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摘要：随着新课标的修订，以学生全面发展为主要目标。对于一名学生来说，语文是三大主科之一，可见语文的重要性，语文也贯穿着其他学科，包括读题和对题意的理解等，小学时期是一个奠定基础的时期，所以，应该更加重视小学时期的教学质量。
关键词：小学语文 教学价值 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：对于一个学生来说，语文隶属三大主科，可见语文的重要性，语文将一直陪伴着他们直至大学，因此，在小学学习中，不仅是为了应对考试，更是为了提高自己的语文水平，为以后的学习语文打下坚实的基础，小学时期的学生刚开始接触各类学科，缺少学习经验和学习技巧，这就需要小学教师更加注重学生的学习情况和理解知识的程度。处于小学时期的学生注意力容易分散，传统的教学方式难以吸引学生注意力，而且不能保证学生的接受程度，为了改变这一现象，作者简单阐述了小学语文教学价值提升的策略。
一、语文的重要性
学习语文不仅只是学会了读书和写字，还可以在学习过程中锻炼阅读能力和表达能力，语文也是学习更多知识的工具，一个人学习知识的途径主要为听和阅读，这就需要有足够的阅读能力和理解能力，以便对知识进行理解和记忆，如果没有语文功底，就无法在生活中获取知识，无法提升自己的文化素养。对于一个学生来说语文是所有学科的基础，文字的理解能力不好，就无法在题目中获取解题信息，语文可以锻炼人听说读写的能力，中华文化博大精深，学习语文可以使我们更加理解文化的底蕴，提高我們的文化素养。语文就像打开一切的大门，通过语文，去了解这个世界。
二、小学语文教学价值提升的策略
（1）由深入浅的培养学生语文兴趣[1]
小学时期的学生没有学习经验，对每一门学科都是陌生的。要使学生学好语文，教师首先要为学生们打下一个深厚的语文基础，才能在这个基础上展开语文教学。教师要让学生们觉得语文是一门有趣的功课，从简单有趣的故事开始，激发学生学习兴趣，老师在故事中标注出学生们不认识的字，让学生们在阅读过程中学习汉字，不断积累，对于较难理解的词，老师可以进行讲解，在故事中认识汉字，学生可以加深对汉字的理解，久而久之，学生们就可以独立完成一篇文章了，在这个过程中，学生掌握的汉字和词语就会越来越多，教师在根据学生掌握汉字的数量，提高文章的难度，在文章中多加一些生字，并适当加长文章的长度，学生在遇到困难时，可以寻求老师的帮助，或者自己通过一些辅助工具查阅，将自己第一次不懂的词语和不认识的汉字记录在本子上，并且标出拼音和词语的意思，教师要定期对学生进行听写，要提前告知学生，让学生有复习的时间，最后，检查学生的学习情况。这样的教学方式，学生会在听故事的同时积累汉字，培养了学生的学习兴趣，学生还会在一点一滴的积累中学习更多知识。
（2）创造和谐的师生关系[2]
作为一名小学教师，不仅需要学识渊博，还要让学生感到亲切。
教师还要根据孩子的心理特点和孩子交流，让每一名学生都感受到老师的亲切感，教师更要在课堂上尊重每一位同学，在遇到问题时，老师和学生们一起讨论对策，老师和学生一起谈看法，让学生感到自己和老师是平等的，营造出和谐的氛围，在学生回答问题时，教师也要认真听讲，在学生回答过程中，多给学生一些肯定的眼神或者动作等，让学生在回答问题的过程中找到自信心，用启发的方式提醒学生，而不是直接略过，这样提问会锻炼学生自主思考的能力，有助于培养师生之间的良好关系。
（3）提高课堂氛围
小学时期的学生学习经验不足、注意力不集中，刚刚接触班级这
种群体式的学习环境，这就需要小学教师用更多的方法吸引住学生的注意力，采用更新颖的教学方式，在进行语文教学时，教师可以在课文中添加一些小故事或者小典故等，让孩子们有一个欢乐的学习氛围，小学生内心单纯、想法简单，需要教师用新颖的方式教学，在课堂上多一些互动，多给学生们讨论问题的时间，让课堂气氛活跃起来，小孩子都是喜欢热闹的，活跃课堂气氛可以吸引孩子的注意力，使学生更加有兴趣的学习语文，达到提高教学价值的目的。
（4）设计语文实践活动[3]
用扎实的训练方式，培养学生的语文能力，定期进行听写比赛、
阅读比赛、作文比赛、讲故事比赛，有利于学生交流信息、相互启发，让学生们之间有竞争意识，学生们可以在比赛中实现语文的运用，学生之间的竞争意识可以促进学生学习，让学生学习语文有了动力，还可以丰富学生的生活。
总结
作为一名小学语文教师，提高教学价值是我的目标，但是，教学没有固定的方法，我们应该结合实际情况，在教学中不断反思、不断进步，在课堂中多了解学生的学习程度，根据不同的学生，采用不同的教学方式，不断积累，达到提高教学价值的目的。
参考文献
[1]麻群.成功教育对提高小学语文教学质量的作用[J].新课程导学.2014（10）
