【摘 要】作文教学一直是语文教学中的重点和难点，在作文教学中，要提高教学效果，教师首先要注重教学方法。教师要培养学生的观察能力，引导学生学会观察生活，让他们懂得从生活中积累写作素材，善于从课本中积累好词佳句，并给予每个学生成功的机会，以激发学生的写作兴趣。
　　【关键词】小学语文；作文教学；教学方法
　　作为一名从教20多年的语文教师，笔者深知在语文教学工作中，广大语文教师感觉最棘手、最头痛的就是作文教学。许多语文老师都有的同感，就是学生都怕写作文，一到作文课就唉声叹气，觉得无话可写，即使能勉强完成教学，内容也是远离生活，与日常生活脱节，甚至有些学生出现抄袭的现象。深究其原因，是因为学生心中无物，下笔无力，从而提不起写作热情。那么，如何才能让学生“下笔如有神”，激发他们的写作兴趣呢？笔者在多年的教学实践中做了如下的尝试，并取得了一定的效果。
　　一、培养学生观察生活的习惯
　　小学生年龄小，生活接触少，生活阅历更少。因此，他们的作文往往显得空洞无物，甚至假话、空话连篇。要解决这个问题，就必须培养他们观察生活的习惯，引导他们多留意身边的事物，为写作文打下必要的基础。
　　在作文教学中，笔者通常先从学生喜欢接触的或身边熟悉的事物开始，如从他们的书包、文具盒、布娃娃到每天用到的课桌、椅子等等，引导他们观察，并让他们做好记录。例如笔者在布置学生写《找春天》这篇作文时，先在课前启发学生：“同学们，春天来了，万象更新，在上学、放学的路上，你们发现花草树木发出新芽和新枝了吗？道路两旁的果树开花了吗？平时你们有听到青蛙的鸣叫了吗？农民伯伯在忙些什么呢？我们找找看，春天在哪里？”经过这一引导，学生们都活跃了起来，连平时很怕写作文的同学也产生了浓厚的兴趣。他们在放学前后、上学路上开始左顾右盼，东看看西瞧瞧，留意各种事物有什么新的变化。学生小张，平时对作文一直是不“感冒”的，这天，他兴冲冲地跑来告诉笔者：“老师，快去看，桃树开花了……”原来是学校花圃的一棵桃树开花了，红艳艳的。笔者及时表扬了他，并鼓励他继续坚持每天观察，同时做好记录。后来，他在作文里写道：“沉睡的春天醒了，也唤醒了校园里的桃树。褐色的枝桠上，开出了朵朵红色的花，有的还是花苞，有的害羞地露出半张笑脸。娇美的花在绿叶的衬托下，是那么耀眼、迷人……我找到了，春天就在桃枝上。”如果不是他曾经亲自来告诉过笔者，笔者都不敢相信这是他写的。因此，老师们要努力培养学生勤于观察、多动脑筋的习惯，激发他们的观察兴趣和求知欲，使他们在轻松愉快的观察中不知不觉地获得写作的材料，为激发写作兴趣打下良好的基础。
　　二、提高学生观察生活的能力
　　在学生养成观察生活的习惯后，教师要适时进一步传授他们掌握更多的观察生活的方法和方式，提高他们观察生活的能力。指导他们在生活中学会全面、细致、有计划、有重点地进行观察。比如有时可以先观察静态的，再观察动态的；可以先观察熟悉的，再观察陌生的；也可以先观察单一的，再观察复杂的等等。学会在生活中随时随地观察、体验和思考，做到“用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，用心灵去感受”。
　　例如上面这篇习作《找春天》，笔者引导学生既要从静态、动态两方面观察，又要用眼睛去看，用耳朵去听，从而对春天的变化有一个多方位的了解和接触，每个人都应从自己的角度去发现春天的变化在哪儿，这样才能使每篇作文都有独特之处，取得非常好的效果。下面是随手摘录的几个学生写春天变化的片段：
　　小草偷偷地从土里探出头来，嫩嫩的，绿绿的……
　　在春雨滋润下，校园里的凤凰树、桃树、香樟树你追我赶地长出了嫩叶，抽出了嫩绿的枝条……
　　花坛里的花争芳斗艳，万紫千红，一朵紧挨着一朵，一朵有一朵的姿势……
　　花下成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，小鸟也在枝头卖弄清脆的歌喉……
