《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，到2020年我国“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的战略目标。江苏省作为教育强省，积极推进教育现代化。沐浴着创建省教育现代化先进县的东风，笔者所在学校所有的教室都安装了交互式电子白板。早就听说，电子白板很神奇，是课堂教学手段的又一次技术革命。几周下来，从白板的培训到自己教学的实践体验，真正地感受到了现代教育技术的神奇魅力，引发了利用交互式电子白板，激发学生思想品德课学习动机的思考。
　　学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。思想品德学科学习动机是指学生学习思想品德知识，指导思想品德发展，并不断内化为自己情感、态度、价值观的过程。影响学习动机的因素有很多，其中教师的教学设计和教学手段的使用发挥着不可忽视的作用。在思想品德课堂教学中，教师可以有意识地利用交互式电子白板进行教学设计，激发学生思想品德课的学习动机。
　　（1）利用交互式电子白板引导学生课堂自主预习，初步了解知识目标，激发课堂自主预习的动机。在教学实践中，高效的课前自主预习可以提高课堂学习的效益。教师可以利用白板传统功能展现部分知识要点，最好以填充题或者简答题的形式呈现，学生在课堂预习（由于种种原因，思想品德学科课前课后不允许留作业，所以预习必须在课堂上前几分钟完成）的基础上抢答。教师也可以利用遮盖或拉幕的功能，逐步展示正确答案。学生可以在白板上对知识要点进行补充完善，此做法可以激发部分自主学习能力强的学生积极参与到课堂中来，也可培养自主学习能力薄弱的学生课堂竞争意识，从而提高课堂预习的实效性。
　　（2）利用交互式电子白板创设导入情境，激发课堂学习兴趣，诱导课堂学习动机。白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。如利用视频资料导入可随时切换，图片资料可以随时隐藏。在上苏教版七年级思想品德《青春期的烦恼》一课时，我用了视频资料《小小少年》，利用白板切换功能，在欣赏歌曲中讨论问题，渲染气氛，进而使学生思考自己的生活中有没有遇到同样的烦恼，导入新课，有效地调动了学生的学习欲望和学习兴趣。在学习《生命的独特性》一課时，在白板上隐藏了许多破坏环境、浪费资源的图片，导入时，先让学生思考回答，教师再不断地拖出图片，激发学生学习的兴趣，诱导学习的内在要求。
　　（3）利用交互式电子白板实现课堂互动，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，把学习动机变为学习行动。交互式电子白板最大的特点就是实现了课堂互动，课堂实现了老师、学生、计算机多位一体的融合。老师、学生都可以在白板上演绎对知识的理解、对行为的感悟、对价值的践行。在上《情绪多重世界》一课时，让学生在白板上画出喜怒哀惧不同的表情简笔画，学生的积极性特别高，很多同学举手要求在白板上完成。课堂教师可以将学生的简笔画保存在白板中，作为教学资料使用，也可作为学生课堂评价的依据。在思想品德课的教学设计中，教师要多思考教学的互动性，多搭建互动的平台，让学生有更多的展示机会，有更多的展示内需，通过白板强化思想品德课堂的学习动机，变“要我学”为“我要学”。
　　（4）利用交互式电子白板突出学习重点，明确学习目标，巩固学习动机。思想品德课有知识、能力、情感态度价值观三维目标，每节课都有学习的重点、难点。白板可以帮助我们强化重难点，明确目标。在教学实践中，可以使用白板的一些特殊功能，如聚光灯、放大镜突出重难点。从而使学生对学习的对象更加清晰，有更强烈的学习需要。
　　（5）利用交互式电子白板，升华教学内容，丰富学生生命体验，提升学习动机。在思想品德课堂情感、态度、价值观目标达成之际，灵活利用白板的功能，升华学习内容，内化知识，提高认识。如在学习《人生难免有挫折》时，播放歌曲《阳光总在风雨后》，提高学生对挫折的正确认识，在此基础上再引导学生思考自己的人生价值观；在学习《人生真正的价值》时，播放诗歌《有的人》渲染氛围，提升学生对生命的思考。
　　教育部《基础教育课程改革纲要》中明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”交互式电子白板实现了学习方式、教学方式和师生互动方式的变革，为高效教与学创造了可能。在思想品德课的教学实践中，有效利用交互式电子白板，激发学生思想品德课学习动机，真正实现思想品德课堂的高效性，更快推进教育现代化的步伐，是每个思想品德教育工作者义不容辞的责任。
　　
　　（作者单位：江苏省洪泽县新区中学）