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【摘要】①教育孩子要把握时机。本案例中如果思思一进办公室来我就批评的话后果可能与物理老师一样；②要尊重并信任和理解孩子；③作为教师要善于关注孩子的细节变化适时给予教育。总之，教师的职业决定了我们的工作对象是活生生的人，因而在工作中要时时看、事事想，做一个有心人。
【关键词】教育案例 教育孩子 尊重 信任 理解 转变
2009年秋期开学的时候，得到了一个我不太想要的消息，我将担任初2010级1班的班主任，以接替原来的班主任。之所以不想，是因为我从初二开始就上他们的数学，对班情比较了解，学习上两级分化很严重，中等生几乎没有，年级1000名后的同学有十几个。而他们可都是不喜欢学习并野性十足，而我要说的这个女孩思思就是这个群体中的一员。
思思是一个典型的90后女孩，她活波、大方、开朗但又叛逆性十足。她从小与婆婆一起长大，爸爸、妈妈因忙于做生意而无暇照顾，因而思思与父母的感情相对淡薄，在家里往往是说不了几句话，就开始争吵甚至离家出走。在这种情况下她开始早恋了，该男孩是原来在我班现已转学的一个同学。
于是，在学校思思的着装打扮十足的一个“太妹”形象，上课时不但自己不听课，还经常与其他的同学讲话，甚至扔纸团、用纸条聊天，当有老师干涉时，她总是不听甚至与老师在课堂上顶牛，于是班主任的办公室就经常出现了她的身影。记得刚开学的第二周的星期一上午的第四结课，我刚好上完了课座在办公桌上改作业，忽然物理老师把她请到了办公室，并扔下一句话，这个学生看你管她听不听。我抬头看她的时候只见思思两眼斜着向上看，一条腿还不停的抖动，嘴里还不停的哈气。看到这个情况我知道此时的思思情绪相当激动，就差一个爆发的理由。于是我什么也不说，继续改作业并不时用余光观察她表情的变化，头脑里不断琢磨怎样去教育她。慢慢的思思向上看的眼神逐渐转移到了我不停的红笔上来了，此时的我暂且也不说话，继续观察。又过了一会原本抖动的脚也逐渐停下来了，两只手也逐渐放到了该放的位置。此时多年的经验告诉我，最佳的教育时机到了。于是我立马停下手中的红笔，转过头来说的第一句话是“思思，来先坐下。”此时她再次瞪大了眼睛望着我，我面带微笑点头示意，于是她坐下来了。我继续说：“思思，请你把今天在物理课上发生地情况说一下”，此时我再次注意到她的眼神又是一亮。原来上物理课的时候，因为一件事情老师教育了和她关系不错的一个同学，出于义气她在课堂上与老师争吵，才出现了刚开始的那一幕。听完了她的叙述，我并没有立马做出评判，而是请她自己谈一谈对这件事情的看法。思思此时头慢慢的低下去了，脸也变红了，两手柔戳自己的衣角，声音也比平时小了许多，说：“她在课堂上不认真听课，老师教育这完全没有问题。但是物理老师的一句话‘像你这种同学……’我听起来不舒服，加之平时我都有点看不惯他，所以才……”听到这里，我心里一紧，又回到了多数师生冲突的惯例，相互缺乏沟通，矛盾其实早就有了，就差一个爆发的理由和时机，说：“嗯，其实你的认识基本没有问题，课堂上老师教育学生是他的责任和义务，此时你站起来与老师争执这肯定是错误的；其次你走进我的办公室时的表现你觉得是否欠妥？”思思说：“老师我当时相当生气，并且我心里上已做好迎接你的狂风暴雨，谁知……这肯定是不对的。”我接着说：“第三，你提到的老师的话语欠妥及平时的不当的言行，我完全相信并且我会和他沟通的，老师也是人，这里先请你原谅好不好？”思思：“哎！老师你怎么这样说，这主要是我的错。乐老师，以后上课我不会犯类似的错误，以免又让你为难。”“好，那么你认为有没有必要去给物理老师解释一下并附带道一个歉？”“……好！为了你的工作好做我去。”OK！从这次谈话之后，她有了较大的转变，尤其感到欣喜的是她居然到办公室问数学题，因此我又利用恰当的时候给她的着装和打扮提出了要求，总之，一切都在向老师和家长希望的方向发展。
【案例反思】：
1.教育孩子要把握时机。本案例中如果思思一进办公室来我就批评的话后果可能与物理老师一样；