[2]郭华.“移情”在小学语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯.D刊（学术刊）.2013 （07）
[3]刘丽荣.如何提高小学语文教学质量[J].学周刊.2012（06）
关键词：小学语文 教学价值 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：对于一个学生来说，语文隶属三大主科，可见语文的重要性，语文将一直陪伴着他们直至大学，因此，在小学学习中，不仅是为了应对考试，更是为了提高自己的语文水平，为以后的学习语文打下坚实的基础，小学时期的学生刚开始接触各类学科，缺少学习经验和学习技巧，这就需要小学教师更加注重学生的学习情况和理解知识的程度。处于小学时期的学生注意力容易分散，传统的教学方式难以吸引学生注意力，而且不能保证学生的接受程度，为了改变这一现象，作者简单阐述了小学语文教学价值提升的策略。
一、语文的重要性
学习语文不仅只是学会了读书和写字，还可以在学习过程中锻炼阅读能力和表达能力，语文也是学习更多知识的工具，一个人学习知识的途径主要为听和阅读，这就需要有足够的阅读能力和理解能力，以便对知识进行理解和记忆，如果没有语文功底，就无法在生活中获取知识，无法提升自己的文化素养。对于一个学生来说语文是所有学科的基础，文字的理解能力不好，就无法在题目中获取解题信息，语文可以锻炼人听说读写的能力，中华文化博大精深，学习语文可以使我们更加理解文化的底蕴，提高我們的文化素养。语文就像打开一切的大门，通过语文，去了解这个世界。
二、小学语文教学价值提升的策略
（1）由深入浅的培养学生语文兴趣[1]
小学时期的学生没有学习经验，对每一门学科都是陌生的。要使学生学好语文，教师首先要为学生们打下一个深厚的语文基础，才能在这个基础上展开语文教学。教师要让学生们觉得语文是一门有趣的功课，从简单有趣的故事开始，激发学生学习兴趣，老师在故事中标注出学生们不认识的字，让学生们在阅读过程中学习汉字，不断积累，对于较难理解的词，老师可以进行讲解，在故事中认识汉字，学生可以加深对汉字的理解，久而久之，学生们就可以独立完成一篇文章了，在这个过程中，学生掌握的汉字和词语就会越来越多，教师在根据学生掌握汉字的数量，提高文章的难度，在文章中多加一些生字，并适当加长文章的长度，学生在遇到困难时，可以寻求老师的帮助，或者自己通过一些辅助工具查阅，将自己第一次不懂的词语和不认识的汉字记录在本子上，并且标出拼音和词语的意思，教师要定期对学生进行听写，要提前告知学生，让学生有复习的时间，最后，检查学生的学习情况。这样的教学方式，学生会在听故事的同时积累汉字，培养了学生的学习兴趣，学生还会在一点一滴的积累中学习更多知识。
（2）创造和谐的师生关系[2]
作为一名小学教师，不仅需要学识渊博，还要让学生感到亲切。
教师还要根据孩子的心理特点和孩子交流，让每一名学生都感受到老师的亲切感，教师更要在课堂上尊重每一位同学，在遇到问题时，老师和学生们一起讨论对策，老师和学生一起谈看法，让学生感到自己和老师是平等的，营造出和谐的氛围，在学生回答问题时，教师也要认真听讲，在学生回答过程中，多给学生一些肯定的眼神或者动作等，让学生在回答问题的过程中找到自信心，用启发的方式提醒学生，而不是直接略过，这样提问会锻炼学生自主思考的能力，有助于培养师生之间的良好关系。
（3）提高课堂氛围
小学时期的学生学习经验不足、注意力不集中，刚刚接触班级这
种群体式的学习环境，这就需要小学教师用更多的方法吸引住学生的注意力，采用更新颖的教学方式，在进行语文教学时，教师可以在课文中添加一些小故事或者小典故等，让孩子们有一个欢乐的学习氛围，小学生内心单纯、想法简单，需要教师用新颖的方式教学，在课堂上多一些互动，多给学生们讨论问题的时间，让课堂气氛活跃起来，小孩子都是喜欢热闹的，活跃课堂气氛可以吸引孩子的注意力，使学生更加有兴趣的学习语文，达到提高教学价值的目的。
（4）设计语文实践活动[3]
用扎实的训练方式，培养学生的语文能力，定期进行听写比赛、
阅读比赛、作文比赛、讲故事比赛，有利于学生交流信息、相互启发，让学生们之间有竞争意识，学生们可以在比赛中实现语文的运用，学生之间的竞争意识可以促进学生学习，让学生学习语文有了动力，还可以丰富学生的生活。
总结
作为一名小学语文教师，提高教学价值是我的目标，但是，教学没有固定的方法，我们应该结合实际情况，在教学中不断反思、不断进步，在课堂中多了解学生的学习程度，根据不同的学生，采用不同的教学方式，不断积累，达到提高教学价值的目的。
参考文献
[1]麻群.成功教育对提高小学语文教学质量的作用[J].新课程导学.2014（10）
[2]郭华.“移情”在小学语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯.D刊（学术刊）.2013 （07）
[3]刘丽荣.如何提高小学语文教学质量[J].学周刊.2012（06）