摘 要：在新课改的背景下，广大教育工作者越来越重视学生学习主体地位的提升，关注学生学习力的培养。自主合作探究教学活动的组织，有助于锻炼学生的独立思考能力、合作学习能力以及实践动手能力，对于学生的综合素质提升具有极其重要的意义。基于此，本文以高中英语课堂教学为例，首先分析了自主合作探究教学活动开展的意义，并重点阐述了高中英语课堂中的自主合作探究教学活动开展方法，以供参考。
　　关键词：高中数学;自主合作探究;意义;方法
　　立德树人是教育之本，兴邦之基。初中阶段是“三观”形成、习惯养成与性格塑造的一个关键时期，此时学生自主明辨是非的能力比较弱，容易受到不良因素的影响，如果没有进行有效干预，那么容易使他们形成错误的道德品质，不利于他们身心健康发展，甚至可能会走上危害社会和国家的违法道路之上。基此，加强德育教育与英语等传统学科教育有机融合，贯彻“立德树人”教育是当前新课改下各门课程教学的重点。
　　一、教师注重以身作则，树立良好德育榜样
　　俗话说：“身教大于言教。”无论是初中生还是哪个阶段的學生，教师在他们的学习“生态”中都会扮演非常重要的作用，尤其是大多数学生都会对自己的老师抱有强烈的崇拜心理，这会使得他们在潜移默化中容易受到教师言行举止或思想观念的影响，进而会对他们的人生发展产生影响。同理，在英语教师指导学生接受德育教育期间，首先需要以身作则，从自己做起，力求可以为全体班级学生树立一个良好的德育榜样。否则，如果英语教师自身的德育水平不高，那么必然无法给初中生起到一个很好的榜样示范作用，即便采取了恰当的德育教育方案，也会使实际的德育教育效果大打折扣。
　　例如，在平时的英语教学中，教师需要从日常生活和日常教学两个方面入手，重点注意规范和约束自身的行为，确保可以时时刻刻为全体初中生树立一个良好的德育榜样，力求可以发挥自身的榜样作用来使初中生在日常英语教学中潜移默化接受良好德育教育思想的熏陶，这样更有利于促进他们自身良好德育品质的形成。从日常生活角度来讲，教师要时刻注意以良好的师德标准来要求自己，如要做到不迟到、不早退、不旷课、不在课堂上打电话，或者平时在参加班级集体活动的过程中要做到积极、主动，不拖拉;在遇到教室、走廊或者校园的地面上有垃圾要主动上前捡起来并扔到附近设置的垃圾桶中。从日常教学角度来讲，教师在平时备课的时候要做到严谨认真，不可存在拖延、懈怠等问题，或者在平时批改学生的英语作业时要做到仔细，不可存在草草应付的心理;教师要注意养成爱好读书和写作等良好的习惯，使学生可以体会到教师身上渊博的知识，力求可以全面为学生树立一个在学习和生活中的良好德育榜样，这样才能真正发挥教师的德育榜样力量来逐步感染和影响学生。
　　二、深挖教材德育素材，渗透德育教育理念
　　在经历新课改之后，当下初中英语教学中所采用的英语教材内容较以往有了比较大程度的改变，教材内容不再一味地侧重英语词汇知识或语法知识的教学，也越来越多涉及西方一些国家的文化知识、风俗习惯、地理与历史等方面的知识，尤其是包含许多侧重学生文化意识、情感价值与思想观念等关系学科核心素养培养的内容，这些都是开展德育教育的重要素材。基于此，在将德育教育理念融入初中英语课程教学活动的过程中，教师必须要立足于新课标下英语学科核心素养培养目标与要求，结合德育教育目标，深入研读英语教材的内容，挖掘其中有利于培养学生德育素养的重要德育素材，之后引导学生对它们进行深入研讨和分析，力求最大程度提升德育教育理念在英语教学中的渗透质量。
　　例如，在《Neighbors》这单元教学期间，由于其主要是围绕“邻居”这一主题来开展论述，所以在结合这部分英语教学内容来开展德育教学的过程中可以重点为学生灌输邻里之间互帮互助、和谐共处等良好的德育思想，使学生可以切实体会和意识到“A good neighbor is better than a brother far off.”（远亲不如近邻）这句话的真正含义。例如，可以首先指导学生对这篇文章中的核心词汇知识进行学习，之后引导学生结合这篇文章的内容自主创编一个关于邻居之间日常事情的小场景，如可以表达邻里之间互相帮助的活动，使学生可以在利用所学核心英语知识的过程中提升学习英语知识的效果。同时也可以利用这种角色扮演活动等方式丰富学生的德育素材，强化学生的德育教育能力，使他们可以更好地接受德育教育，最终可以使他们形成邻里之间要互帮互助、和睦相处的良好德育思想。
　　三、创新英语教学方式，开展有效德育教育
　　在侧重知识灌输或讲授的教学模式下，初中生于英语教学活动中会始终处于被动的知识学习状态，这时候他们的思维意识会受到束缚，无法开展有效性学习。在这种教学方式与模式下，如果直接向学生灌输德育教育方面的思想与知识，那么无法激发学生学习兴趣，使得德育教育效果大打折扣。为了更好地促进初中生良好德育素养的形成，提高德育教育的有效性，就必须要打破传统侧重教师主导作用发挥的讲授式教学模式束缚，灵活地应用媒体教学、游戏教学、合作教学等多元化的英语教学方式，力求最大程度提升初中生接受德育教育思想熏陶的质量。
　　例如，在《Wild animals》教学中，为了适应学生实际的求知心理与学习规律，可以灵活地运用情景教学方式，借助多媒体设备为学生播放一些关于野生动物的生动图片或视频。引导学生在对这些相关生动教学资料进行观看的同时，可以为他们设计“Why is the number of wild animals on the earth decreasing now？”这一问题，以此导入“保护野生动物”这一议题。期间还可以为学生针对性介绍如果随意捕杀或食用野生动物可能造成的严重后果。通过这种生动情境的创设可以帮助初中生更加深刻地意识到保护野生动物的重要性。又如，可以灵活地运用小组合作学习模式，结合德育教育的目标来为学生设计“Adverse effects of environmental pollution？”、“How to deal with environmental pollution”等一些关于德育教育的话题，以小组讨论和合作学习的方式来调动学生学习热情，并最终使他们就这些问题开展深入讨论后，可以逐步形成良好的德育素养。
　　四、开展德育教育实践，提升德育教育质量
　　理论只有在实践中才能进一步发光发热，离开了实践，理论知识就成了无源之水，无法发挥其本来的知识价值。同理，理论层面的德育教育思想与内容非常丰富，但是如果无法将它们应用于德育教育实践活动中，那么同样会对德育教育的质量产生不利影响。基此，在开展初中英语德育教育期间，也要注意结合德育教育目标，积极组织学生参与各种各样的实践活动，引导学生在实践活动中去体验德育教育思想的价值，有效促进他们德育素养的发展。
　　总之，立德树人是新课程下各学科核心素养培养的题中之义。在初中英语教学中渗透“立德树人”教育思想期间，首先要使教师以身作则，为学生树立一个良好的德育榜样。平时的英语教学中注意深挖教材德育素材，创新德育教育方式方法，配合德育教育实践活动的开展，可以有效提升德育教育的质量与效率。