2.要尊重并信任和理解孩子；
3.作为教师要善于关注孩子的细节变化适时给予教育。
总之，教师的职业决定了我们的工作对象是活生生的人，因而在工作中要时时看、事事想，做一个有心人。
【关键词】教育案例 教育孩子 尊重 信任 理解 转变
2009年秋期开学的时候，得到了一个我不太想要的消息，我将担任初2010级1班的班主任，以接替原来的班主任。之所以不想，是因为我从初二开始就上他们的数学，对班情比较了解，学习上两级分化很严重，中等生几乎没有，年级1000名后的同学有十几个。而他们可都是不喜欢学习并野性十足，而我要说的这个女孩思思就是这个群体中的一员。
思思是一个典型的90后女孩，她活波、大方、开朗但又叛逆性十足。她从小与婆婆一起长大，爸爸、妈妈因忙于做生意而无暇照顾，因而思思与父母的感情相对淡薄，在家里往往是说不了几句话，就开始争吵甚至离家出走。在这种情况下她开始早恋了，该男孩是原来在我班现已转学的一个同学。
于是，在学校思思的着装打扮十足的一个“太妹”形象，上课时不但自己不听课，还经常与其他的同学讲话，甚至扔纸团、用纸条聊天，当有老师干涉时，她总是不听甚至与老师在课堂上顶牛，于是班主任的办公室就经常出现了她的身影。记得刚开学的第二周的星期一上午的第四结课，我刚好上完了课座在办公桌上改作业，忽然物理老师把她请到了办公室，并扔下一句话，这个学生看你管她听不听。我抬头看她的时候只见思思两眼斜着向上看，一条腿还不停的抖动，嘴里还不停的哈气。看到这个情况我知道此时的思思情绪相当激动，就差一个爆发的理由。于是我什么也不说，继续改作业并不时用余光观察她表情的变化，头脑里不断琢磨怎样去教育她。慢慢的思思向上看的眼神逐渐转移到了我不停的红笔上来了，此时的我暂且也不说话，继续观察。又过了一会原本抖动的脚也逐渐停下来了，两只手也逐渐放到了该放的位置。此时多年的经验告诉我，最佳的教育时机到了。于是我立马停下手中的红笔，转过头来说的第一句话是“思思，来先坐下。”此时她再次瞪大了眼睛望着我，我面带微笑点头示意，于是她坐下来了。我继续说：“思思，请你把今天在物理课上发生地情况说一下”，此时我再次注意到她的眼神又是一亮。原来上物理课的时候，因为一件事情老师教育了和她关系不错的一个同学，出于义气她在课堂上与老师争吵，才出现了刚开始的那一幕。听完了她的叙述，我并没有立马做出评判，而是请她自己谈一谈对这件事情的看法。思思此时头慢慢的低下去了，脸也变红了，两手柔戳自己的衣角，声音也比平时小了许多，说：“她在课堂上不认真听课，老师教育这完全没有问题。但是物理老师的一句话‘像你这种同学……’我听起来不舒服，加之平时我都有点看不惯他，所以才……”听到这里，我心里一紧，又回到了多数师生冲突的惯例，相互缺乏沟通，矛盾其实早就有了，就差一个爆发的理由和时机，说：“嗯，其实你的认识基本没有问题，课堂上老师教育学生是他的责任和义务，此时你站起来与老师争执这肯定是错误的；其次你走进我的办公室时的表现你觉得是否欠妥？”思思说：“老师我当时相当生气，并且我心里上已做好迎接你的狂风暴雨，谁知……这肯定是不对的。”我接着说：“第三，你提到的老师的话语欠妥及平时的不当的言行，我完全相信并且我会和他沟通的，老师也是人，这里先请你原谅好不好？”思思：“哎！老师你怎么这样说，这主要是我的错。乐老师，以后上课我不会犯类似的错误，以免又让你为难。”“好，那么你认为有没有必要去给物理老师解释一下并附带道一个歉？”“……好！为了你的工作好做我去。”OK！从这次谈话之后，她有了较大的转变，尤其感到欣喜的是她居然到办公室问数学题，因此我又利用恰当的时候给她的着装和打扮提出了要求，总之，一切都在向老师和家长希望的方向发展。
【案例反思】：
1.教育孩子要把握时机。本案例中如果思思一进办公室来我就批评的话后果可能与物理老师一样；
2.要尊重并信任和理解孩子；
3.作为教师要善于关注孩子的细节变化适时给予教育。
总之，教师的职业决定了我们的工作对象是活生生的人，因而在工作中要时时看、事事想，做一个有心人。