高课堂教学效率，必须依靠教师拓宽知识视野，转变教学理念，掌握先进教学方法，树立以“学生自主、合作、探究”为主的学习方法和学法指导，使学生乐学、会学、学会，从而提高教学质量。