　　这些描写，既有静态，又有动态，动静结合，抓住了春天的特点，使人从字里行间感受到浓浓的春天的气息。
　　三、引导学生挖掘写作素材
　　学生学会观察生活后，他们接触和了解的事物会逐渐增多，写作文时他们不再会觉得没有东西可写。但是应该怎样写，哪些才是最值得写的呢？这时我们要引导学生在观察生活时学会思考，捕捉生活的闪光点，从而挖掘出值得一写的写作素材。
　　有一次，笔者正在上课，有一位男生突发不适，呕吐了一地，相邻的同学都纷纷捂住嘴，同桌更是跑到外面去了。班长看到后，却毫不犹豫地站了起来，拿扫帚把呕吐物清扫出去，然后又默默地回到座位上。刚才捂嘴的学生都不好意思地低下了头。就这一件事，笔者先让学生们进行了讨论，然后再引导大家把刚才发生的事写成一篇作文，题目可自己定。在课后交上来的作文中，题目有《我佩服他》《班长是好样的》《他是我的好榜样》等。学生都能从这件事中受到启发，从中捕捉到班长的闪光点。有学生在作文中抒发了这样的感慨：“班长的举动太令我佩服了，他默默地做完这件事，然后又默默地坐回座位上，他这种行为让人敬佩，这种思想是闪光的，不是吗？一滴水可以映出太阳的光辉，一件小事可以体现出一个人的思想。班长是好样的，不愧是我们学习的榜样。”这就把班长做这件事的正能量充分体现出来了。这次作文，在让学生学会捕捉生活中的闪光點的同时，又受到了很好的思想教育，一举两得。
　　四、指导学生积累好词佳句
　　学生在获得作文的素材后，怎样才能把素材通过字、词、句优美流畅地表达出来呢？这就需要教师指导学生做好基本功——积累好词佳句。只有有了丰富的好词佳句，学生在作文中才能加以运用，要表达的素材才能具体、形象、生动，从而成为一篇好文章。
　　那么如何积累好词佳句呢？笔者每教一篇课文，都要求学生在课前仔细阅读，把文中出现的好词佳句圈画出来。以《桂林山水》为例，这篇文章的好词佳句举不胜举。如四个字的词语（包括成语）：波澜壮阔、怪石嶙峋、碧波荡漾等。三个字的词语（修饰词）：翠绿的、平静的、无瑕的等。其他词语（认为好的或者自己喜欢的）：仿佛、好像、观赏等。精彩的语句（比喻句、拟人句或者自己喜欢的句子）：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得让你可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。总之，凡是认为是好词佳句的都划出来，然后要求他们多读多想，努力做到熟记心中。此外，还可以指导他们按以下方法进行积累。如按词语可以按组合方式：“AABB”式、“ABAB”式”、“AA的”、“AA地”等。句子积累可按手法分类：比喻句、拟人句等。按描写分类积累：描写人物动作的、神态的、心理活动的；描写自然景物的，等等。这样，学生从课本中积累到一定的好词佳句，心中的语言丰富了，有话可说了，写作起来就得心应手了，兴趣自然也就提高了。
　　五、给予学生“成功”的激励
　　成功对于每一个人来说，都是非常有吸引力的。习作同样如此，每个学生都希望自己的作文是好文章。如果能得到老师的肯定，那种成功的喜悦和自信是无法形容的。因此，在作文批改中，笔者会努力把这种机会“照顾”到全班的每一位学生身上，包括那些所谓的“差生”。笔者通常是这样做的：每次单元作文或者小练笔，笔者都认真批改，对于优秀作品，笔者都会在课堂上宣读，让大家学习，班里的作文园地也定期展示学生的优秀作品。写得特别好的，推荐到校刊上发表。对于那些写得较差的学生，笔者会认真耐心地修改，找出他们作文中的闪光点和不足，指导他们进行构思重新写一次，直至可以在班中宣读为止。这样一来，每一位学生都能有机会体验到成功的喜悦，从而提高写作的兴趣。
　　总而言之，在作文教学中，教师要注意培养学生观察生活的良好习惯，学会勤于思考，善于积累好词佳句，并有意识地给予成功的激励，让学生感受到写作的乐趣，从而有效提高学生的写作兴趣，有效地提高作文教学的效果。